教学案例----

1、 教学案例- 谈谈对学生进行学习心理辅导 在小学教学中对学生进行心理辅导，要开展多渠道、多形式、的活动，让他们成为现代班集体的主人，培养他们主动地面对困难方面，迎接挑战的心理优势。这样就是要用心爱每一位有心理帮助需要的学生，细心观察洞悉造成原因的原因，并为他们坚持不懈地创造条件，因应不同的角度来进行辅导。通过一些调查表明，学生大多数的心理问题，都与其学习心理有关。比如：学习态度不端正，学习动机不明确，学习习惯不良，学习能力不够，自觉性不高，注意力不集中，自控能力较差，自我为中心，耐挫力低下，学习焦虑，自卑和社交退缩。可见，困扰学生最多的是学习心理问题。结合自己的工作实际情况，来谈谈我的做法和体

2、会。在读四年级，陈明同学是我班一个特别调皮的学生，上课无所事事。不交作业的现象经常出现，成绩列班级倒数几名。因为不宽容，一点小事就斤斤计较，经常挑逗其他同学，其他同学都不喜欢与他玩，同学之间的关系较差。情绪波动大，并且个性好动。 该同学的家庭环境其实很一般的，父亲在外做工，工作比较忙，因为是独生子，父亲有些过分溺爱孩子；母亲现在也在外做杂工，很少关心儿子的教育问题。这样的情况下，我通过和他的家长交流，他妈妈大言不惭的说：“我儿子小的时候比现在还帅很多，走到哪里都惹人喜爱。大家都宠着他，有什么事情都让着他，所以他做什么就让他做什么”。通过分析该学生的原因问题主要有：1、学习动机和成就动机弱，在学

3、习上没有明确学习目标。动机不足，厌学。在学习上无精打采，拖拉散漫，丧失对学习的兴趣，不愿上课，不愿动脑筋，不愿做作业，易分心，注意力不集中，不能专心听讲，不能集中思考，兴趣转移快，容易受其他事物的影响，对学习采取应付态度；缺方法，2、学习自我调控能力低，对学习缺乏兴趣。由于学习成绩较差，经常受到老师的批评，自我评价很低，对学习也没有感到兴趣。3、学习不认真，学习焦虑。4、学生的个性。该学生非常好动，一点小刺激反应便很强烈。5、无人管制，自我放任。其主要原因可能与其家庭中的不正当的教育方法有关。6、学生不能很好地与他人交往，出现人际关系的紧张或敏感，导致情绪的孤独，压抑和无助，并出现行为的离群等

4、。 根据学生存在的问题，我做到积极关注、待其尊重、真诚。我采用以下辅导方法：对学生进行心理辅导，学生在老师的协助下，一方面体现为，老师要努力创造合适的学习情境，营造良好气氛，与促进学生健康成长；另一方面则体现为，面对学生提出的问题，教师更着重于引导、启发学生自己发现问题所在、找出最合适自己的解决方法，并在解决问题的过程中构建起既符合自身知、情、意、行特点，动机是推动个体朝向某一目标并为之努力的内部动力。学习动机是推动个体学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成效：学习动机水平低是学业不良学生普遍存在的问题。该学生受家庭及周围环境影响，成就动机很弱，抱负水平极低，本人的做法如下：首先，确定其奋

5、斗目标，这是辅导的关键。该同学学习成绩较差，而现在的学生有一个通病就是总拿自己和那些很好的同学比，这样不但使自己缺乏信心，更会失去前进的斗志，我和他制订了符合他现状的目标，如每天写一篇日记和记多少个英语单词，做多少道简单的数学题目等等。总之这些目标都是他通过小小努力就可以能够达到的。长远目标是确定他将来想做什么，能做什么，以增强他的成就动机。鼓励他和其他老师联系，通过和老师之间联系，让老师多关注他，并适当的给予鼓励。再次，为他创设成功的机会，增强其自我效能感。学业不良学生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力，这就需要教师为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解

6、决困难来体验和认识自己的能力。同时要给他们树立一些成功的榜样，因为一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务。调动他的学习主动性和积极性。使他积极主动地参与学习，注意变更作业的内容和形成，保持作业的新异性，作业量布置要适宜，避免他作业负担过重，产生厌学心理，并带他到科技馆、海洋世界各处参观，使他从中感受到大自然的奥妙和知识的力量。该同学非常热心班集体的工作，于是我让他负责班级的一些事情。利用学校举行运动会让他负责后勤工作，由于他的认真，同学们都一致赞扬他，我能看出他脸上充满了一点点的笑容了。经过一段时间的心理指导，我与他的妈妈达成教育共识，得到其他教师、家长的配合，对他的辅导有了一定的成效，他的学习心理品质有了大大的改善，与其他同学都能友好地相处，他的成绩得到明显进步，他在平等，自由的伙伴交往中，交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，也有了进一步的提高；在和伙伴学习，游戏中，他学会和同伴相处，合作，他已不再孤独，他的个性已逐步得到完善，变得自信，灵活多了，在老师的指导下，相信他会一天比一天更有进步。良好学习品质的形成为他今后的终身学习打下了坚实的基础。作为老师要真诚地对待学生，为学生提供一个榜样，相信在老师真诚的感染下，学生也会逐渐诚实地开放自己，表达自己，袒露自己的内心。对学生晓之以理，动之以情的教育，单凭老师对学生了解是