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文档简介
1、社戏 【教学目标】一、知识与技能1、识记文中生字词,学会速读。2、了解社戏,掌握有关小说的文体常识和有关鲁迅的文学常识。3、理清小说的故事情节和结构,整体把握故事情节二、过程与方法1、调动学生生活体验,体会小说中的人情美、故事美。2、理解小说中的人情美、故事美对表现文章主旨的作用。三、情感态度与价值观1、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友间诚挚的情谊,感受作者对童年天真烂漫自由有趣生活的留恋之情和对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。【教学过程】课前多媒体播放歌曲乡间小路动画视频。一、创设情境你能说说这首歌的内容吗?喜欢乡村生活吗?今天我们一起追随鲁迅先生的足迹,学习与乡
2、村生活有关的小说社戏,和乡村生活来一次亲密接触。二、作者简况回顾,小说体裁感知。师:鲁迅先生我们并不陌生,谁来完成投影上的简介呢?关于小说,关于社戏,你知道的又有多少呢?指名学生回答完成字词读音,齐读三、速读课文,感知内容。师:请大家速读社戏这篇课文,给各段标上序号。看看谁能读得又快又好。读完的同学请举手向老师示意。学生速读,老师巡回指导1、小说描绘的乡村生活中,有哪些事让你很感兴趣?2、文中的“我”当时最喜欢的事又是什么呢?3、作者对这段往事的总的评价是什么?(可用文中的原句来回答)4、这戏真的就很好看吗?找出文中描写看社戏的段落,看看这戏是不是很好看。5、豆就很好吃吗?从文中找出依据,看看
3、那夜的豆是不是很好吃?引导学生讨论明确:戏:17段:白天能“连翻八十四个筋斗”的铁头老生一个也没翻,18段:咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡,起先“踱来踱去”唱, 20段:“我最怕的老旦”索性坐在交椅上唱,使得大家不住地打哈欠。19:段我期待的“蒙白布”,”套黄布衣跳老虎”的戏剧也没有看得见。唯一使人振作了一下精神的是“一个小丑被绑在台柱子上,给一个花白胡子的用马鞭打起来”。”仅此而已!于是,双喜他们“喃喃地骂”。“我”也“忍耐地等”。终于大家熬不住了,当双喜提议回家时,“大家立刻赞成”这些都表明“社戏”是乏味的。豆:很普通,有“但我吃了豆(六一公公送来的),却并没有昨夜的豆那么好”为证。况且,孩
4、子们夜晚在船上匆忙中所做的,带有泥土气,缺少调味品的豆,很难和在家由大人精心制作的好吃。四、精读课文,深入研讨1、豆是很普通的豆,戏也很乏味,为什么“我”觉得那样“好”?明确:首先缘于我当时有一种失而复得的心理,二是因为那里人美(人性美)。2、你在生活中有这样的认识和体会吗?3、在这篇小说里,你最喜欢的人物是谁?为什么?引导学生再次品读课文,鼓励学生发表自己的见解。人美:主要以双喜、阿发、六一公公为代表A.双喜:聪明能干,考虑问题周到,办事果断,很有组织能力和号召力,是个孩子王。理由:真正把无船问题解决的是双喜(租不到船就借船)解除大人疑虑的是双喜。(打包票,三条理由十分充足)出发时,站在船头
5、,水性最好,划船技术最熟练。安排船上的坐法很讲究,说明有组织能力。第一个提出返航且大家都赞成,善于掌握大家的情绪。告诫大家不要偷得太多,以免被大人发现,说明他比较细心。 与大家商量对策对付八公公。巧用“请客”对付六一公公。B.阿发:憨厚淳朴,待人真诚。让小朋友偷自己家的罗汉豆。 (憨厚“往来的摸了一回”“偷我们家的吧”)(此处课堂时间如允许,可设置一辩论环节:“偷豆”是与非)六一公公:朴实善良,热情厚道,珍惜自己的劳动果实,对别人却又那么慷大方。(嗔怪询问送豆夸奖)C.结论:他们的办事能力,劳动本领,真挚的感情令人敬佩。由此可见:所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的这段童年生活的美好回忆,充满了一种浪漫的理想色彩,表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。五、课堂总结:这一节课,我们通过品读研讨,明确了本文故事美、人性美的所在,同时体会到了农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友间诚挚的情谊,感受到了作者对童年天真烂漫自由有趣生活的留恋之情,感受到了作者对热情、友好、平等、和谐的人际关系的向往。相信文中描绘的美好的童年生活、淳朴和谐的人际关系,也一定会激起我们的向往之情。在构建文明和谐社会的今天,愿我们永葆赤子之心,开创更加幸福美好的明天!六、布置作业1、请以“真的,一直到
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