山东铝业职业学院冶金技术专业建设方案

1、中央财政支持高等职业学校冶金技术专业建设方案山东铝业职业学院冶金化工系2011年10月一、项目建设背景（一）行业背景与人才需求分析有色金属行业“十二五”人才发展规划指出：有色金属行业人才是我国人才队伍的重要组成部分，是带动国民经济发展、保障有色金属市场供给、确保国家有色金属资源安全的重要力量。加强有色金属行业人才队伍建设，着力培养行业各类高层次人才，并以此引导和带动有色金属行业人才队伍发展，不仅关系到有色金属工业的科学发展，而且关系到国民经济持续健康发展的大局。有色金属行业高度重视并切实加强有色金属行业人才队伍建设，行业人才队伍建设取得显著成绩。同时必须清醒地认识到，当前我国有色金属行业人才发

2、展的总体水平同有色金属工业发展需要还有一些不相适应的地方。比如，高层次、创新型人才和高技能人才缺乏，人才结构不尽合理，人才培养体制机制和人才激励机制有待完善，人才资源开发投入不足，等等。加快有色金属工业科学发展，调整产业结构，全面实现我国由有色金属大国向有色金属强国转变的战略目标，为进一步做好行业人才工作提供了宝贵的机遇和舞台，对有色金属行业人才的发展也提出了更高更紧迫的要求。造就一支数量足、能力强、素质高的有色金属行业人才队伍，为实现有色金属工业又好又快发展提供坚强有力的人才保障和智力支持。建立以有色金属企业为主体、职业院校为基础，学校教育与企业培养紧密联系、行业推动与社会支持相结合的有色金

3、属行业技能人才培养机制。加强有色金属行业高技能人才培养理论研究。努力构建从初级工、中级工、高级工，到技师、高级技师的职业资格体系。搭建高技能人才国际化培训通道，开展师资国际化合作和技能人才国际化交流，培养、造就世界级高技能人才。加强有色金属专业建设。鼓励和支持高等院校、职业院校创办具有有色金属行业特色、服务行业发展的院系和专业，突出办学的行业定位，打造一批面向有色金属工业的专业品牌。“十二五”期间，有色金属行业将依托高等院校、职业院校、技师学院和大型骨干企业，有计划、有重点地建设一批有色金属行业人才培训基地和实训基地。到2015年，建设2个面向企业经营管理人才、专业技术人才的行业教育培训基地。

4、在有色金属行业职业院校、科研院所和大型企业重点建设20个高技能人才培训基地和30个高技能人才实训基地，构建资源共享、品牌示范和辐射带动的行业人才培养基地网络。由于对应用型技能型的有色金属冶金一线生产员工存在巨大的潜在需求，我校的冶金技术专业被明显看好，主要体现在以下几个方面：第一，学生报考比率显著增加。2004年，该专业仅招生28人。而到2008年，该专业对新生的吸引力大大增强，许多新生报到时强烈要求调入该专业，当年招生196人，仅重设四年就成为我校的热门专业。第二，社会需求紧迫。省内外企业急需大批冶金技术专业的一线应用型技能人才，目前省内高职院校仅我校一家开设此专业。2004年前后，我校曾为

5、省内外急需上马的氧化铝、电解铝企业委托培养了500余名大中专层次的一线员工，以缓解企业的人员紧张状况。 第三，毕业生就业率高。近年来，冶金技术专业的毕业生就业形势空前火爆，我校2007、2008、2009、2010、2011届毕业生均100就业。现在校学习，准备参加顶岗实习的该专业2012届毕业生也已被企业以优惠待遇预约就业。国内已有几家职业院校正在积极筹备增设该专业。 第四，订单式培养如火如荼。由于冶金技术专业技术应用型人才需求旺盛，每年到学校提前预订毕业生的企业较多，学校积极开展“订单式”培养为企业输送人才。按照学生自愿和企业面试相结合的原则，学校每年从其他专业选拔一部分学生，按企业要求进

6、行冶金技术专业的定向培养后，直接到委培企业参加就业性带薪顶岗实习。 第五，国家有色金属行业唯一高技能人才培养基地获批，冶金技术专业展现新亮点。2008年，经国家劳动和社会保障部批准，我校正式成为有色金属行业唯一的国家高技能人才培养基地，将主要依托冶金技术专业的独有特色为中国铝业公司及省内外其他有色金属行业培养一大批一线技能应用型人才，并进行相应工种的职业资格鉴定。综上所述，冶金技术专业在未来几年将有着广阔的发展前景，随着我国经济发展，对该专业的人才需求将更加旺盛。我校在为企业培养大量冶金技术专业技能应用型一线人才的同时，也为毕业生创造了一个良好的就业出路，有利于我们国家构建社会主义和谐社会建设

7、目标的实现，也是高职院校践行和落实科学发展观的直接体现。（二）专业建设基础1、建设单位简介山东铝业职业学院是经国家教育部批准设立的公办全日制普通高等职业院校，是中国铝行业系统内唯一的高职学院。学校坐落在齐国故都、聊斋故里、足球起源地、陶瓷名城、全国重要的工业基地淄博市。学院始建于1958年，2004年7月，经山东省人民政府批准，正式建立山东铝业职业学院。2005年6月，学院在山东省高职高专院校人才培养工作水平评估中获得良好等级。2008年，学院被国家人力资源和社会保障部确认为国家首批“高技能人才培养示范基地”，同时被批准为山东省首批自学本科试点高职院校。学院设有机械工程系、电气工程系、计算机系

8、、经济管理系、冶金化工系、基础部6个系部，拥有数控技术、冶金技术、机电一体化技术、会计电算化技术、电气自动化等21个专业。建有数控加工实训室、化工仿真实验室、ERP实验室、工控网络实训室、机电一体化实验室等50余个实验实训室，与清华大学科教仪器厂、天津中西机床培训中心、山东东岳集团、山东恒邦集团等70余家省内外大型企业建立了长期合作的校外实习实训基地。现面向山东、河北、河南、山西、内蒙、甘肃、青海、黑龙江、江苏、湖北、四川、陕西、贵州13个省份招生，全日制高职在校生6500余人。学院坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量求生存、以特色求发展”的办学方针，努力使学生增长知识、提高能力、适应环境

9、、服务社会。学院生源市场、毕业生就业市场广泛，已与50余家单位建立了长期人才供需关系，为毕业生开辟了广阔的就业渠道，历届毕业生就业率均在90%以上。学院设有国家级职业技能鉴定站，学生在取得学历证书的同时，参加鉴定考试，可取得相应专业的一个或几个职业资格证书，增强了毕业生的就业竞争力。学院在在稳定普通高职教育办学规模的同时，积极开展各类职业培训，形成了培训、继续教育、成人学历教育、在校生自考本科教育同步进行的多元化培训办学体系，是中国铝业公司员工培养培训基地，年均培训3000余人次，为山东铝业公司及全国有色金属行业企业、省内企事业单位培养了大批专科人才，培训员工50000余人次，为中国有色金属行

10、业和山东省经济发展做出了积极贡献。学院先后荣获省级教学管理先进单位、山东省职工教育先进单位、山东省企业教育培训先进单位、全省职业技能鉴定系统先进单位、中国有色金属行业职工教育先进单位等荣誉称号。2、冶金技术专业建设基础冶金技术（有色金属冶金）专业是我院办学以来开设最早的重点专业之一，曾在全国有色系统内招收成人大专学生，是全国有色系统拳头专业，淄博市重点专业，山东省特色专业建设点，是背靠行业、企业办学的典范。2010年，冶金技术专业学习领域核心课程氧化铝生产技术被省教育厅批准为省级精品课程；同年，在“第一届全国有色金属行业职业院校学生职业技能竞赛”上，我院氧化铝制取工代表队，一举囊括了该工种全部

11、三个一等奖和团体优胜奖第一名。目前，在山东省范围内，我院是开设冶金技术专业（有色金属冶金）最早的学校，也是全省唯一开设此专业的学校，专业优势突出，特色鲜明。（1）专业开办时间早，省内独家开设。每年都有企业选拔其他专业的学生，集中进行该专业的订单式培养。（2）全国有色系统拳头专业，铝行业唯一国家高技能人才培养基地，专设有色金属行业特有工种职业技能鉴定站，每年都承担企业中高级职业资格培训和学生、员工的职业技能鉴定。（3）教师队伍专兼结合，力量雄厚。企业技术人员担任实习、实训指导教师，技术专家为学生授课，突出高职教育特色。（4）行业办学，特色鲜明。学院隶属中铝山东企业，校企一家，实践教学基地强大，仿

12、真实训、现场教学、专业实习交叉进行，特色鲜明，效果突出。企业技术人员参与专业建设，为专业人才培养方案制定提供可靠依据。（5）顶岗实习与就业相结合，毕业生就业率、对口率高。冶金技术专业现有教师14人，其中专任教师9人，企业兼职教师5人；副教授2人；硕士3人。冶金技术专业已形成了专兼结合，结构合理、作风严谨、师德高尚、业务精良的专业教学团队。教师队伍具有较强的科学研究能力，公开发表论文几十篇，并承担多项科研项目。冶金技术专业具有实验实训室面积1000多平米，教学仪器设备齐全。高素质的师资队伍，完善的教学管理体系，充足的教学仪器设备，为专业人才的培养提供了有力的保证。冶金技术专业设置与专业建设贴近有

13、色金属行业产业需求，毕业生就业前景广阔。冶金技术人才培养以就业为导向，在主干课程的设置和人才培养目标上紧扣冶金行业实际，课程内容引入职业标准，教学过程与生产过程结合，凸显冶金技术专业特色，推行“双证书”制度，学生毕业必须同时取得学历证书和职业资格证书，建立健全实践教学与就业市场对接机制，实现职业教育与终身学习对接，夯实学生职业化素质基础。注重学生的思想政治教育和心理健康教育，保障学生全面健康发展，鼓励学生积极参加院系组织的各项校园文化活动和社会公益活动，丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高学生的综合素质。3、存在的问题但随着有色金属行业的快速发展，对高职人才要求不断提高，高职教育内涵不断拓展

14、，本专业需要在以下方面进一步完善：1、创新互惠互赢校企合作机制，进一步拓宽与有色冶金行业企业合作的深度，增强企业积极性。2、由于冶金技术专业以前只招收普通高中毕业生，对中高职衔接方面的研究做得不够，要围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，制定课程标准，调整课程结构与内容，完善教学管理与评价，推进中高职衔接。3、高水平双师素质和双师结构的教学团队还需要抓紧建设，教师的社会服务能力亟待提升。4、健全由行业、企业（用人单位）、社会专业机构和学生家长参与的教学质量监控保证体系，校企合作共同制订教学质量考核、评价标准，形成毕业生质量跟踪调查、用人单位意见反馈

15、和教学质量改进与提高机制。二、专业培养目标与职业岗位群1、专业定位依托行业、立足山东、面向全国，培养满足社会经济发展和行业企业发展需要的高素质高技能型冶金类专门人才，服务经济社会建设。2、专业培养目标冶金技术专业培养拥护党的领导，具有较高的政治素质，德、智、体、美全面发展，掌握冶金技术专业必备知识，具备冶金技术专业能力及可持续发展能力，从事氧化铝、铝电解及其他有色金属冶金生产操作、设备管理及维护、产品质量控制及生产组织管理等工作所需要的高素质、高技能人才。3、职业岗位群冶金技术专业职业面向有色冶金行业的氧化铝制取、铝电解、铜冶金、锌冶金、铅冶金、金银冶金等冶金生产企业；就业面向氧化铝制取、铝电

16、解、铜冶金、锌冶金、铅冶金、金银冶金等冶金生产企业的工艺操作与控制岗位、设备岗位、分析检验岗位、生产管理岗位等。4、职业岗位群分析：职业岗位主要工作任务工艺操作与控制岗位根据生产工艺要求及技术指标进行工艺操作与控制。设备岗位正确进行相关冶金设备的使用与维护。分析检验岗位进行原料、中间产品、产品的分析与检验。生产管理岗位进行生产一线的工艺、设备及人员管理。三、专业建设目标及方案（一）专业建设指导思想冶金技术专业建设以山东省及周边省份经济社会发展和有色金属行业产业发展需求为依据，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，促进专业与产业对接、课程内容与职业标

17、准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。遵循经济社会发展规律和人的发展规律，统筹中等和高等职业教育发展重点与节奏，整合资源，优势互补，合作共赢，强化职业教育办学特色，增强服务经济社会发展和人的全面发展的能力切实落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号），以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，以工学结合为切入点，以职业能力形成为主线，以培养德、智、体、美全面发展，面向生产建设、服务和管理一线需要的高素质、高技能人才为目标；充分挖掘行业企业办学优势，结合学院实际办学环境与条件，重点改革专业人才培养模式、课程体系、

18、教学内容、教学方法及教学手段和考核方式，以专业建设推动师资队伍、教学资源以及各项教学基本建设，整体规划与合理配置校企教学资源，逐步形成专业优势与特色。按照“职业定位准确，层次定位明确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求，为适应人才市场需求和提高就业竞争力，全面提高教学质量，坚持“以学生为本，以就业为导向、以行业企业为依托、以典型冶金生产过程为核心”的原则，将冶金技术专业建成省级特色专业，推动我省高职冶金技术专业建设水平和人才培养质量。（二）专业建设总目标在冶金技术专业现有的基础上，按照理念先进、目标明确、思路清晰、改革领先、师资优化、资源充裕、设备先进、教学优秀的要求，重点突出专

19、业特色，加强校企合作，进一步完善工学结合的人才培养模式；建设以培养岗位职业能力为主线的课程体系，重构有色冶金生产工作过程系统化课程，改善“双师”结构，提高“双师”素质，建立一支教学能力、实践能力、社会服务能力突出的专兼结合的专业教学团队；提高校内实训水平，加强校外实习基地建设，建成集实践教学、岗位培训和社会服务等功能为一体的校内外实习实训基地、为行业和社会发展服务。通过校企共建，使冶金技术专业的人才培养水平、师资水平、社会服务能力、研发能力达到国内一流水平。用三年的时间把冶金技术专业建成国内一流的有色金属冶金行业高技能人才培养培训基地。（三）具体建设目标和实施方案1、人才培养模式进行有色金属冶

20、金行业现状调研，分析一线工作人员的从业基本情况、职业岗位、未来人才需求和对应的职业资格证书，为人才培养方案提供依据。在充分市场调研的基础上，引入职业标准，优化人才培养方案，进一步完善工学结合的人才培养模式。按照人才培养模式的要求，深化与行业企业合作，进一步探索具有冶金技术专业特色的工学结合人才培养模式和与之相适应的专业人才培养方案。与行业企业合作，专业教师与企业一线技术人员和基层管理人员成立课程开发建设小组，共同进行课程的开发、建设和改革。开展全面、深入的社会需求调研，明晰专业培养目标定位，确定毕业生就业岗位和职业生涯发展，以培养学生胜任职业岗位工作为出发点和落脚点，结合职业标准，根据实际工作

21、中典型任务（或项目）的工作流程，分析工作任务，将行动领域能力转化为学习领域课程内容。以真实的工作任务或产品为载体，开发以项目、案例为主的教、学、做一体化课程。把职业关键能力、职业素质养成教育有机融入职业技术能力培养，建成以培养高水平职业素质和专业能力为核心的工作过程导向课程体系。2、课程体系与教学改革通过对冶金行业典型工作任务分析，利用工作过程系统化课程开发的方法，解构原课程，重构冶金技术专业工作过程系统化课程。3、专业教学团队建设参照教学名师和优秀教学团队建设要求，改善“双师”结构，提高“双师”素质。建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响

22、力，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。聘请和培养专业带头人2名；引进12名在冶金生产方面教学和实践经验丰富的教师；每年选派12名教师到企业或生产一线实践锻炼；聘请3名企业行业技术专家指导专业建设；増聘企业、生产一线兼职教师5人，建设一支高水平的具有“双师”结构的专业教师队伍。4、实习实训基地建设按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102

23、020年）提出的“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”，强化实践育人，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。加强实验实训条件建设和内涵建设，校企合作，开展教学实训开发课题的研究。新建以自主研发冶金生产仿真教学系统装备的冶金仿真实训中心1个。进一步升级完善氧化铝生产仿真教学系统。与企业合作开发铝电解生产仿真教学系统。5、提高社会服务能力利用学院的实训基地为企业和行业进行员工培训；利用学院的人才优势加强与企业的深度合作，共同进行新产品、新工艺开发，建立项目合作，为周边地区冶金行业的技术升级提供技术支持；积极与地方政府合作，为为促进地区经济发展做出贡献，扩

24、大社会服务的广度和深度。加强氧化铝制取工、铝电解工等工种的职业技能培训、职业技能鉴定、技术开发和优质教学资源共享等社会服务能力建设。6、专业群建设以冶金技术专业为龙头，带动专业群应用化工技术专业、工业分析与检验专业的建设，促进这两个专业在人才培养模式改革、课程体系建设等方面取得较大进展，培养骨干教师各1名， 专业群相关专业建设校外实训基地达到50个。7、第三方评价机制建设建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标。三、专业建设内容（一）完善工学结合的人

25、才培养模式1、根据岗位职业能力、素质需求变化科学定位人才培养目标持续市场调查，不间断开展有色金属冶金行业从业人员情况现状的市场调查和分析，深入了解有色金属冶金行业生产一线生产操作人员的需求情况，预测未来几年内专业人才的供需情况，为专业建设提供可靠依据。通过市场调研，从有色金属冶金行业相关职业或岗位入手，列出这些职业或岗位所需的知识点、技能点、职业资格以及对工作态度的要求，再根据职业情境和职业能力的同一性原则，对其共同点进行归纳，确定专业定位、专业服务面向的岗位群、培养目标和课程改革的思路，构建人才能力培养体系，并持续跟踪，不断改进。2、校企深度合作，不断完善工学结合的教育模式以“氧化铝制取工”

26、、“铝电解工”国家职业标准和典型企业的岗位操作手册为主要依据，优化人才培养方案，强化学习与工作的相互结合与渗透，以工学结合为重要主线，充分利用校企双方人员、场地、信息、标准等各种资源，重点进行课程建设、师资建设、实训基地建设、质量管理等，不断完善工学结合的教育模式。改革后的工学结合的教育模式是产学结合、校企合作教育的重要载体。学生在两年半的校内学习生涯中，主要通过一系列学习领域的训练，基本具备从事本专业工作所需的方法能力、专业能力和社会能力。然后，在企业进行半年的顶岗实习，完成从初学者到职业人的转变。3. 创建以能力为核心、以过程为重点的教学质量保障体系加强质量管理体系建设，重视过程监控，逐步

27、完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。重点是配合新的人才培养模式和工作过程系统化课程体系，创建以能力为核心、以过程为重点的学习绩效考核评价体系，深入不同规模、不同资质等级、不同地区的企业，对冶金技术专业所对应的职业岗位进行调研、分析，形成岗位知识与职业能力分析报告，分解知识与能力的考核要素，创建以能力考核为核心、以过程考核为重点的学习绩效考核评价体系。吸收用人单位参与教学质量评价，确保学生职业能力培养的质量。学习绩效考核评价体系遵循“能力为主、知识为辅；过程为主、结果为辅；应会为主，应知为辅；定量为主，定性为辅”的原则，确定专业理论考核和职业能力考核的权重，并结合企业

28、考核标准确定能力考核要素，改变以前学科成绩考核的方法，将校内考核与企业实践考核相结合，使学习效果评价与岗位职业标准相吻合。改革考核评价方式，在企业专家的参与下，采用现场实操、答辩等方式进行考核。以培养学生的职业技能、提高学生的实践能力为切入点，通过校企合作，实现开放办学，开门办学，充分利用企业、社会资源，根据社会对高技能人才的动态需求，不断改进教学内容，在课程体系构建、课程标准开发、校内生产性实训基地建设、校外实习基地建设等方面与企业进行深度融合。（二）课程体系建设与教学改革1课程体系建设构建课程体系的思路：以冶金技术专业培养面向的主要职业岗位为依据，分析岗位上典型工作任务，对典型工作任务进行

29、归纳分析，确定行动领域，系统设计学习领域，完成基于工作过程的课程体系开发。在对课程体系的开发过程中，同时进行对原有课程体系、课程及教学内容的解构和重构。根据专业职业岗位，分析确定典型工作任务，行动领域和学习领域。专业学习领域注重学生职业素质教育，提高学生安全意识、环保意识、责任意识、质量意识和协作能力。职业素质培养：聘请合作企业管理、技术人员和劳动模范，对学生进行企业文化教育，加强诚信品质、责任意识和遵纪守法意识教育，将职业素质教育贯穿在人才培养全过程。2基于工作过程的学习领域课程开发组织专业教师、企业兼职教师、企业相关技术人员成立课程开发小组，针对冶金技术专业的学习领域，确定与生产过程、工作

30、过程紧密结合并体现“实用性、先进性”原则的教学内容，将职业标准引入课程内容，教学过程与生产过程结合，分步骤、分阶段进行课程建设和专业建设。3专业教学资源建设用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍。与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，模拟企业的生产过程、工作流程。专业核心课程建设。重点建设氧化铝生产技术、铝电解生产技术、化工单元操作技术、冶金分析与检验四门专业核心课程。建设内容包括：职业能力分析、课程调研、课程内容解构重构、课程标准开发、电子教案、教学课件制作、网络课程建设、试题库建设等。完成省级精品课程氧化铝生产技术的建设。多媒

31、体课件建设。运用现代教育技术手段，完成氧化铝生产技术、铝电解生产技术、化工单元操作技术、冶金分析与检验四门专业核心课程的多媒体课件制作。特色教材建设。与山东铝业公司等企业合作完成氧化铝生产技术、氧化铝生产仿真实训、铝电解生产技术3本工学结合特色教材编写。4教学研究和教学改革与企业合作开展工学结合人才培养模式、课程体系和教学内容改革、顶岗实习管理模式、共建校内生产性实训基地等研究并实践，推动教学改革。（三）专业教学团队建设建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。通过校企合作，建设专兼结合专业

32、教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。1专业带头人培养聘请和培养高水平专业带头人2名：（1）聘请企业高素质人员1名担任本专业带头人（2）培养1名高水平专业带头人对专业带头人采用在国内外高校学习、培训和企业锻炼等方式进行重点培养。通过培养使他们善于整合和利用社会资源，具有组织教学、课程建设、实训基地建设以及科研开发能力，能够带领团队完成人才培养模式改革、课程体系和教学内容改革、与企业共同制（修）订人才培养方案、特色专业建设，引

33、领专业建设和发展。通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和战斗力；及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握冶金技术专业建设与教学改革方向，保持该专业建设的领先水平；结合校企实际，针对专业发展方向，制定切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现专业和团队的可持续发展。主要培养措施和承担任务：到国内高职师资培训基地培训，主要进行课程建设等培训；到企业进行实践锻炼和调研，提高实践技能，把握先进生产技术应用状况和发展趋势；承担相关科研项目；完成人才培养方案的修订、课程标准建设和教学改革工作。2骨干教师培养引进、培养“双师”素质骨干教师3名：（1）引进12名在冶金生产方面实践经验丰富的教师，加强专

34、业教学提高教学质量。（2）选拔2名专业能力强的优秀教师作为培养对象，通过到企业顶岗实习、与企业合作开开展应用性研究、开展教学研究等途径提高骨干教师的综合业务水平。（3）积极参与校内实验实训条件建设和校外实习基地建设，提高实践教学能力。（4）积极参加职业资格培训，具备技师以上职业资格。主要培养措施：到国内高职师资培训基地培训，主要进行课程建设等培训；到相关院校、科研机构进修；承担优质专业核心课程建设和教材建设。3双师素质教师队伍建设积极创造条件使教师下企业顶岗实践，强化企业工作经历；专任教师积极考取各类职业资格证书，经过两年的建设，使专业“双师”素质教师占专任教师总数的比例不低于80%。主要培养

35、措施：到国内高职师资培训基地培训；到企业实践锻炼和调研；取得职业资格证书。4増聘企业技术专家和兼职教师（1）聘请企业3名专家指导专业建设（2）从企业新聘5名兼职教师担任实践教学指导和顶岗实习指导。兼职教师参与课程开发，指导实训、生产性实训和顶岗实习。兼职教师参与专业建设、课程建设和教学内容改革。5.建立专兼结合的保障制度（1）按照学院专业带头人、骨干教师引进培养管理办法，制订本专业师资队伍培养计划和管理评价考核办法。（2）发挥行业办学优势，通过教师挂职锻炼等形式，培养“双师”素质教师，提高“双师”素质，推进教师队伍“双师”结构的改善。（3）聘请行业、企业一线的技术专家、技术骨干和能工巧匠为兼职

36、教师，建立兼职教师管理考核办法。（四）实习实训基地建设实习实训基地建设是职业教育的重要保证。冶金技术专业在实习实训条件建设中重点加强校内生产性仿真实训基地建设，探索建立“校中厂”“厂中校”的实习实训基地，推动实践教学改革。依托行业企业重点产业的重大项目和重大工程，以产业项目为导向，以打造技术服务平台为目标，按照以学院实训基地为中心，校企“共享共赢”的建设思路，强调“实训培训鉴定生产新技术推广及应用技术研发”六合一的功能定位，突出“开放性、职业性、先进性、适用性、系统性”的特点。校企共建一批能够开展生产操作的多功能校内外生产性实训基地，建成一批集教学实训、顶岗实习、就业于一体的校外实训实习基地。

37、创设真实情境，营造职业氛围，以满足专业认知、技能训练与鉴定、生产性实训和职业素质培养的教学需要，成为集教学、实训、生产、培训为一体的产学基地，在实习实训项目开发、社会培训、师资培训、技术开发等方面发挥示范、辐射和带动作用，为学生的职业技能训练、职业习惯养成和职业道德培养奠定良好的基础。1校内实训基地建设为满足工学结合的人才培养模式和工作过程系统化的课程建设需要，在校内实训基地建设方面，重点建设冶金生产仿真实训室。与企业合作开发铝电解生产仿真教学系统，进一步完善氧化铝生产仿真教学系统。冶金生产仿真实训室集铝冶金生产过程的工艺流程演示、仿真操作（仿DCS操作、仿现场操作、故障排除）、操作质量评价、

38、知识点学习、设备结构及工作原理素材、思考题测试等功能与一体，可满足教学做一体化课程、学生仿真实训、企业员工技能培训、职业技能鉴定的需要。（见表1、2）表1 冶金生产仿真实训中心设备配置一览表设备名称设备数量备注计算机60台机房布线、联网（局域网、外网）服务器2台电脑桌、椅62套投影仪1台多媒体音响设备1套氧化铝仿真教学系统60节点铝电解仿真教学软件60节点表2 冶金生产仿真实训项目一览表项目名称项目内容功能氧化铝生产仿真实训矿浆磨制单元管道化溶出单元赤泥分离与洗涤单元晶种分解单元氢铝焙烧单元母液蒸发单元苏打苛化单元氧化铝生产各单元的开车、停车操作、正常工况、常见故障判断与处理的一体化教学、仿真

39、实训、技能考核；氧化铝制取工职业培训、技能鉴定铝电解生产仿真实训铝电解槽焙烧启动正常生产故障判断与处理铝电解生产过程的一体化教学、仿真实训、技能考核；铝电解工职业培训、技能鉴定2校外实训基地建设在校外实习基地建设方面，积极与省内生产工艺先进、技术能力强的大型冶金企业合作，进一步加强校外实习基地的建设，强化学生企业岗位训练及职场氛围和企业文化的熏陶。（见表3）表3 校外实习基地一览表序号企业名称实习项目1山东铝业公司认识实习、生产实习、顶岗实习2魏桥创业集团生产实习、顶岗实习3山东恒邦冶炼股份有限公司生产实习、顶岗实习4华宇铝电公司生产实习、顶岗实习5南山集团生产实习、顶岗实习6山东信发集团生产

40、实习、顶岗实习3实训基地内涵建设（1）实习实训制度建设制定实习实训室管理制度、学生实训管理制度、实习管理制度、社会培训管理制度。（2）实习实训教学改革开发探索性、综合性实训、实验项目；进一步加大实践教学比例；编写实训讲义，实训教材，实训指导书。与企业共同制订专业人才实训方案，将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果（3）开展实训基地建设研究探索校内外实训基地运行管理机制，探索通过校企合作共建和引入社会力量建设实训基地的途径。（4）加强顶岗实习质量管理和过程监控：顶岗实习是学生的必修教学环节。在学院的统一领导下，依据

41、山东铝业职业学院学生顶岗实习管理办法，重点完善校外实训管理考核机制。（五）社会服务能力建设利用专业的人才优势、教育资源优势，面向行业、企业及社会开展职业技能培训、职业技能鉴定及技术服务等社会服务。积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务，继续开展氧化铝制取工、铝电解工、碳素煅烧工等生产人员的技能培训。年社会培训量1180人日。继续推行”双证书”制度，鼓励学生积极获取高级职业资格证书，进一步提升学生的专业技能，提高学生的就业能力。结合专业建设和师资队伍建设，积极与山东铝业公司等国内知名冶金企业联合开展企业所需的技术课题的研究及教学资源的开发。为提升社会服务能力，每年在项目资金中都有2万元的

42、专项经费。（六）专业群建设冶金技术专业带动应用化工技术、工业分析与检测两个专业共同发展。冶金技术专业在人才培养模式探索、学习领域体系建设、师资队伍建设、实验实训室建设等方面供专业群借鉴和运用，从而带动整个专业群的发展，提升专业群的整体水平。（七）第三方评价机制建设通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。1. 建立第三方人才培养质量评价制度建立学生信息库，与就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构

43、等利益相关方保持联系，并进行交流，指定祥光评价制度，成立第三方人才培养质量评价小组。2. 追踪毕业生发展轨迹与用人单位及学生本人、家长保持密切联系，追踪毕业生发展轨迹，与家长一起对毕业生成长成才做出科学指导。四、项目建设预期结果通过两年努力，全面完成项目建设任务，专业综合实力全面提升，办学机制进一步完善，办学理念进一步升华，成为冶金技术专业职业教育改革、管理、发展的典范。（一）办学实力明显增强通过项目的实施，办学理念更加先进，管理体制机制更加科学，办学定位更加准确，办学条件进一步增强，师资队伍的结构和素质改进明显，人才培养质量显著提高。专业办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和行业地位显著提

44、升，对行业和区域经济社会发展的服务能力显著增强。冶金技术专业成为山东省冶金技术人才培养的重要基地，在高职教育中发挥引领和带动作用。（二）教学改革成效显著以推行工学结合人才培养模式为切入点，按照职业能力要求构建工作过程系统化课程体系和教学内容体系，开发专业核心课程，与企业联合编写特色教材，并对教材、教学方法、教学手段等进行改革创新，实现课程体系与教学内容改革同完善人才培养模式之间的高度匹配，实现校内学习与实际工作的一致性，促进教学过程的实践性、开放性和职业性。（三）实训条件大为改善通过中央财政资金和学院自筹资金的不断投入，校内外实训基地软硬件条件进一步改善，实践教学条件进一步增强，实践教学比例进

45、一步提高，学生实践技能显著增强。（四）师资队伍结构更加合理，双师素质进一步提高到2013年，建成一支数量适当，职称结构合理，能力较强，水平较高，专兼结合的在本地有一定影响的师资队伍，从企业聘请一定数量的的兼职教师，使师资队伍结构进一步优化，教学能力进一步增强，管理水平进一步提高。年龄结构不断优化，教师的理论与实践教学能力、科研能力、社会服务能力明显提高，教材编写成果、教研、科研成果突出。（五）人才培养水平进一步提高完善“工学结合”人才培养模式；全面推行项目导向、任务驱动、顶岗实习等教学模式；建立以能力考核为核心、以过程考核为重点的考核评价体系。学生和用人单位的满意率、社会评价得到进一步提升。（

46、六）社会服务能力增强经过两年建设，到2013年，使冶金技术专业在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高，发挥示范作用，带动其他相关专业的改革与发展，更好地为经济建设和社会发展服务。（七）第三方评价机制完善建立健全第三方评价机制，为毕业生成长成才提供指导，并对在校生的培养起到引领作用。五、专业建设预算冶金技术专业建设预算表 建设预算建设项目2011.112012.10预算（单位：万元）2012.112013.10预算（单位：万元）小计合计专业人才培养方案制订与实施 人才需求分析调查33616 毕业生就业情况调查224 人才培养方案制定336课程与教学资源建设 课程标准制

47、定551035 特色教材编写5510 多媒体课件制作5510 试题库建设2.52.55实训实习条件改善 冶金仿真实训中心建设20123234 实践教学内涵建设112现代信息技术应用与数字校园建设 铝电解仿真教学系统开发20254555 氧化铝仿真教学系统升级完善5510校企合作制度与管理运行机制建设 校外实训基地建设44814 校企合作机制建设112 校企合作运行管理224师资队伍与服务能力建设 双师型教师培训44818 专业能力团队建设336 技术服务能力建设224实训实习耗材补贴实训耗材3366实习意外伤害保险实习意外伤害保险1122总计180六、项目建设进度及2012年、2013年预期绩

48、效建设内容2011.11-2012.102012.11-2013.10人才培养模式构建项目负责人：王玉玲建设进度：完成毕业生跟踪调查、毕业生和年度人才市场需求调研；组建新一届专业建设指导委员会。预期绩效：1、完成毕业生就业情况调研报告2、完成人才需求调研报告3、完成专业人才培养方案4、专业建设指导委员会材料建设进度：完善专业课程体系，修定2013级专业人才培养方案。预期绩效：完成专业人才培养方案的修订并组织实施课程体系建设项目负责人：王玉玲专业核心课程标准建设建设进度：修订6门专业核心课程标准。预期绩效：完成氧化铝生产技术铝电解生产技术有色金属冶金化工单元操作技术冶金分析与检验冶金设备与维护课

49、程标准制定建设进度：根据教学反馈情况，对专业核心课程标准进行修订。预期绩效：完成课程标准的修订并组织实施专业核心课程建设建设进度：初步完成氧化铝生产技术铝电解生产技术化工单元操作技术冶金分析与检验课程电子教案、教学课件制作、试题库建设等。预期绩效：1、氧化铝生产技术铝电解生产技术化工单元操作技术冶金分析与检验课程电子教案、教学课件制作、试题库建设等初步完成建设进度：完善专业教学资源库建设预期绩效：1、专业教学资源库投入教学使用2、氧化铝生产技术完成省级精品课程建设3、铝电解生产技术化工单元操作技术冶金分析与检验课程建成优质核心课程教材建设建设进度：完成氧化铝生产仿真实训教材建设。预期绩效：1、

50、完成氧化铝生产仿真实训教材建设。建设进度：完成氧化铝生产技术、铝电解生产技术教材建设。预期绩效：1、完成氧化铝生产技术、铝电解生产技术。教学团队建设项目负责人：岳吉娜培养专业带头人建设进度：培养或引进1名专业带头人预期绩效：1、确定专业带头人培训、进修计划2、专业带头人完成培训、进修，提交总结报告及证书等3、专业带头人完成论文发表1篇建设进度：继续完成1名专业带头人培养预期绩效：1、确定专业带头人培训、进修计划2、专业带头人完成培训、进修，提交总结报告及证书等3、专业带头人完成论文发表1篇培养骨干教师建设进度：培养1名骨干教师。预期绩效：1、完成骨干教师培训、进修计划2、骨干教师完成培训、进修

51、，提交总结报告及证书等3、骨干教师发表论文1篇建设进度：培养2名骨干教师预期绩效：1、骨干教师培训、进修计划2、骨干教师培训、进修总结报告及证书等3、骨干教师发表论文1篇双师素质培训建设进度：1名教师完成双师素质培训预期绩效：1、完成双师素质培训、进修计划2、教师完成培训、进修，提交总结报告及证书等3、教师取得职业资格证书建设进度：2名教师完成双师素质培训预期绩效：1、完成双师素质培训、进修计划2、教师完成培训、进修，提交总结报告及证书等3、教师取得职业资格证书兼职教师建设进度：聘请3名兼职教师。预期绩效：1、兼职教师聘用协议书，建立兼职教师业务档案，兼职教师担任专业课材料。2、制定兼职教师管

52、理制度。3、组织二次专兼职教师教研活动。4.兼职教师参与专业建设相关材料建设进度：聘请2名兼职教师。预期绩效：1.兼职教师聘用协议书。2.建立兼职教师业务档案。兼职教师考核材料。3.兼职教师担任专业课和顶岗实习指导等材料。4.兼职教师参加教研活动材料，参与核心课程建设、工学结合教材编写材料。5.兼职教师参与专业建设相关材料。实习实训基地建设项目负责人：王玉玲校内实训基地建设建设进度：新建冶金仿真实训中心预期绩效：冶金仿真实训中心完成建设建设进度：冶金仿真实训项目建设预期绩效：完成氧化铝生产、铝电解生产仿真实训项目建设，保证一体化教学、实训、职业培训、技能鉴定的要求。实训基地内涵建设建设进度：1

53、、实训基地管理运行机制和制度建设2、顶岗实训管理内涵建设预期绩效：1、实训基地设备配置调研和方案论证2、实训基地环境布局设计3、实训基地教学人员岗位职责4、实训基地建设运行管理办法5、实训教学课程标准建设进度： 1、实训基地管理运行机制和制度建设2、校外实训基地内涵建设预期绩效：1、制定实训基地对外培训和技术服务管理办法2、制定校外实习基地建设运行管理办法3、制定顶岗实习教学管理规范4、制定校外实习基地兼职教师聘用考核管理办法社会服务项目负责人：岳吉娜职业培训与技能鉴定、科技开发与技术服务建设进度：开展职业培训、技能鉴定。对企业开展技术服务。预期绩效：1、社会培训相关材料（培训协议、学员花名册

54、、培训记录等材料）。2、职业技能鉴定相关材料。3、企业提供的教师为企业服务的证明材料。建设进度：开展社会和企业人员培训、技能鉴定。预期绩效：1、社会培训相关材料（培训协议、学员花名册、培训记录等材料）。2、职业技能鉴定材料。3、企业提供的教师为企业服务的证明材料。专业群建设项目负责人：李玉清人才培养模式与课程体系建设建设进度：构建应用化工技术及工业分析与检验专业基于工作过程课程体系。预期绩效：1、制定应用化工技术及工业分析与检验专业人才培养方案。2、确定应用化工技术及工业分析与检验专业人核心课程。3、制定应用化工技术及工业分析与检验专业课程标准。建设进度：构建应用化工技术及工业分析与检验专业基于工作过程课程体系，建设1门优质核心课程。预期绩效：1、制定制定应用化工技术及工业分析与检验专业发展规划。2、建设1门优质核心课程。师资队伍建设建设进度：培养应用化工技术及工业分析与检验专业人骨干教师各1名。预期绩效：1、骨干教师到国内高职师资培训基地培训或到企业实践锻炼2个月。建设进度：培养应用化工技术及工业分析与检验专业人骨