一去二三里 教学设计(1)

1、一去二三里 教学设计学习目标：1认识12个字，会写“一、二”2个字，认识笔画“横”。2正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、揭示课题：1借助插图，揭示课题：师：请小朋友们看看课本的插图，图中两个小朋友的衣服跟我们平常穿的有什么不一样呢？（让学生知道这是古时候的童谣）有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题“一去二二里。” 3指名读课题：谁能读读课题?（指名读，齐读。相机纠正“二”“三”的发音）三、

2、明确目标：（PPT出示，师讲） 有没有信心完成任务呢？四、初读古诗，学习生字1、请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。(调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。学生自由试读，圈出生字，不会的字请同桌互帮互学。)过渡：老师现在来检查一下，看你们能不能借助拼音来读准这些生字呢？2、出示12个生字(带拼音)，读准字音。（重点引导学生读准“二、三、四、十”， 提醒学生读准平、翘舌音）A、指名读（读对的全班跟读；读错的纠正，全班读）。（过渡：活泼的生字现在又蹦到字卡上来了，我看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准）B、随机抽字卡，打乱顺序让学生开火车认读生字。C、去掉拼音

3、读（PPT出示生字），看看谁能够能正确、大声地读出来。看来这些都难不倒大家呢，老师非常高兴你们都会认了。过渡：小朋友们啊，写这首诗的诗人非常聪明，用了一到十字来写成了这首诗，现在老师也找了一到十字组成的四字词语，我们一起也来认一认。3、拓展词语（ppt出示含有一到十的四字词语，让学生读）小结：以后你们在学习生字之前呢，也给生字找找朋友，组组词，找找成语，然后在课堂上学习的时候，我们交流一下，一起来分享你们的劳动成果。这样，我们就可以更方便地学到更多知识啦。五、再读古诗 过渡：字音都读准了，我们一起来读一读古诗吧。1、 范读，生听。2、 生读，（师生评议，在评价中渗透朗读方法，注意停顿，节奏）3

4、、 男女齐读。（读的时候，听的同学看他们有没有读得正确流利，有没有把翘舌音，平舌音，前后鼻音都读准了）6、 认识田字格，指导书写“横”。过渡：同学们，我们会认，会读这些字了，但还要学会写呢。1、认识田字格。（出示田字格）（1）、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（2）、拍手读儿歌（PPT出示）2、指导书写“一”和“二”。（1） 观察“一”和“二”字。（PPT出示）。这两个字有什么相同的地方吗？（都是由横组成的。指导写好横画。）这两个字在田字格里的什么位置？（2） 师范写。教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔稍上斜，收笔稍顿。（3） 跟着PPT的描红，学生书空。（4） 学生练写。 师强调写字要求：拿笔，身正，脚放平。注意写字三个“一”（学生描一个、写一个，教师巡视，评价）（5）范写“二”字；跟着PPT描红，生练习写。7、 课堂小结。今天，小朋友们和老师一起，认识了十