内蒙古乌兰浩特市第十二中学初中八年级生物下册《第七单元第二章第1节基因控制生物的性状》名师精选教案

1、名校名 推荐第一节基因控制生物的性状1、知识与技能：1. 举例说出生物的性状是基因控制的。2. 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结2、过程与方法：论。教学目标3、情感、态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。习 惯目标：阅读文本的习惯培养教学重难点举例说出生物的性状是基因控制的教学方法与讲解法与比较法、讨论法、相结合。手段教学内容教师活动学生活动1基因之间是什么关系？2、转基因超级鼠的获得，说明性状与么 ？ 控 制这 个 性 状 的 基 因 是什 么 基名校名 推荐教这是一种世世代代都是小体导

2、课： 咱们在上节课了解了性状的一些学型的鼠，人们在对它做了一些 特殊的处理之后， 看看它的后代有内容，那么父母的许多性状为什么会在过什么变化。在雌雄小鼠交配后，我们身上出现呢？我们知道，精子和卵都是小体型的鼠，人们在对它程做了一些特殊的处理之后， 看看 细胞都没有携带任何性状，那么，父母它的后代有什么变化。在雌雄小究竟是把什么东西传给了后代，才使子鼠交配后， 从雌鼠输卵管中取出核尚未融合的受精卵； 将事先女像父母呢？带着这些咱们了解本节学生：鼠的体重（或大小）备好的大鼠生长激素基因吸入课的内容。（板书）基因控制性状显微注射器中， 从 雌鼠输卵管学生：大鼠生长中取出核尚未融合的受精卵； 将师生共

3、同完成“资料分析”讨论回答一激素基因。 说明性 状是 由 基 因事先备好的大鼠生长激素基因下内容：吸入显微注射器中，在显微镜控制的。下将大鼠生长激素基因， 注入小1、在这项研究中，被研究的性状是什学生：是基因。鼠核尚未融合的受精卵内的卵把 一种 生 物 的细胞核或精子核中，注射之后，下将大鼠生长激素基因，注入小 因？鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融 合的细胞核中就携带着转入的基因； 将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注 3、由此推论，在生物传种接代的过程入小鼠的输卵管中去。 合的细 中，传下去的是性状还是控制性状的基胞核中就携带着转入的基因； 将已经导入了大

4、鼠生长激素基因因？的受精卵， 注入小鼠的输卵管中教师总结：这节课我们知道了性状、相去。 这样小鼠的 输卵管中就有对性状以及基因控制生物的性状等知了两种受精卵，这样小鼠的输 识，关于这些问题你还有什么疑问吗？卵管中就有了两种受精卵， 一种 既然我们知道了生物在传种接代中传是导入了大鼠生长激素基因的下去的是控制生物性状的基因，那么你受 有了两种受精卵 精卵，另一还想了解基因是怎么传下去的吗？是种是输卵管中原有的未转基因通过什么传下去的吗？下节课我们一的受精卵。 结果，转基因把小鼠起来探讨这个问题。变成了大鼠，精卵，另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。 结果，转基因把小鼠变成了大鼠，转基因超级鼠比与体积大一倍。它同胎所生的小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍。某个基因， 用生物 技术 的 方 法转 入到 另 一 种生物基因组中，培 育出 的 转 基因生物， 就有可 能表 现 出 转入 基因 所 控 制的性状。目前，已 有转 基 因 作物 、转 基 因 动物 、转