人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学实录

1、富 的西沙群 教学 一、激趣 入 ：孩子 ，你 喜 旅游 ？ 能告 老 你都去 哪些地方啊？生：泰山、大明湖、趵突泉、千佛山 ：老 今天 着大家去个好地方， 想不想去啊？生：想 ：在祖国的南海上， 有一片 ，它像一 珍珠浮在碧波上，那就是充 神秘色彩的西沙群 。 （板 ：西沙群 ） 能把自己了解的西沙群 的情况告 大家？4、学生根据搜集的 料 一 。5、听了你 的介 老 有点迫不及待了，那就 我 先睹 快吧。 同学 欣 （播放西沙群 的 ） ： 的生字想和大家打招呼， 一列火 开起来。（生开火 ） ：通 ，老 知道大家生字 得非常好，那相信 的学 会更棒。生： 文主要写了西沙群 景 美、物 丰

2、富，是个可 的地方（板 ： 景 美物 丰富） ：作者都游 了西沙群 的哪些地方？生：作者游 了西沙群 的海面、海底、海 、海 。（ 板 ：海面 海底海 海 ）二、精读品悟 2、3、 4 自然段，感悟西沙群岛的富饶。1、海面部分师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？生：美，太美了！师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）师：谁来用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比。师：“五光十色”说明了什么？生：颜色多。师：都有哪些颜色？生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？生：五颜六色。师：为什么这儿用 “

3、五光十色”而不用“五颜六色” ？生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。生：五光十色。 ：西沙群 的海水就是 么美，没有哪里的海水能超 它的， 上用一个 来表达，是什么？生：瑰 无比。 ： 的海水你喜 ？喜 的 就多 几遍（生自由 ） 想站起来 着海水美美地 呢？（抽生 ） ：老 提 ，在 表示海水 色 的 候， 最好 得有高有低，听老 来 一下（ 范 ，生再 ） ： 愿意展示 ？（一生站起来展示 ）

4、： 的真好， 掌声（生鼓掌） ： 愿意 ？（生 手） 手的一起 （生 ） ：你平常 的海水是什么 色？生： 色 ：那 什么西沙群 的海水却是五光十色的呢？ 一 文第2 自然段，其 答案就藏在其中。 找到的同学 手， 你来回答（抽生 ）（用“因 所以” 一句式来 ） ：特殊的地形造就了西沙群 海水一种与众不同的美， 使人 了 生喜 之情， 我 一起把 种喜 之情抒 出来吧。 同学 看大屏幕，女同学 字部分，要 出海水的美，男同学 黑字部分，解 原因。2、海底部分 ：欣 完瑰 无比的海水， 我 去哪儿了？生：海底 ： 同学 用自己喜 的方式 文的 3、4 自然段， 用笔圈画 文都写出了哪些海底生物

5、？（生自由 3、4 段，圈画生物） ：有同学迫不及待地 手要告 老 （抽一生 ）生：海底有珊瑚、海参、大 、 。 （ 板 ：珊瑚、海参、大 、 ） ：你 想 它 ？生：想a、 ： 就是珊瑚，好看 ？生：好看 ：你想用什么 来形容。生 1：各种各 的珊瑚生 2：千奇百怪的珊瑚生 3：形状各异的珊瑚生 4：多姿多彩的珊瑚。生 5：五 六色的珊瑚。 ：大家 得好， 文写得更美，快快 一 吧（生自由 ） ： 是什么句？生：比 句，把珊瑚比作 开的花 ， 又比作分枝的鹿角。 ： 察 片，珊瑚有的像 开的花 ， （ 生做手 表示“ 开”），有的像分枝的鹿角，在 中找出“分枝的鹿角” ， 有的像什么呢？生

6、1： 有的像一串串紫色的葡萄。生 2： 有的像一 跳 的火焰。生 3： 有的像一个个 斑点的大 梨。 ：同学 的想象真丰富， 么多形 各异的珊瑚， 文中哪个 写出了珊瑚的特点？生：各种各 （ 板 ：各种各 ） ：你能 出珊瑚的美 ？（抽生 ）b、 ： 是海参， 句 ，你 得哪些 用得好？ 什么？（生自由 ）生 1：“到 ”用得好，它写出了海参的多。生 2：“ 洋洋”用得好，它 我知道海参 的都不想 了。生 3：“蠕 ”写得好，它 明了海参像蚯蚓或毛毛虫一 在慢慢地爬。（ 作演示什么是蠕 ） ：你想怎 句 ？ 同桌听一听 （抽生 ） ：学生 价他 的怎 ？生 1： 得太快生 2：没有读出海参的懒

7、（再抽一生读） （全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）师：哪个词写出了海参的特点？生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。生：威武。师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手， 喜欢威武的大龙虾的举手。 请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读）d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。 老师找一

8、名同学读第4 自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？生 1：鱼太多了！生 2：鱼好美啊！师：默读 4 自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“”画出来，从哪儿看出 的美呢？用“”画出来。（抽生 ） 生 1：我从“成群 ” 个 知道了 很多。生 2：我从“多得数不清” 个 知道了 很多。生 3：我从“西沙群 的海里一半是水，一半是 ” ， 句 中知道了 很多。 ： 真的是一半 ？生：不是，是 了突出 的多。 ： 是一种新的修辞手法叫夸 。 （出示 件“一半一半”中的“一半”越 越大）你能把 句 夸 地 一 ？（生 句 ，重 “一半”） ：生活中，你 夸 手法的运用 ？生： 几天公交

9、上的人太 了， 都快把我 成 肉 了。 ：人怎么能成了 肉 ， 就是在夸 ，突出了公交 的 。像“白 三千丈、“ 流直下三千尺” 都是在夸 。继续汇报生 4：我从“有的有的有的有的” 一句 中体会到了 很美。（ 生 一段 ，合作填空背 ） ：哪句 既写出了 的多， 又写出了 的美？生：第一句 。 ： 一句 放在整段的开 ，我 叫它 起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了。三、合作学习，游览海滩和海岛， 再次感悟西沙群岛的富饶师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们， 一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6 自然段。出示合作学习要求：一读，整体感知，说说大意。二读，圈画景物，找出特点。三读，抒发感情，升华中心。(生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）四、升华中心，积累拓展1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？生 1：西沙群岛真是个风景优美、 物产丰富的地方。生 2：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。生 3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。生 4：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶 )师：让我们带动