如何撰写教学案例

1、如何撰写教学案例一、案例的涵义案例是指对现实生活中某个事件的真实记录和客观的叙述。案例都是事件或者故事。是事件就要有过程，不是平面的去分析，而是动态的反映过程。在事件中都有问题或疑难情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例则必须是事件或故事，案例里都包含着问题。案例中的事件要有典型性。表现在含有问题疑难的说明意义，在教育教学上具有典型意义和普遍意义。案例是真实发生的事件。二、何为教学案例教学案例是教师如实地描述教学实践中所发生的事件。对一个单独事件进行记载，也可以是一系列相关事件进行的连续性、追踪性记载。教学案例与实践相关。教学案例描述的是教学实践，为了突出一个主题而截取的教学行为的片断，

2、它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。 教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时,常还发表一些自己的看法点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。三、教学案例与论文的区别从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。案例与教学实录的体裁比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实

3、录是有闻必录，而案例则是有所选择的。五、撰写教学案例的一般要素1、背景。所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。2、主题。每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。3、情节。有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理

4、则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。4、结果。案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。如学生或教师及相关人员的事后调查、访谈、表现评估、资料分析等。5、评析（反思）。评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。六、案例的写作程序1、案例准备前期。2、资料收集阶段。

5、3、撰写案例初稿。4、反思、斟酌、重写。5、撰写教学注释和分析（赋案例以意义）。在写完故事之后，你要再把它搁置一边，在进行分析和解释案例之前要至少有一周时间较好。再次阅读案例时，你就能有更深层次的探索意义。 在注释部分，考虑下面一些问题：这是一个关于什么的案例？案例的中心问题是什么？列举出来，确认你觉得最具有批判性的问题。作为一个教师，事件教会你什么？ 这个案例为你提供了关于学生、管理、你自己的问题吗？你怎样收集这些数据？七、教学案例的类型1、课堂中突发事件处理。比如：新教材实施中会有很多意想不到的提问，教师不懂或不很懂的前提下，该如何处理等。2、课程与教学。实践课的精彩实录，有成功的也有失败

6、的。 3、说课、讲课的经验得失。八、一个好案例的标准1、讲述一个故事，要把事件发生的背景、过程交代清楚，要有有趣的情节。2、突出一个主题，要把注意力集中在一个中心论题上。3、读者有身临其境的感觉，对案例所涉及的人产生移情作用。4、要有一个从开始到结束的完整情景。5、角色的心理感受、体验、内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致。6、需要有对已经作出的解决问题决策的评价，以便为新的决策提供参考。7、探讨的问题是具有普遍性、时代性，其他教师也是可能遇到的。8、反映的教育教学过程中出现的具体问题。 九、教学案例的基本格式教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述

7、、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。教师一般可参照以下格式撰写：（一）案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念、困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教学内容在教材中的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点

8、等。这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。（二）案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。（三）案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教

9、学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。（四）案例扩展对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识当中来。通过诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律。对于阅读同类案例能有更深层次的探索意义，并在反思中进一步提高分析、讨论、评价、决策能力。（三、四两部分也可合并为一项“案例分析”）十、案例的价值与意义1、 成长记录。案例可以记载我们自己的教育教

10、学的经历，是记录我们生命痕迹非常好的手段。案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会2、 自我反思案例写作有助于我们反思自己的教育教学行为。案例写作有助于我们去认识自己教育教学中存在的重点和难点。案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。案例写作可以促使教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。 3、 交流分享。案例写作有助于教师之间分享经验、加强沟通。 结束语 对我们中小学教师来说，写自己教学的案例使我们以一种新的方式来审视教学实践。在这个过程中，我们学会更加有目的审视自己。必须注意的是：1书写关于一个重要事件的案例并不等同于观看录像带。撰写案例，并不仅仅是“倒带”，而是一个再创造过程。在这个过程中，我们有能力以新的方式来审视我们自己。 2案例对于作者来讲也不是一个渲泄自己情感的工具，它是一个基本的理解自我的工具，它给我们一个安全表达那些感觉的出口。它帮助我们知道怎样才能成为一个更好的教师。3案例并