体育课分组教学的方法

1、体育课分组教学的方法体 育课无论上课时学生的人数是多少，分组教学都是一种必要的教学组织形式，分组教学能使体育教学更加符合学生的实际，体现因材施教、区别对待的教学原则，充 分地利用场地、器材，加大课的密度和运动负荷，也比较容易发挥学生的骨干作用，增强社会适应能力。体育课分组教学一般有分组不轮换和分组轮换两种形式：一、分组教学的方法1、随机分组随机分组是分组教学的最基本形式，是按照某种特定的方法将学生分成若干组。例如，按学生站立的列或路或采用报数的方法分组。2、同质分组同质分组是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能上大体相同，同质分组的方法在教学中常常自觉和不自觉地得到运用，分组的前提是教师

2、对学生的运动能力和水平必须有全面的了解和掌握。3、异质分组异质分组是指分组后同一个小组内的学生在体育和运动技能方面均存在差异，各组之间的整体实力上的差距不大，实力相当。4、合作型分组合作型分组是让学生通过合作方式进行练习。如两人三足跑、接力跑、排球传接球等。合作学习是课程和教学研究领域非常强调的一种学习方法，能够培养学生的合作意识和集体主义精神。5、帮教型分组帮 教型分组也就是在分组时要求有一定专长技能的学生在自己所擅长的方面帮助其他相对较差的同学，必要时也可指定学生对号帮助辅导。例如爱心结对一帮一、一帮 二、或一帮多等形式，这种分组在很大程度上弥补了教师一个人帮助、辅导不过来的情况，充分发挥

3、了骨干分子的积极促教和教师的助手作用。6、友伴型分组友伴型分组就是让学生按照教学内容结合自己的爱好、专长选择与自己关系比较密切的同学在一起进行练习。这种分组学生有亲切感，没有压力，有自己的朋友与团队支持，可以提高学生的学习热情，使每一个学生都能体验到运动的乐趣，同时促进了同学间友情的巩固与加深。上 述六种分组方法是体育教学中常用的分组方法，在教学过程中教师可以根据教材、教学内容和学生的实际运动能力采用一种或多种分组方法。但无论采用那种分组方 法，各组学生一定要相对固定，同时要指派或由学生推选思想品德好，运动能力及技术全面，有一定组织能力的学生担任本组组长，协助教师共同完成教与学的双向 活动。同

4、时一定要做好练习的纪律、安全等相关事项的要求，防止出现意想不到的伤害事件的发生。二、分组不轮换教学形式分组不轮换是指在体育教学中把学生分成若干组，在教师的设计与统一指导下，按教材安排顺序依次进行学习。采用分组不轮换教学形式，人数要求控制在40-45人，而且需要有一定数量的场地、器材、设备条件，同时教师要有很好的组织与协调能力。对 于新教材和有一定安全系数的教学内容的学习，一般都应以分组不轮换的形式授课为好。如投掷、武术、健美操、广播体操等项目的教学，而且在准备部分与结束部 分一般也提倡最好用此分组教学形式。如我们学习武术少年拳一课，首先教师是课堂常规、热身运动、徒手操练习，接着教师对本节课所教授的内容进行统一的 完整示范，教师分解动作进行教学，学生学习分解动作进行组合，学生整体练习，教师纠正指导、强调，最后整体练习、总结。教师通过一次或几次示范达到教学的 目的，减少了教师的运动量，同时达到了高效省时的目的。但这种教学形式又或多或少存在着“一刀切”教学形式的局限性，学生学