“轴对称图形”教学设计

1、“轴对称图形”教学设计教学内容：九年义务教育（西师版）六年制小学数学五年级上册第二单元的轴对称图形。教学目标1、认知目标：通过观察、操作等活动，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义，正确画出轴对称图形的对称轴，数出对称轴的条数。2、能力目标：通过各种实践活动，培养学生观察能力、动手操作能力，建立空间观念。3、情感目标：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，鼓励他们感受美、欣赏美、创造美，感悟数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。教学重、难点重点：探求轴对称图形的特征，画出轴对称图形的对称轴。难点：正确数出轴对称图形的对称轴条数；建立空间观念，发展学生思维。教具准备：多媒体课件。学具

2、准备：图卡纸 、剪刀 、练习卡 、多种平面图形。 教学设想：本节内容是学生在三年级初步感知生活中的对称现象的基础上进行教学。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，注重培养学生观察、交流、操作、探究能力的培养，让学生充分经历知识的形成过程。在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主题活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。因此，这节课我以“问题情境建立模式解释和应用” 的数学活动为主线展开，体现知识的形成过程。首先让学生通过欣赏生活中一幅幅精美的对称图片，研究所学的平面图形，加以巩固“轴对称图形”的概念，同时还渗透生活中处处有数学的新的“数学思想”。再

3、让学生通过剪一剪、折一折、画一画，找轴对称图形、画对称轴等实践活动，把课堂中更多的时间和空间还给了学生，很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。使学生经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。教学过程一、谈话导入1、师：同学们，今天老师一开始满怀着期待来上课，但一走进教室，却有点高兴不起来，为什么呢？因为老师心里有一点小小的担心，你们知道老师心里担心什么吗？（让生猜测出老师的担心，让他们畅所欲言。）2、师：我担心你们会不会玩！3、师：出示一张白纸 问：你们会玩什么？（结合学生回答，对学生进行

4、鼓励，拉近师生距离）4、师示范，用白纸撕出一棵松树，按照老师玩的样子，你们想玩什么呢？5、学生动手操作（强调对折后后沿着折痕任意出形状）6、教师巡视，了解学生完成情况。7、让生展示他们的作品，并贴在黑板上。8、让生认真观察黑板上的图形，思考：这些图形的大小、形状怎样？这些图有相同的地方吗？生：左右两边都相同；认为是轴对称图形；把他们对这后两部分会完全重合。板书：轴对称图形9、假如我们把这些图形对折会怎样呢？(左右完全重合)学生动手对折感受对折后重叠.11、向学生揭示什么是对称轴，并在黑板上图形中画出对称轴。12、让学生在自己的图形上画出对称轴。10、总结轴对称图形的特点。（像这样一些图形对折以

5、后，折痕的两边能完全重合，就是我们今天要研究的轴对称图形）13、出示教具例1图形。看看那些是轴对称图形！（忠告：学生要注意不要相信自己的眼睛，并提出要求：先自己拿着图形猜一猜是不是轴对称图形，再动手折一折）13、学生动手折一折，比一比、说一说。14、抽生汇报结果。（选择你最有把握的一个图形说一说你是怎样想的？）15、深入学习了解各个图形对称轴的条数（这个梯形是轴对称图形，并不是所有的梯形都是轴对称图形；平行四边形也有轴对称图形；三角形也是。）17、在日常生活中，你们见过哪些轴对称图形？、（1）让学生说说生活中有哪些图形是轴对称图形。(2)出示教具，出示图形的一半让学生根据轴对称图形的特点判定出是什么图形.四、 本课总结：今天我们一起走进了“轴对称图形”的世界，其实对于轴对称图形的认识，远远不止这一些。有人说，是因为美，大自然才选择了轴对称图形。请同学们想一想，这当中仅仅是美吗？轴对称图形使我们世界更加丰富多彩和美丽了，让我们用“轴对称图形”的知识，把我们世界装扮得更加漂亮！五、 提高练习（机动）有一块边长是10米的正方