课题234的乘法口诀

1、课题:2.3.4的乘法口诀 (第一 课时)主备人： 包维江 教学任务分析教学目标知识技能使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。过程方法1、 初步记住2、3、4的乘法口诀。2. 初步学会计算5以内的两个数相乘。情感态度与价值观通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。重点学会计算5以内的两个数相乘。难点教具准备16根小棒教学过程设计 师生活动二次备课一、复习。1、把口决补完整，并写出相应的乘法算式。二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 2、开火车。15 52 35 5453 45 25 55二、新授。1、导入：我们已经

2、学会了5的乘法口诀，今天我们要学习14的乘法口诀。板书课题：2、3、4的乘法口诀。2、教学例2。（1）出示情境图。（2）让学生仔细观察图。（3）提问：这幅图上画的是谁在干什么？一棵幼苗上长出几片叶子？（2片）就是几个2？（1个2）1个2怎样列乘法算式？板书：122 212全班齐读两遍。（4）提问。如果有两个幼苗就长出几片叶子？（4片）是几个2？（2个2）2个2相加怎样列乘法算式？板书：224怎样编乘法口诀？（二二得四）板书：224 二二得四全班齐读两遍。小结：一二得二，二二得四叫做2的乘法口诀。（5）提问。2的乘法口诀有几句？（2句）3、教学例3。（1）同学们学会了2的乘法口诀后，我们种的向日

3、葵就长高啦！（2）出示例3挂图。（3）让学生仔细观察图。（4）提问：每行种几棵向日葵？（3棵）1个3怎样列乘法算式？板书：133 313谁会编乘法口诀？（一三得三）板书：133 一三得三 313全班齐读两遍。（5）提问。两行共种多少棵向日葵？（6棵）是几个3？（2个3）2各3相加怎样列乘法算式？板书：236 326怎样编乘法口诀？（二三得六）板书：236 二三得六 326全班齐读两遍。（6）提问。三行共种多少棵向日葵？（9棵）是几个3？（3个3）3个3相加怎样列乘法算式？板书：339谁会编乘法口诀？（三三得九）板书：339 三三得九全班齐读两遍。小结：一三得三，二三得六，三三得九叫做3的乘法口

4、诀。（7）提问：3的乘法口诀有几句？（3句）4、教学例4。（1）学生动手操作。让学生拿出4根小棒摆出一个正方形。提问：摆一个正方形要用几根小棒？（4根）让学生再摆一个正方形。提问：摆两个正方形要用几根小棒？（8根）怎样用加法算式来表示？（448）让学生再摆一个正方形。问：摆三个正方形要用几根小棒？（12根）怎样用加法算式来表示？（44412）让学生再摆一个正方形。问：摆四个正方形要用几根小棒？（16根）怎样用加法算式来表示？（444416）让学生独立完成课本第55页的准备题。 4 4 44 学生表述：1个4是4，2个4相加的和是8，3个4相加的和是12，4个4相加的和是16；或表述为，4是1个

5、4，8是2个4相加的和，12是3个4相加的和，16是4个4相加的和。（2）学习4的乘法口诀。学习口诀：一四得四。问：摆一个正方形要用几根小棒？（4根小棒）是几个4？（1个4）1个4怎样列乘法算式？板书：144 414怎样编乘法口诀？（一四得四）板书齐读两遍。学习口诀：二四得八。问：摆两个正方形要用几根小棒？（8根）是几个4？（2个4）2个4相加怎样列乘法算式？板书：248 428谁会编乘法口诀？（二四得八）板书齐读两遍。学习口诀：三四十二问：摆三个正方形要用几根小棒？（12根）是几个4？（3个4）3个4相加怎样列乘法算式？板书：3412 4312怎样编乘法口诀？（三四十二）板书齐读两遍。学习口

6、诀：四四十六问：摆4个正方形要用几根小棒？是几个4？（4个4）4个4相加怎样列乘法算式？板书：4416为什么4个4相加只能列出一道乘法算式？（两个乘数都相同）谁会编乘法口诀？（四四十六）板书齐读2遍。小结：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六叫做4的乘法口诀。问：4的乘法口诀有几句？（4句）是哪四句？在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀都相差多少？（4）在3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀都相差多少？（3）2的乘法口诀有几句？（2句）它们两句相差多少？（2）把课本4的口诀补充完整。5、教学例4想一想。前面我们已经学习了2、3、4的乘法口诀，大家想一想，1的乘法口诀是什么？教师摆出1根小棒

7、，问：这是几个1？（1个1）怎样列乘法算式？板书111乘1等于几呢？引导学生思考：1个2是2，1个3是3，1个4是4，1个5是5，那么1个1应该是1。谁能编出1的乘法口诀？（一一得一）板书齐读两遍。把课本第55页中的“想一想”填完。三、巩固练习。1、55页“做一做”同桌互相对口令。让同桌的两个同学，一个说口诀的前半部分，另一个迅速回答出口诀的后半部分。2、练习十一第1题。出示题目，仔细观察图，并说明图意。独立完成。集体订正时让学生说说理由。3、练习十一2。小动物过河。仔细观察图，明确：每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能过河。独立完成。集体订正。4、第3题。数字开花。明确：题目是

8、要求用校园里的数乘大圆外的数，把得数填在相应的花瓣上。独立完成。集体订正。四、全课小结。板书设计： 2、3、4的乘法口诀 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六课后反思：2、3、4的乘法口诀是的教学是建立在前面两节课的基础上进行教学的，特别放慢脚步让差的学生能跟上来。那天上课的情况感觉很闷，学生似乎对这节课没什么兴趣，课后我也在想这样的口诀其实它们的意思学生也能说得出来。为什么学生会死记硬背、机械记忆呢？课后，我与同学又进行了一次交流，认为有以下几个原因：一是知识本身的原因。由于乘法口诀朗朗上口，便于孩子们朗读，因此，很容易造成孩子们死记硬背、机械记忆。二是家庭教育的原因。有的家长因为孩子考试成绩较差，就片面地增加课外练习，如让孩子抄加法表、减法表、乘法口诀表等等。三是教师教学的原因。受传统教育思想的影响，受考试指挥棒的制约，为了让学生记熟记牢，对孩子的指导有重视结果、忽视过程与方法的倾向。四是评价导向的原因。当学生记得牢、背得熟的时候，经常提倡孩子们给予表扬。这样的评价虽然能满足学生的需要，树立学习信心，但也无意识地强化了死记硬背、机械记忆的学习方法。多媒体手段的运用给