中国画技法教案

1、人教版五年级语文下册25.自己的花是让别人看的教学目标、品味重点词句，有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难 点理解课文重点词句的意思，读懂课文；体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学准备多媒体课件，指导学生搜集各种花名，积累描写花的好词佳句。课时安排第二课时教学过程教学前设计中设计一、谈话导入： 今天这节课我们继续学习自己的花是让别人看的，指导读好课题。读了课题，我们每个人都会被它深深地吸引，现在让我们跟随季羡林先生一起走进德国，去寻找感受他眼中不变的美丽。二、寻找

2、奇特，感受美丽(一)读文思考，整体感知1、读文思考：德国给作者留下了怎样的印象？（读后交流）2.浏览课文思考：德国的“奇”表现在哪？（交流质疑） “多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”读了这句话你产生了怎样的疑问呢？（二）以学定教，品读课文1、课件出示预设段落，感悟德国人养花的与众不同之处(学习课文第二自然段)（）读了这一段描写，你了解了哪些内容？有怎样的感受？（学生自由表达）（）抓重点词语讨论理解并有感情地朗读。2、质疑过渡，引领下文,找到街景描写的段落，讨论并有感情地朗读。（学习课文第三自然段）(1)这一段景色描写中的关键词语有哪些？联系课文内容和生活实际加以理解词句。（抓关键词：花团锦簇、

3、姹紫嫣红、应接不暇等。）(2)、展开想象，内化美丽师范读引发学生想象，眼前浮现出一幅怎样的画面？（3）自由表达，感情朗读。（4）出示课件（德国街景风光），领略别样风情。(5)小结过渡：老师真羡慕这里的人们，每天走在上学的路上，回家的途中，都沉浸在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，太幸福了。是谁创造了这奇丽的风景？创造这份美丽的人有着怎样的秉性呢？3、品读感悟“人人为我，我为人人”的崇高境界（1）同桌或前后位同学讨论交流：创造美丽的人们有着怎样的心灵。（）交流：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”这一种境界在课文中指什么？什么叫颇耐人寻味？我们的身边有没有这样的事呢？（为班级做

4、值日生，为班级捐书，联系赈灾）4、分角色朗读，深化感悟。三、学练结合，再感美丽同学们，对于德国对于德国的人民，我们的季老有着深深的感情。他曾先后两次到达德国。在文章的最后，他又意味深长地表达出了自己的心声，从而让我们更进一步地了解了德国。1、片断习作练习，出示话题。“变化是有的，但是美丽并没有改变。”哪些变化？没有变的是什么？“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”想像一下，“我”都梦到了些什么呢？2、朗读自己的作品，交流感受。四、积累拓展德国印象：德国是一个历史悠久的民族，有着自己独特的民族文化和风景名胜。五、课后作业：1、积累优美词句：每学一篇课文，我们都要领悟比较突出的表达方法。这篇课文

5、描写奇丽景色的句子，写的既具体又生动，让我们体验到了语言描写带来的美，请大家把这些文字摘抄并把它们背诵下来。2、推荐课外阅读作品，搜集资料。书名：德国印象。此书为季羡林的回忆录，那里有动荡的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质朴的语言，灵动的智慧，在那里你还能找到这篇课文背后的故事。板书设计25自己的花是让别人看的奇丽（景色） 人人为我 我为人人 （境界）奇特（民族）【教学目标】、品味重点词句，有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重、难点】理解课文重点词句的意思，读懂课文；体会

6、“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。【教学准备】多媒体课件，指导学生搜集各种花名，积累描写花的好词佳句。 【教学过程】一、谈话导入： 今天这节课我们继续学习自己的花是让别人看的，指导读好课题。读了课题，我们每个人都会被它深深地吸引，现在让我们跟随季羡林先生一起走进德国，去寻找感受他眼中不变的美丽。二、寻找奇特，感受美丽(一)读文思考，整体感知1、读文思考：德国给作者留下了怎样的印象？（读后交流）2.浏览课文思考：德国的“奇”表现在哪？（交流质疑） “多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”读了这句话你产生了怎样的疑问呢？（二）以学定教，品读课文1、课件出示预设段落，感悟德国人养花的与众不同

7、之处(学习课文第二自然段)（）读了这一段描写，你了解了哪些内容？有怎样的感受？（学生自由表达）（）抓重点词语讨论理解并有感情地朗读。2、质疑过渡，引领下文,找到街景描写的段落，讨论并有感情地朗读。（学习课文第三自然段）(1)这一段景色描写中的关键词语有哪些？联系课文内容和生活实际加以理解词句。（抓关键词：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇等。）(2)、展开想象，内化美丽师范读引发学生想象，眼前浮现出一幅怎样的画面？（3）自由表达，感情朗读。（4）出示课件（德国街景风光），领略别样风情。(5)小结过渡：老师真羡慕这里的人们，每天走在上学的路上，回家的途中，都沉浸在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，太幸福

8、了。是谁创造了这奇丽的风景？创造这份美丽的人有着怎样的秉性呢？3、品读感悟“人人为我，我为人人”的崇高境界（1）同桌或前后位同学讨论交流：创造美丽的人们有着怎样的心灵。（）交流：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”这一种境界在课文中指什么？什么叫颇耐人寻味？我们的身边有没有这样的事呢？（为班级做值日生，为班级捐书，联系赈灾）4、分角色朗读，深化感悟。三、学练结合，再感美丽。同学们，对于德国对于德国的人民，我们的季老有着深深的感情。他曾先后两次到达德国。在文章的最后，他又意味深长地表达出了自己的心声，从而让我们更进一步地了解了德国。1、片断习作练习，出示话题。“变化是有的，但是美丽并没有改变。”哪些变化？没有变的是什么？“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”想像一下，“我”都梦到了些什么呢？2、朗读自己的作品，交流感受。四、积累拓展德国印象：德国是一个历史悠久的民族，有着自己独特的民族文化和风景名胜。五、课后作业：1、积累优美词句：每学一篇课文，我们都要领悟比较突出的表达方法。这篇课文描写奇丽景色的句子，写的既具体又生动，让我们体验到了语言描写带来的美，请大家把这些文字摘抄并把它们背诵下来