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文档简介

1、.加法交换律京东学校 李莲教学内容：义务教育课程标准教科书数学人教版四年级下册第2728页例1及练习。教学目标：1、探索和理解加法交换律，并能够用字母来表示加法交换律。2、经历探索运算定律过程，培养符号感和推理能力，逐步提高抽象思维能力。3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的信心，培养独立思考和探究问题的意识和能力。教学过程：一、在情境中初步感知规律。1、导入故事朝三暮四，引发学生思考。根据学生回答板书： 347（个） 437（个） 3443这样的例子在生活中处处可见，今天我们就来探讨加法中的类似问题,板书部分课题：加法2、创设问题情景：出示主题图，引导学生观察。师问：请同学生们

2、仔细观察，图中告诉了我们哪些信息？我们要解决的问题是什么？3、尝试解决问题。让学生独立解决问题，根据学生解答板书：405696（千米） 564096（千米）40565640师：根据刚才的朝三暮四故事和李叔叔的骑车问题，你有什么猜想？引导学生猜想：是否任意两数相加，交换位置，和都不变？二、在举例中验证规律1、交流：有了猜想，我们还得验证。你打算怎么验证？2学生举例验证，教师巡视指导。三、在比较中概括规律。1、观察列举出的等式，发现规律（1）师：你能用自己的话说出你发现的规律吗？（2）给发现的规律命名。（3）让学生独立思考后，再小组内自由交流，形成小组意见，全班汇报交流并小结规律：两个加数交换位置

3、，和不变。这叫做加法交换律。2、让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律。（1）师：用语言表达加法交换律比较麻烦，你有什么办法可以使它表示得既简单又清楚呢？（2）独立思考、操作。用你喜欢的符号、字母或图形表示两个加数。你能用式子表示加法交换律吗？（3）汇报交流并小结：用字母表示更简洁明了地表示出：任意两个加数相加，交换位置和不变。四、在类比中拓展规律。1引导学生由加法类比到减法、乘法和除法，并自觉形成关于减法、乘法和除法中是否有交换律的三个新猜想。2学生选择部分猜想，举例进行研究。教师参与，适时给予指导。3交流：哪一猜想是正确的，你们是怎么举例验证得出结论的？教师板书若干例子，进而得出结论。五、在应用中深化规律1、师：咱们知道了加法交换律，并且会用自己喜欢的方法来表示。请同学们想一想，以前学过的知识中哪些地方用到过加法交换律？生：验算加法时。2、师：通过努力，同学们又学会了新的知识，掌握了新的本领，老师真为你们高兴，下面我们就来比一比，看谁学得最好：（1）你能在括号里填上合适的数吗？试试看吧。766+589=589+（）300+600=（）+（）257+（）=474+257（）+55=55+420a+15=（）+（）（）+65=（ ）+35（2）仔细看一看，下面的算式符合加法交换律吗？270+380=480+170b+800=800+b（3）拓展

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