综合练习讲评李言君

1、讲评6,繁文辱节 无是生非 惹事生非 申张正义 追本朔源 金榜提名 好高鹜远 白璧无暇 上吐下泄 宣泻感情 九宵云外 戊守边疆,繁文缛节 无事生非 惹是生非 伸张正义 追本溯源 金榜题名 好高骛远 白璧无瑕 上吐下泻 宣泄感情 九霄云外 戍守边疆,21人,15人,一卷17人,一卷18人,15.(1)士不可以不弘毅，任重而道远 (2)青青子衿，悠悠我心 【注意：“衿”是衣部旁】 (3)连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。(每空1分,高弘图,高弘图，字子犹，山东胶州人，万历庚午进士，累官工部侍郎。性伉直，东林、齐、楚、宣、浙之党诋排，而弘图一无所附丽。尝为御史，与逆阉忤，削籍，而名愈高。其在工部，宦者

2、张彝宪督部事，弘图耻并坐，七疏乞休，帝怒。复罢归。踰年而怀宗思之，召至阙，咨以时事，补南京兵部侍郎，寻擢户部尚书。 甲申，福王立。以弘图物望所属，改礼部尚书兼东阁大学士。其江北被兵郡县两年之内蠲其正税等八议，并优旨答之,未几，马士英辅政，弘图、张慎言等持正，廷议起废，慎言举用吴甡。士英党诚意伯刘孔昭率诸勋臣斥慎言于朝，声震殿陛。弘图曰：“文武各有所司。即文臣中，各部不得侵吏部之权，武臣何得越职争之?”既而士英疏荐阮大铖，曰：“大铖名在丹书，非其罪也，人诬之耳。”大铖因前奏冤陷，而引弘图为证，以弘图素不附党，必不忌己也。弘图乃曰：“大铖顷者陈说，臣不知，无所参驳。若其起用，关系非细。昔崔、魏乱政

3、，先帝首锄大憝，钦定逆案，以遏群邪，大铖与焉。以先帝明察，岂容擅改?即如士英奏，乞下群臣集议，以彰公论，则用大铖亦自光明。”士英愤然曰：“臣荐大铖，非受贿也。何不光明之有?”而卒起大铖为兵部侍郎,左懋第之北使也，弘图奏：国书如古称可汗故事，使礼尊会典，不可屈膝以致辱命。当是时，国朝方议遣师南下，而懋第至，守其议倔强不屈，国书无由达，使事不终，南征遂决。议者谓弘图不达时势，执承平故事，以虚文酿祸，然其时廷臣皆莫之计也。其后遣中官督畿辅、浙、闽饷，复设东厂，弘图皆力争之。士英怒，矫旨切责，因力求去。八月，加太子少师，又加太子太保。十月，卒致仕。弘图在阁，士英尚威之，不敢肆志。及去，遂无忌。时山东已

4、失，弘图流寓吴门，已复渡江入浙东。弘光亡，泣涕绝食，卒于会稽之竹园。 逸史曰：金陵立国，弘图与小人同朝，不激不随，持正守直，有足观者。然不能通古今之变，览存亡之势，如北使事宜，犹执承平故事，将为是具文乎？抑欲求当于国事也?弘图虽非济变材，使其幸而当平世，固一贤宰相也,13.（1）即如士英奏，乞下群臣集议，以彰公论，则用大铖亦自光明。（5分） 译文：即便如马士英所奏，我请求(把这件事)交给群臣一块商议，使公正的评论得以彰显，那么起用阮大铖也自然就光明正大了。(“即”“下”“彰”“用”各1分，语句通顺1分) 【得分点： 即：即便，即使。乞：请求。以：来。彰：彰显。则：那么。自：自然地。】 既而士英

5、疏荐阮大铖，曰：“大铖名在丹书，非其罪也，人诬之耳。”大铖因前奏冤陷，而引弘图为证，以弘图素不附党，必不忌己也。弘图乃曰： 若其起用，关系非细。 以先帝明察，岂容擅改,2）议者谓弘图不达时势，执承平故事，以虚文酿祸，然其时廷臣皆莫之计也。（5分） 译文：评论这件事的人认为高弘图不明白当时的形势，坚持天下太平时的旧例，因没有意义的礼仪酿成祸患，但当时朝廷大臣也没有人能想出办法。(“达”“执”“故事”“莫之计”各1分，语句通顺1分) 【得分点：谓：认为。达：通晓。执：坚持。承平：太平。故事：旧例。以：因，介词。莫之计：宾语前置。莫：没有人。,14.(1)这首词语言朴实无华，平易晓畅。(2分)词中“

6、浑过了”“老夫”“恋杀”“青山未必留人”等口语化，通俗易懂，富有生活气息。(2分)(答出语言风格特点2分，结合语句、词语分析成理2分) 明白晓畅与委婉含蓄 (2)通过“朱颜老”“白发添”“浑过了”等词汇表达了岁月无情、人生易老的感慨。通过“地迥无尘”“一片闲云”表达了作者洒脱闲逸、恬淡自在的人生态度。(每点2分，其它分析言之有理亦可) 有壮志难酬吗,16.（1）用于自喻，多描述自己某种可怜糟糕的经历，（1分）表达自嘲和无奈。（1分） （2）用于喻物，多描述令人不满意的状态，（1分）表达抱怨和嫌弃。（1分） (4分。每题2分，意思对即可) 17.人们崇尚的颜色并不一样。（2分） 人们无不把红色当

7、成喜庆吉祥的象征。（或“红色已经被视为中国人的文化符号。”）（2分） （4分。每点2分，意思对即可,18,示例：患者到院后，有卡患者到收费窗口充值挂号或到分诊台挂号。（1分）无卡患者，如果带着身份证，先到收费窗口办卡，并充值挂号；（1分）如果未带身份证，则先到导诊台填写办卡申请单，然后去收费窗口办卡，最后去收费窗口充值挂号。（1分）（整体顺序占1分,下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字（6分,本次“中华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座，并开展三项活动：利用体育课体验太极拳，利用手工课体验中国结和剪纸艺术

8、，年终举行太极拳表演和作品展示,19内容上，描绘了一幅人与家畜相伴而行、和谐自然的乡村生活图景；结构上，引出下文对布鞋的描写。 联系旧题“襄阳好风日”： 结构上：引出、统领。内容上：对襄阳的褒奖 20.（1）女人对男人的绵绵情思；（2）女人对美与快乐的追求；（3）勤俭持家的母亲们对家庭的细心呵护；（4）留守老人们对乡村生活的眷恋、对命运的坚守。（每点1分，共4分） 概括文意：逐段分析概括要点。只概括不分析。 联系旧题：襄阳这座历史名城有什么特色,21（1）运用比喻、拟人手法，将布鞋比作浩瀚如海的高原上的小舟，赋予他们人的情态动作，生动形象，充满生活温情。 （2）运用比喻手法，将布鞋比作围墙，将

9、鞋垫比作花圃，生动形象地写出了女人们爱美的天性和对欢乐生活的追求。 先手法+写出内容+效果作用 22结尾运用想象手法，描写儿时自己穿布鞋奔跑的场景，巧妙地照应了标题“渐行渐远”与开头的“脚印”，使文章结构严谨。含蓄地表达了作者对乡村布鞋的怀念，对乡村生活方式的眷恋。余韵悠长，耐人寻味，给人以无尽想象空间。 结尾使用描写场景的作用总结 手法+描写的内容+照应题目+彰显主旨+表达情感,23四川一农民自造飞机。第一次试飞没有成功，再次试飞时因影响交通安全被交警拦下，试飞无限期推迟。近日他又在家造二代飞机，造的飞机酷似F-22战斗机，重要部件全部是自己手工制作。民航主管部门指出，个人擅自制造飞行器上天

10、不合法。 对于这种事，你怎么看,一，审题 材料中出现的三方：农民自造飞机，试飞受阻 交警依法阻拦 民航主管部门个人擅自制造飞行器上天不合法 分析材料中的矛盾所在：一个农民自己制造飞机，却屡屡被阻。 写作任务：对于这种事，你怎么看？ 这种事是什么事？是材料中的矛盾，先概括，再分析，分析的过程兼顾三方，同时不断闪出关键词“我”，才能表达你的看法，以理服人，打动阅卷老师,立意参考 （1）鼓励创新； （2）引导创新、规范创新 （3）不能好高骛远，不切实际,部分学生喝惯心灵鸡汤，同情心泛滥，提笔就写：凭嘛阻止人家！法律为嘛不让人上天，放开那个农民，让他飞！于是名为“有梦想，便可飞”“要逆风而飞”“莫阻止

11、，由他行”之类的义愤填膺之文便诞生了。这类学生脑子简单，热情勇猛，尚可引导。但是在看问题时罔顾法规和自身性命，任意而写，得不到分啊。 还有部分同学无中生有，材料中未表现对农民造飞机行为的评价，部分同学对“重要部件自己手工制造”这样的语句产生了过度理解，认为牛啊可是同学，你想过安全系数吗？ 写“有梦想，但要守法”的同学也不在少数，把作文写成了表达“我要做个好小孩”的心灵剖白。惰且浅矣,要想上50，还得深入思考这件事。材料所给的事不新鲜，今天某网站又登了一则安徽农民自主研发潜水艇获国家专利的新闻。可是学生对这样的事的理解往往是幼稚的，更别说深入思考了，一个懒于思考，读惯心灵鸡汤的学生，难以胜任这样

12、的写作任务。 近期印发了一篇刊登于光明日报的文章面对民间科学家，引导才是正道，就谈到了对于“民科阐释引力波”的看法。这篇文章谈到“面对民科，如果一味地讽刺挖苦那些“不靠谱”的想法，对人才的培养以及创新环境的建设是不利的。引导才是良性选择，努力从“不靠谱”的言论中发现闪光点，才是科学的态度。,一些足够聪明的学生，在读这篇文章后就能学些分析此类问题的方法和角度。便写出了诸如要尊重，需引导让创新力适得其所尊重梦想，佐以调整之类的文章。这些文章紧扣材料展开分析，对这位自造飞机的农民的创新精神、动手能力予以称赞，也指出其行为欠妥之处。同时从公众安全、主管部门、国家等方面去谈对这类事的处理，尤其是对这类民间富有创新精神的人，他们自己可以怎样去更好地实现梦想，相关部门又可以怎样去支持,但现实告诉我们，科技发展到今天，制造一架飞机的确是一个高精尖的复杂而又综合性很