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文档简介

今生今世的证据教案许桂盛教学目的：1.激发学生对生活的感悟。 2.理解“今生今世的证据”的含义。教学重点：感悟生活、感悟社会。教学难点：学生对早已丢失的生活证据的感受与理解。教学课时：一课时。教学过程：一、师生看课文插图，感受已丢失的证据。1.教师指导，回忆自己儿童时代的乡居生活。2.学生口头作文，按插图描述人、事、景。二、教师引导学生感受现代化建设与古文化、古文明保留传承的矛盾。教师列举新闻媒体披露的事件。如有历史、文化价值的古迹惨遭破坏。如大兴土木造假古董、步行街、农家乐等。三、学生自由发言，如何看待保护与建设问题。四、教师阐述保护“精神家园”问题。五、教师提供参考文章。1.根据课文改写的诗。大山深处的南风，更黑、更烈地朝着相反的前方，黑夜静地的大鸟，更猛地呆在村巷鸣号，我奔逃得那样仓皇。直指我家院门的是一根栓牛的榆木桩我真的沐浴过那恒久明亮的月光？院墙背后竟有它的光芒。我不用回头，就看见了以往红公鸡、黑老狗，还有那一缕阳光，那是今生今世的证据；尘土、大风，童年、少年，那是精神深处的烛光。我回头，却看见了别 人 的 村 庄。

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