一年级语文下册识字三教学设计

1、一年级语文下册识字三教学设计一、 教学目标1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，重点记住“雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。读准平翘舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。二、教学重难点1.重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2.难点：“霞”的认识及“秀“的书写。课前交流：身体多轻柔，逍遥漫天游， 风来它就躲，雨来它带头。 （打一自然物）一、情境导入。1、云姑娘是李老师

2、给大家带来的新朋友，她想带大家去美丽的大自然中走一走，同学们想不想去呢？看，接我们的小火车来了，读准上面的音节就能上车了。（shuang zhao zi qian）2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?（让小朋友自由说说，表扬说得好、用词好的小朋友。）二、自主识字。1、刚才大家看到的美景，我们可以用这些词语来表示（出示词语：晨雾、秋霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、彩蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫

3、千红、山清水秀、鸟语花香）。2、这些词语中，你有会读的吗？学生读一个，点击一个，出现拼音。好几个生字我们还没学呢，你是怎么认识的？（表扬学生掌握识字方法）如果你还有些字不认识，该怎么办呢？（借助拼音、问同学、问老师等）3. 根据大家提的几点建议，请你和同桌读读看。你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。A、同桌读词。B、当小老师领读。（2人，后鼻韵母 ）C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。4、去掉拼音帽子，你还会读吗？让老师来考考你们。（抽读生字卡片，四人小组为单位开火车。）小结：同学们真棒，能够互相帮助认识了这么多词语，云姑娘都被你们感动了，她也想跟

4、大家认识这些生字朋友，你有什么好办法来帮助云姑娘认识这些字吗？三、识记生字。1.小组合作识字大家不要着急，我们要把最好的方法告诉云姑娘，下面就请小组同学把小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。2.全班交流（猜字谜：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石头上（碧）3.游戏巩固：同学们用刚才的方法，是不是把生字都记住了呢，云姑娘来考考你们。请你把下面的生字送回家带有雨字头的字：雾、霜、霞。带有虫字旁的字：蝶、蜂。带有木字旁的字：李、杨。四、课中休息过渡：云姑娘用同学们的识字方法，很快也记住了这些生字，她邀请生字宝宝和我们一起做捉迷藏的游戏呢。原来生字宝宝都藏

5、到了萝卜地里，我们一起把它们找出来好吗？1.课中操 拔萝卜之前我们先来热热身吧2.拔萝卜巩固生字五、读文感悟1.过渡：做完游戏，云姑娘高兴极了，她把我们认识的词语进行了有趣的组合，你听?2.教师范读。3.有趣吗？想读吗？那就请你打开书，自己读读看，注意要把生字读准确。4.齐读。5.引导发现课文是以对对子的形式出现。A、读了以后，你有什么发现?B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。6、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?7、生生交叉读：对对子，我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。8、扩展活动：同学们，对对子有趣吗？看，老师也给大家带来了对子，不知道大家能不能对上呢？小结：同学们真了不起，不仅会读对子了，还会自己对对对子了。那不知道大家的写字本领怎么样呢，我们露一手给云姑娘看看好吧？六、指导写字1.重点指导写“和”、“秀”。 观察要写的字，说说有什么发现?2、自主观察，注意间架结构。3、生提示重点笔画，并范写。 可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。4、生描红，并练写一个。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写。七、课堂小结、布置作业 同学们，今天我们跟随云姑娘欣赏了美丽的大自然的景色，认识了很多美丽的词语，贴词语