《孙权劝学》》PPT课件.ppt

1、孙权劝学,司马光 北宋,资治通鉴,作者作品简介：,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。,司马光（10191086） 字 君实，北宋政治家，史学家。,朗读停顿,初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不 学！”蒙/辞以军中多务。权日：“孤/岂欲卿/ 治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/ 多务， 孰若孤？孤/常读书， 自以为/大有所益。 ” 蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大 惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三

2、日，即更 /刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜孟母，结友/而别。,注意下列字词的读音：,吕蒙,卿,当 涂,邪,涉猎,即,mng,qng,t,dng,y,sh,j,孰 遂 更 岂,q,gng,su,sh,人物简介,疏通文意,初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多 务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,与相比怎样,认为,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳， 与蒙论 议， 大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下

3、阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常(十分),惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,读书人,有抱负或有特殊才能的人,再，又,1蒙乃始就学。 2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 5大兄何见事之晚乎！” 6肃遂拜蒙母，结友而别。,吕蒙于是开始学习。,到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：,以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”,吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，,长兄知道这件事

4、多么晚啊！”,鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。,注意人物对话的语气。,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经

5、为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！”, 语重心长，谆谆告诫。, 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。, 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。, 感叹句，要读出惊讶不解的语气。, 反问句，指责中带有自豪的语气。,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这话表现孙权对吕蒙的什么态度？,亲近、关心，有长者之风。,“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?,用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙

6、权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。,“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态?,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。,从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。,“卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？,孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请

7、找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。,找一找,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。,孤常读书，自以为大有所益。,卿言多务，孰若孤？,1揭示学习的必要性: 以理服人，语重心长,2学习的目的、方法:反问语气，言辞恳切，以情感人。,3委婉的批评:,4现身说法，读书的益处:以事服人,孙权劝学,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,（语言）,遂拜蒙母，结友而别。,（行动）,你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！,于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。,士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？,与读书人分别多日，就要重新另 眼相待，长兄你为什么看清事物 这么迟

8、呢？,鲁肃赞学,吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？,“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。,吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?,没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。,“刮目相待”后，鲁肃有何举动？ 说明了什么？,与吕蒙结友. 说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。,“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？,并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。,为什么鲁肃与吕蒙结友？段尾这样写有何作用？,1吕蒙坦诚豪爽，知错就改。 2吕蒙经过学习，已经是一个有学识的人。 3鲁肃敬才爱才。 4从侧面进一步表现

9、了吕蒙才略的惊人长进。 利用鲁肃的赞叹、与其交友来衬托吕蒙进步之快，从侧面表现孙权劝学效果明显。,孙权劝学,力陈必要：,当涂掌事，不可不学,提出目标：,涉猎见往事,现身说法：,多务孰若孤,吕蒙就学,先：,后：,辞军中多务,就学有小成,鲁肃赞学,今日才略，非吴下阿蒙,思路,孙权劝学劝学之因，劝学之理,吕蒙就学劝学之果,鲁肃赞学劝学之果,正面描写,正面描写,侧面描写,反衬,孙权劝学,学业长进,详写,略写,议论 更详,结友 略写,孙权 吕蒙 鲁肃 (善) (听) (证) 劝,请解释“吴下阿蒙”并造句,理解与运用本文成语典故,“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人

10、。 现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。,“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,(例句) 上节课,宋兴同学朗读的黄河颂非常好,真叫人刮目相待。,请解释“刮目相看”并造句,理解与运用本文成语典故,人 物 形 象,1孙权：吴国国君 严格要求 以身作则 循循善诱 2吕蒙：吴国名将 知错就改 虚心好学 坦诚豪爽 3鲁肃：吴国军师 豪爽有风度 真诚,方仲永,吕蒙,一介武夫 年长乃学 终成大器,五岁能诗， 少年不学， 泯

11、然众人,年长好学 学有所成,少年不学 一事无成,6、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？,反思提升,（本文）吕蒙给我的启示：研讨一,1读书对人大有好处（开卷有益）。 2知识可以改变人，塑造人。 3一个人只要端正学习态度，肯下功夫，就一定能取得成功。 4虚心听取别人的好建议。,1鲁肃给我的启示：,不要用老眼光看变化的人或事。,2孙权给我的启示：,运用好方法才会有好收获。,1什么时候学习都不晚。 2学习要趁早。 3知识让人自信，自信赢得尊重。 4知不足者好学，耻下问者自满。 5以能力显实力，用行动来证明。 6待人真诚，友谊常在。 7学习历史的重要性。,启示：,有个成语是说读书对人们大

12、有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？,开卷有益,勤奋好学成语典故：废寝忘食、 手不释卷、囊萤映雪、凿壁偷光、 头悬梁，锥刺股。,劝学的故事：,1陶渊明劝学。 2乐羊子妻劝夫读书。 3师旷劝学。 4孔子劝子路学习。,陶渊明的劝学对联： 勤学如春起之苗，不见其增， 日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损， 日有所亏。 秉烛夜读中师旷对晋平公说：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。,宋代诗人刘过曾写过一首诗为书院的劝学诗：“力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔rn（庄稼成熟）时。” 这首诗运用了（ ）的修辞格，表达的意思是（ ）。而孙权劝学以（ ）为主

13、，言简意丰地表达了（学习的重要性）。 比喻。 勤奋学习如农夫耕地，几分耕耘，几分收获。 对话。,关于读书的名人名言,读书使人心明眼亮。 - 伏尔泰 书犹药也，善读可以医愚。 - 刘向 书籍是全世界的营养品 。 - 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 -达 芬奇,读书格言,读书破万卷下笔如有神。 书是人类进步的阶梯。 书读百遍其意自见。 书到用时方恨少。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,名人读书的故事： 毛泽东冬天在读书的时候，为了御寒，经常边吃生辣椒边手拿书本读书。,就: 蒙乃始就学 指物作诗立就 当: 但当涉猎 当窗理云鬓 可: 不可不学 皆有可观者 以: 辞以军中多务 以钱币乞之 以养父母、收族为意 以为,一字多义,从事,完成,应当,对，对着,可以，能够,值得,用,用,