《可贵的沉默》教学设计

1、可贵的沉默教学设计 王瑞东教学目标1. 学会本文的生字和新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。4学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。教学重点 体会孩子们情绪的变化,感受父母对自己的爱，懂得回报父母的爱，关爱别人。教学难点体会为什么说这种沉默是可贵的。教材过程一、情景谈话，导入课题（一）情景谈话 同学们，听着这首温馨悦耳的生日快乐歌，看着这个漂亮诱人的生日蛋糕，你是否想到了自己过生日的情景呢？当时心情怎样？（高兴）但是有一群孩子在和老师谈到生日这个话题的时候却沉默了，你们想知

2、道这其中的缘故吗？今天我们就一起来学习这篇课文可贵的沉默，去课文中寻找答案。生齐读课题。 （二）理解题意 1、读了课题，你发现课题是由哪两个词组成的？ “沉默”是什么意思吗？ 2、那么什么是“可贵”呢?给它找个近义词？ 二 、初读课文，整体感知 师：我们经常说随手捡起纸片是可贵的行为，拾金不昧、乐于助人是可贵的精神，那么这里说的“沉默”为什么是可贵的呢？那得走进课文去读一读？请同学们打开书本自由朗读课文！想一想课文讲了一件什么事?注意读准字音。 1.你们已经读过课文了，还有不认识的生字吗？ 2.真的吗，能用洪亮的声音读给老师听听吗？ （课件出示生字）学生齐读开火车读 3.有两个词都和眼睛有关系

3、，你找到了吗？“瞥了一下”：请你“瞥一下”周围的小伙伴。（学生做动作）“瞥”又是怎样地看？指名说。（看一下，很快地把目光收回来，叫做“瞥”。） “左顾右盼”：是怎样地看？（学生做动作）（左瞧瞧右看看，东张西望地看，叫做“左顾右盼”。左和右是一对反义词，顾和盼都有看的意思。） 4.刚才读课文的时候，同学们一定发现了课文中藏着两幅插图呢！看看第一幅插图，你能感受到他们心情怎样？你能用一个词形容当时的气氛？指名说。（板书：热闹）那第二幅图呢？指名说。（板书：沉默）现在你能来用上这两个词来说说课文主要讲了什么事吗？先同桌交流。再说一说。（出示插图）三、品读“热闹”，感受爱 1.当老师问学生是否知道和祝

4、贺爸爸妈妈生日的时候，教师里很热闹，那是怎样的热闹呢？我们再次走进课文去感受一下，请同学们默读19自然段，边读边想，你从哪些地方感受到他们很快乐、很兴奋、很热闹？并作批注。 2.指名读读找到的句子。（课件出示句子） 师：这个句子让你感受了什么？要想读好着个句子你注意了句子中得哪些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）再带着你的感受读一读。 师：谁再来读读你找到的句子？ （课件出示）3、教室里为什么这么热闹，孩子们问什么这样兴奋？（板书：感受爱 ）。4、我们来当一回课文中的孩子去感受他们的热闹气氛。现在来分角色朗读19自然段。（要求学生边读边做动作，读出热闹的气氛） 过渡：孩子们会感受爱了，这还不够

5、，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处极为珍贵的东西。于是又问：有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的，大家都沉默了。四悟读“沉默”，懂得回报 1、他们为什么沉默了？读课文（1013）段，划出写孩子们沉默的句子读一读。 2、（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。师：哪些词语感受到孩子们沉默了？ 指名读，齐读 3、（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 4、谁能说说“寂然无声”是什么意思？ 5、你能给它找一个四个字的近义词来代替它吗？(鸦雀无声) 6、那谁又能用这一自然段里的有关语

6、句说说“寂然无声”的意思呢？ (没有人举手，没有人说话) 7、你真会读书！现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景呢？师：让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默吧！（指名读）(齐读） 8、看，孩子们都沉默着，那欢乐的情绪没有了，热闹的气氛也没有了，现在他们心里是什么感受？能用一个词来形容。指名说 （自责 内疚后悔）（出示的句子引读） 师：就这样“沉默了足足一分钟，我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。”，9、这句话中那个词表示时间较长？10、其实，这一分钟的时间长吗？不长。可是对孩子来说觉得很长很长，因为在这一分钟他们想了很多很多。这足足一分钟

7、孩子在想些什么呢？（指名说）11、在沉默中、孩子们懂得什么？（板书：回报爱） 12、为什么犯了错误还说他们可爱？（课件13） 13、是啊，知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚！那我们该怎么去“亡羊补牢”呢？请同学们快速浏览课文（1417）段，想一想孩子们是怎么做的，从那里知道的？ 14、从爸爸、妈妈的语言中，我们知道孩子们付出行动了。孩子们的回报给爸爸妈妈带来了什么？（快乐、幸福） 师小结：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一句简简单单的祝福，一个良好的行为，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！15、正是这一分钟的沉默，学生成长了，懂得回报父母的爱了，怎能不让老师感到高兴呢？（出示课件1

8、4）示范读，齐读。 16.这一片沉默，仅仅给老师带来享受吗？师：请看屏幕。想一想这片沉默给“孩子们”“爸爸妈妈”“我”哪些享受呢？先和同桌说一说，再举手回答。请把句子补充完整。这一片沉默，给了“孩子们”多大的享受啊，使“孩子们”懂得_。这一片沉默，给了“爸爸妈妈”多大的享受啊，使“爸爸妈妈”感受_。这一片沉默，给了“我”多大的享受啊，使“我”感到学生_。师小结：请大家看着屏幕读一读。（引读）这片沉默使孩子们懂得了要关心、体贴父母，使爸爸妈妈感受到了孩子的爱，使老师感受到了快乐、幸福。而这一切都归功于刚才的那一片沉默。 17、现在你知道为什么说这份沉默是可贵的了吧。（指名说） 师：这是因为，这一

9、分钟的沉默，孩子们长大了，懂事了，所以说这是（生：可贵的沉默）。师：也是因为这一分钟的沉默，孩子们的爸爸妈妈体验到了来自儿女的关爱，所以说这是（生：可贵的沉默）。师：更是因为这一分钟的沉默，孩子们懂得了感受爱的同时要回报爱，所以说这是（生：可贵的沉默。）五、拓展练笔，升华情感 1.这份沉默是可贵的。使文中的孩子已经明白了感受爱的同时要懂得回报爱，而你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，孩子们想对他们说什么呢？（指名说一说） 2.在我们生日的时候爸爸妈妈送给我们祝福;在我们生病的时侯爸爸妈妈日夜守护在我们床前，在我们取得一点点好成绩的时侯，爸爸妈妈欣喜若狂；在我们遇到危险的时侯，又会怎么做呢？ 同学们，此时此刻，你们想说些什么？请拿起你手中的笔，写下你对父母亲想说的话吧！（出示课件17）3师总结：爱是永恒的，也是相互的，父母爱自己的孩