赢在课堂”初中语文名师经典课堂观摩有感

1、“赢在课堂”初中语文名师经典课堂观摩有感贵州省瓮安县银盏学校：李长明姓名：李长明 性别：男 职称：中学语文高级教师 学历：本科单位：贵州省瓮安县银盏学校 电话： 邮编：摘 要：中学语文教学改革已进入第七个年头，课堂教学逐步由培训、观摩、创新走向成熟，笔者曾几次参加“语文名师课堂实战教学的培训、观摩”活动。然2010年4月9日在贵阳参加的“赢在课堂初中语文名师经典课堂观摩研讨会”学习，给笔者留下的印象最深，笔者感到中学语文教学改革正逐步走向成熟，教学理念，重在“有效”； 课堂实践，关注学生 “学”； 课堂艺术，关注“文本”探究关键词： 语文 名师经典 实战教学 观摩 有感“赢在课堂初中语文名师经

2、典课堂观摩研讨会”的培训于2010年4月9日，在贵阳隆重举行，笔者有幸参加并聆听了全国教育专家的课堂教学和实战讲座，感到收获颇丰，现将愚悟总结二三。感悟一：教学理念，重在“有效”。中国语文是几千年来中华民族的社会活动结晶，从古到今，历史上的大教育家对中国语文教学进行了深入的研究，总结了许多有益的教学经验，培养了一代又一代国家栋梁，获得了不少治国的方略。说明中国语文教学历来就讲究“教学有效”，只不过古代教学的模式不是“班级授课制”，教学方法主要采用由“教师主导，学生背诵”为主的接受性学习。所以，古人有“读书百遍，其义自见”的读书态度，有“学而不思则惘，思而不学则殆”的学习态度和方法，有“举一反三

3、”的教学理念。今天听了全国著名教育专家，人民教育杂志总编辑付国亮的“特色办学理念”，即学校按照自己的办学规律，创办充满活力的学校。特色办学的核心是“以学生为中心，促进学生全面发展”。教师的教学不光是向学生传授知识，而更应该指导学生主动学习，独立思考，建立有效的教学观。要建立有效的教学观，就必须改变传统教学方式，构建新的学习方式和思维方式。这就要从以下四个方面入手：、改变传统的教材观。教材只是教师教学的一个依据，不是教学内容的所有。教学内容应该超越现有教材。教学要凸显的是“用教材来教，而不是教教材”。 、改变过去单一的文本主题观。课文“文本”往往不止一个主题，教学者要引导学生站在不同角度思考文章

4、的主题，形成“文本”主题的多样性。如：莫泊桑的项链，美国教育确定的主题是“一次偶然事件，给主人公造成的尴尬”，法国教育的主题是“通过学习，让学生了解法国社会现实”，而中国教育的主题是“批判了资产阶级的虚荣心和个人享乐的追求”。从三个国家教育主题的不同，体现了教材主题的多样性。 、改变过去的“无效教学”为“有效教学”。教育专家付国亮介绍了无效教学的几种形式：泛化教学为无效教学。创新教学为有效教学；只重知识传授而不重学法引导为无效教学，既重知识传授又注意引导学生学法的教学是有效教学 、改变过去只关注“教”为现在充分关注学生的“学”。关注教师的“教”，体现的是以教师为中心，活动的主体是教师。而关注学

5、生的“学”，是以学生为教学活动的中心，学生是课堂教学活动的主体。付总的“四个改变”，突出了新课程改革的精神实质。在这次研讨会上起到了提纲挈领的作用。感悟二：课堂实践，关注学生 “学”。不管是吕莉老师的“做学生心灵的导游”，还是王军老师的“青春语文” ， 懂一菲老师的“诗意语文”；不管是马骉老师的“非得在语言上下功夫”，还是李卫东老师的“文本解读与教学答理”。他们的课堂教学实战都体现了一个教学理念，那就是关注学生的“学”。吕莉老师利用激“趣”与激“活”，把学生引入课堂文本教学中，构建和谐、平等的师生关系，与学生交流“喜、怒、哀、乐”，接近学生心灵，给学生树立“化难为易”的心理意识。她的实战教学心

6、声一文有这方面的集中体现。例如：教师导入课文用“我要给大家引荐金阳中学八（1）班的同学我已经了解了同学们的心声”，老师用学生的好奇来激起学生的学习兴趣。接着老师用：李京京的行为有些反常，谁来说说她的反常？她为何要读这篇课文？李京京与万卡有那些相似的经历和感受？引导学生阅读课文，思考问题。整个教学引导过程紧扣学生的情感态度和价值观，把“学”和“思”紧密联系起来，形成了有效课堂教学。马骉老师的第二次冒险，充分利用多媒体课件展示：法国妇女救美国士兵的故事。并引导学生思考：德国兵对法国兵做了什么？法国妇女对美国伞兵做了什么？在这两个问题之下，教师将同学分组，讨论了三个细节性问题：为何写法国妇女不漂亮？

7、法国妇女为何第二次收留美国伞兵？为何写德国兵无须履行手术就杀掉了法国妇女的丈夫？最后引导学生理解“第二次冒险，是谁在冒险？”，教师引导学生思考问题，非常注意对学生进行情感态度与价值观的教育，难点突破用情感，探讨细节用情感，展示“人性”用情感。情感教育是最有效的教育。王军老师的敬畏自然实战教学，先用歌星周杰伦导入：同学们有谁喜欢周杰伦的歌？待学生回答以后，展示有关青春名言警句（多媒体）让学生体会青春的力量。最后扣住两个环节进行教学：用各种不同情感和语气朗读教师筛选的语段（多媒体展示）。探讨“看着人类这种狂妄的态度，大自然一定会窃笑的。”中“窃笑”的含义，并谈人类对自然的态度。董一菲的曲径通幽处谈

8、古诗词的比喻实战讲习，通过多媒体展示了一首首中国古诗词运用比喻的句子。并引导学生寻求诗词用喻之美，美在幽静，美在含蓄，美在意蕴。董老师先由书法家王羲之的名言“艺术的美在于不道破一个字”谈起，引导学生分析元稹的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的抒情方式好在哪里？诗经里的“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”美在何处？为何用“水”作依托？教师的课堂教学引导可谓“诗意绵绵”，古诗词中的“比喻”被阐释得“意蕴悠远，曲径通幽。”董老师的“诗意语文”力求给学生一个文学的世界，一个悲天怜人的情怀，一个理性的思索，一个最美的母语，一个善感的心，一个爱的信念，一个内儒外道的智慧人生。感悟三：课堂艺术去雕饰

9、，关注“文本”探究。此次“赢在课堂”名师讲语文有一个共同特点，就是注意引导学生分析“文本”细节。细节是文章的亮点，细节是突破教学难点的关键。有句话叫“细节成就人生”，但我要说“细节让课堂变得有效”。没有细节，学生的“文本研读”不能尽善尽美，学生的情思不能至始至终，学生的学习思考不能飞跃深入。吕莉老师的心声抓住了李京京的行为有些反常，引导学生关注李京京的心声，了解普通学生想做好孩子的心声。马骉老师的第二次冒险课堂教学，抓住了“法国妇女为何第二次收留美国伞兵以及法国妇女长得不漂亮”的细节，探寻法国妇女的内心矛盾，理解法国妇女的艰难选择，深刻展示文章主题和主人公的“人性”之美。王军老师的敬畏自然教学，紧紧抓住“看着人类这种狂妄的态度，大自然一定会窃笑的。”中“窃笑”一词的理解延伸开去，强化从各个角度不同语气细读文本，通过阅读理解文本，充分体现了古人“读书百遍，其义自见”的教学思想。董一菲的曲径通幽处谈古诗词的比喻更是处处精选“字词”细节。如：（多媒体展示）时人目王右军，飘若游云，矫若惊龙（世说新语）王老师抓住“飘”、“ 矫”两字设问“这个比喻表现了他怎样的风采？”细节引发了学生的深思。李卫东老师的记承天寺夜游利用“句读”游戏，用语感停顿积累古诗文的文言词语，重点突破“怀民亦未寝”的“亦”和“闲”字，探寻苏东坡心境、志趣