2015浙美版五下美术教案(个人吐血整理

1、2015浙美版五下美术教案（个人吐血整理）画家故居1、 教学目标1、 通过参观、探访当地画家故居，了解画家的生平及其对我国近代美术发展的贡献，感受谈们的艺术地位及成就。2、 运用观察、欣赏、比较、分析、探索等方法鉴赏画家的作品，了解画家的艺术风格。3、 感悟画家为追求而不懈努力的精神和思想境界。2、 教学重难点重点：通过欣赏画家的代表作，了解画家的艺术风格以及其对近代绘画史的贡献。难点：如何引导学生站在历史的高度辩证地去欣赏画家及其作品。3、 教学课时 2课时4、 教学设计课前准备（学生）有条件的同学课前参观本地画家故居或者工作室，并填写好参观调查表，同时搜集吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺故居

2、的相关资料与图片。（教师）参观画家故居，了解吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺故居的相关资料、历史背景。教学过程1、 谈话引入（1） “你知道有哪些中国画画家和他的故事吗？”“我国近代生活在浙江一带的画家有哪些？”（学生各抒己见）（2） 出事吴昌硕在浙江安吉的故居照片，提问：“这是哪位画家的故居？你觉得他会是个怎样的人？”出示吴昌硕的照片，教师简介吴昌硕的生平。（3） 出示课题：画家故居。这节课，让我们走进画家故居，去领略艺术家及其作品的魅力。（4） 欣赏其他画家的故居，交流这些故居的特点。2、 欣赏吴昌硕作品（1） 出示吴昌硕的一组梅花作品，请学生欣赏。提问：“你觉得这些梅花怎样？”（墨梅、红梅

3、兼有。每一朵梅花都有它的姿态，既细致，又逼真）（2） 感受他的笔墨效果。（水分及色彩调和恰到好处，红紫相间，笔墨酣畅，富有情趣，视觉效果强烈）（3） 从作品的意境、构图、技法、诗画结合等方面讨论吴昌硕的其他作品。（4） 教师小结：吴昌硕是晚清著名画家，最擅长写意花卉。他以书法入画，把书法、篆刻的行笔、运刀、章法融入绘画，形成富有金石味的独特画风。吴昌硕与虚谷、蒲华、任伯年并称为“清末海派四杰”。3、 欣赏黄宾虹作品。（1） 出示黄宾虹的简笔山水图轴，提问：“看这幅国画，你有什么感觉？”（学生畅说欲言）（2） 出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少？”（学生介绍参观黄宾虹故居时了解的资料

4、）（3） 教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：大约60岁以前以师古人为主；60-70岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70岁以后，自立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。（4） 提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为简笔山水图轴大约是他哪个阶段的作品？最大的特点是什么？”（5） 归纳黄宾虹的艺术特点：浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”。主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学。4、 小组讨论从作品的构图、意境、笔墨技法及作品风格等方面，欣赏书本中其他两位画家的画（以学生欣赏为主，老师进行方法指导）5、 欣赏潘天寿作品（1） 教师出示图片。学生

5、自主欣赏潘天寿的作品灵岩涧一角（教师提醒重点欣赏它的构图、气势），从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老练、大气磅礴、雄浑奇崛，具有摄人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。（2） 了解潘天寿的生平以及其对近代国画界的贡献（学生先说，教师补充）（3） 小结：潘天寿精于写意花鸟和山水，偶作人物，兼工书法、诗词、篆刻等。尤其华鹰、八哥、松树、梅竹、蔬果、山石、野花等题材。作品的构图清新苍秀，笔墨色彩纵横交错，气势磅礴，曲韵横生，具有独特的风格。他的著作有中国绘画史、潘天寿画集等。潘天寿在继承和发扬我国传统绘画艺术、培养美术人才等方面作出了可贵的贡献。6、 欣赏丰子恺作品（1） 了解丰子恺生平。请参观过丰子恺

6、故居的同学介绍他的生平。教师重点介绍他出国留学的经历。国外学习为他的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。（2） 欣赏丰子恺的瞻瞻的车、小梦、人散后一钩新月天如水，体验漫画充满情趣的简洁的美。（3） 小结：丰子恺是现代画家、散文家、美术教育家，也是我国近代漫画的创始人。他的漫画中西结合，往往是寥寥几笔，就能勾画出一个意境。7、 共同总结（1） 学生概括四位画家的共同点：创新。（2） 教师小结：清末民初，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。第二课时教学过

7、程1、 作业交流（1） 出示上节课表格，请学生把了解到的画家资料和大家分享。（组长汇报，组员补充）（2） 教师小结：我们又一次领略到画家的创造精神和他们的艺术魅力。这节课，我们将向画家学习，临摹你最喜欢的画家的作品，也可以在原作基础上再创新。2、 学生体验（1） 教师出示画家的作品，让学生说说画家名字，教师介绍相关背景，激发学生的学习欲望。（2） 师生共同探讨作品的艺术特色，按照总（整体欣赏作品，感受意境）、分（从构图、技法、笔墨、色彩风格等进行赏析）、总（再次整体欣赏作品，建立人与作品之间的桥梁）方法进行分析。（3） 挑选自己喜欢的作品，临摹、仿作、创作。3、 教师指导（1） 从构图上指导：

8、作品是否饱满、留有空白位置、写诗或者落款等。（2） 从笔法上指导：作品的笔墨浓淡、轻重等。（3） 从创意上指导：作品的意境、气势、风格等。4、 交流创作展示自己临摹、仿作、创作的作品，交流创作感受及作品的含义。5、 教师小结这节课我们临摹、仿作、创作画家的作品，向大师学习使我们深深体会到了学习本领既要讲究方法，又要多加练习，更需要创新！6、 课外拓展欣赏书本中的四位画家及自己喜欢的画家的故居，可以结合语文、数学、科学、音乐等学科，进行跨学科学习。风筝风筝天上飞1、 教学目标1、 了解风筝的起源、流派以及造型特点，掌握制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。2、 在观察分析风筝的造型、结构、

9、色彩的过程中能运用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。3、 体验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与热爱。2、 教学重难点重点：学习制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。难点：理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。3、 教学课时 2课时4、 教学过程1、 谜语导入，设疑激趣（1） 谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”（谜底：风筝）（2） 教师设疑激趣，引导学生大胆猜想，唤起学生对风筝的原有认知。（3） 教师总结，板书课题：风筝风筝飞上天。2、 走进风筝，了解起源（1） 教师与学生一起观察课本范画百子图。（2） 教师提问：“同学们还知道哪些与风筝有关

10、的诗词或知识吗？”在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。高鼎在村居中写到：“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”进一步让学生了解风筝的发展历史，知道山东潍坊市著名的风筝之都。3、 欣赏风筝，了解形色（1） 教师引导学生观察不同造型的风筝，分析风筝造型的特点形状对称。（2） 学生自由讨论，除了形状对称以外，还有什么对称？（图案对称）（3） 学生观察造型厚，再观察分析风筝的色彩，引导学生寻找风筝上的颜色，并设问：怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人？为什么？（4） 教师小结：风筝的造型特点：多样，结构对称，色彩绚丽，对比明

11、显。学生欣赏风筝是一种美德体验。4、 细观风筝，了解纹样（1） 以北京燕子风筝为例，让学生仔细观察思考：燕子风筝上的装饰纹样是什么？为什么绘制这个纹样？有什么寓意吗？（2） 学生开展讨论，教师引导总结风筝上的装饰纹样有吉祥祝福的隐喻。5、 大胆创想，设计草图（1） 提出作业要求，请学生设计一个风筝草图，注意风筝的造型、色彩和装饰纹样这三方面的要求。（2） 师生讨论设计方法，教师示范。（3） 学生练习，教师巡视指导（4） 小结：展示学生作业，并进行评价。第二课时教学过程：1、 回顾旧知，温故知新（1） 复习上堂课风筝的造型、结构、色彩、装饰纹样等内容。（2） 交流讨论，学生欣赏同龄人的作品以及不

12、同造型、立体的风筝。2、 认识材料，感知体验（1） 教师介绍制作风筝所需要的材料，并让学生了解材料的特性和用途。（2） 学生感知材料，并尝试着说说材料的用途。3、 根据草图，制作风筝（1） 备骨架：用磨砂纸将竹篾摩擦光滑。引导学生注意安全。（2） 扎骨架：用作基本骨架的竹篾要选宽厚一些的，而轮廓骨架的竹篾一般用薄而细软的较为合适。整个结构要简练、轻巧、对称、均衡，扎缚牢靠。（3） 糊风筝：把纸或娟糊在骨架上。纸的质地要薄、韧、平整。（4） 绘风筝：绘制风筝图样。图样要形象鲜明，色彩要艳丽明快，装饰性要强。提示：装饰纹可选取吉祥图案，体现出人们健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。4、 作业练习

13、，学生制作学生尝试着绘制风筝。要求：（1） 造型独特，结构对称，色彩鲜明，能运用对比与和谐、对称与均衡的原理。（2） 设色大胆，用笔肯定5、 展示评价，交流分享（1） 请学生尝试放风筝，分析自己的风筝作品，以及评价同学的作品。学生从风筝的造型、色彩、装饰纹样、整体效果等方面开展评价。（2） 学生互评、交流方法成功与否的心得，教师总结，并加以鼓励。木板年画1、 教学目标1、 欣赏我国不同地区的民间木板年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。2、 通过对版画的欣赏和制作实践，学习民间漏板印制的方法，独立创作一幅版画。3、 建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。2、 教学重难点教学重点：掌握制版

14、技术教学难点：学会拓印方法3、 教学课时 2课时4、 教学过程第一课时1、 欣赏导入（1） 欣赏年画作品，提问：你在哪里见过年画？（2） 简单介绍年画（3） 揭示课题：木板年画2、 木板年画赏析（1） 提问：民间木板年画给你们什么感受？（色彩鲜明、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生）（2） 教师对民间木板年画的题材以及五大产地进行简单介绍。江苏苏州桃花坞、河南朱仙镇、天津杨柳青、山东潍坊杨家埠、四川绵竹的木板年画，并称为我国五大民间木板年画。（3） 以山东潍坊年画为例，请学生谈谈木板年画的共同特点。（4） 教师小结：木板年画有浓厚的民族特点和鲜明的地方特点，全部来自生活中的自然现象。3、 探究木板年

15、画的制作方法教师引导学生观看木板年画的制作过程，体会劳动人民的智慧。4、 师生共同完成木板年画知识点表格第二课时1、 揭示课题，讲明课时学习要求老师点题：本课时我们将完成漏板版画的制作。2、 教师出示已经可好的漏板提问：我们如何利用漏板制作年画呢？学生根据教科书上的图解回答。3、 教师边示范边讲解制作要点：漏板又叫孔板。在刻制漏板的时候，图案要负形相连。4、 教师示范木蘑菇的制作手法5、 学生作品欣赏6、 作业要求：使用漏板技术印制一篇年画7、 展示作业，评析奖励。评选最佳年画作品，并在教室内或校园内展示。8、 小结剪纹样1、 教学目标1、 初步了解纹样特点以及剪纹样的基本技法，体会剪纸纹样在

16、生活中的应用。2、 欣赏剪纸作品，感受剪纸的艺术特色，尝试几种剪纸纹样的方法并进行组合、装饰。3、 体验剪纸艺术的乐趣，提高美化生活的能力。2、 教学重难点教学重点：通过欣赏、交流与练习，使学生初步了解剪纸纹样以及剪纹样的基本技法。教学难点：能将剪纸的纹样进行组合、装饰，引导学生将自己的生活感受或体验，通过剪纸纹样美化身边的物品而表达出来。3、 教学课时 1课时4、 教学过程第一课时1、 视频引题（1） 建议欣赏有关剪纸介绍的视频，激发学生了解剪纸的兴趣。（2） 提问：同学们觉得这些剪纸作品的装饰部分好看吗？剪纸中的这些装饰部分我们称它为剪纸纹样，而这些漂亮的剪纸作品就是由各种剪纸纹样组成的。

17、（3） 揭示课题：剪纹样2、 欣赏、感受纹样，并尝试练习（1） 出示剪纸作品香囊花。提问：作品中都有哪些形状的纹样？引导学生了解剪纸的基本纹样。（2） 尝试练习教师分别示范柳叶纹、月牙纹及锯齿纹的剪发。学生初次尝试练习，教师巡视指导。（教师可提醒学生将剪下来的纸片放入小纸盒里）3、 进一步欣赏、探究（1） 继续欣赏香囊花，引导学生思考：在这幅剪纸作品中，除了柳叶纹、月牙纹和锯齿纹这几种基本的剪纸纹样以外，你是否还能找出其他的剪纸纹样吗？（2） 引导学生有意识地去观察，作品中的图案可以是由一些基本的剪纸纹样组成和演变而成的。然后进行讨论、交流。（3） 欣赏其他剪纸作品。剪纸纹样可以以组合变形的形

18、式展现在剪纸作品中。（引导学生感受，剪纸作品中的剪纸纹样可以进行适当的变形和组合）4、 了解剪纸纹样的应用（1） 出示图片。剪纸纹样不仅仅被人们用在剪纸上，在我国很多地区，剪纸的形式较多地用在刺绣和贴花的底样上。教师小结：为了适应刺绣的需要，剪纸纹样的画面都是线条流畅、结构饱满，具有各种变化丰富的形式。（2） 出示图片。看一看：剪纸纹样还被用在了什么地方？（让学生了解剪纸纹样在现代生活中的应用）（3） 想一想：剪纸纹样和我们的生活有什么关联？引导学生感受剪纸纹样能把生活用品装饰得更美，令人赏心悦目。5、 创作练习（1） 课间展示作品，请学生欣赏并分析所用的剪纸方法。（提示：对称图形可将纸对折后

19、面一半的图案，再用剪刀将纹样镂空剪出来）（2） 引导学生学习教科书第11页镂空剪纹样的步骤图，教师适当进行示范。（可提前做好半成品以便节省时间）（3） 用剪下来的纸纹样提问：这些剪下来的纹样还有用吗？（让学生回忆五年级上册第3课适合纹样的知识点，引导学生再创造：可以根据物体的外形来进行剪纸纹样的拼贴）（4） 课件展示同龄人作品。（5） 出示作业建议：选择用剪刀镂空剪或拼贴剪纸纹样的方式来装饰一种生活用品。（教师也可根据学生分组情况，给学生分配剪刀剪纹样还是拼贴剪纸纹样，使学生作品呈现多样性）（6） 学生创作练习，教师巡视指导6、 作业展示展示学生的作品，自评或互评（1） 说一说：你用剪纸纹样装

20、饰了什么生活用品？（2） 评一评：你喜欢用哪一件剪纸纹样所装饰得生活用品？作品的哪个地方最吸引你？（3） 教师总结7、 拓展延伸（1） 欣赏其他类型的剪纸作品：果蔬类、花鸟类、动物类、人物类、山水类、植物类作品。（让学生感受剪纸种类的多样性）简略介绍剪花娘子库淑兰的剪纸作品。（让学生欣赏剪纸纹样从单个到多个的区别）（2） 课后也可以让学生去了解中国民间剪纸的地域特色。剪纸人物1、 教学目标1、 了解人物剪纸的艺术特点和基本技巧。2、 学习用不同的剪纸方法表现人物。3、 进一步培养对剪纸艺术的兴趣，提高审美能力和创造美的能力。2、 教学重难点教学重点：用不同的剪纸方法表现一个或一组动态的人物。教

21、学难点：剪纸人物的细部刻画。3、 教学课时 1课时4、 教学过程1、 欣赏一组优秀的剪纸人物作品。2、 提问：这些作品运用了哪些剪纸技法？你觉得作品的效果有什么不同？3、 说一说：你觉得这些剪纸人物的装饰手法好看在哪里？人物的动态该怎样设计？4、 出示课题：剪纸人物5、 出示相关步骤图，师生共同研究用不同剪纸方法表现人物。6、 欣赏同龄人优秀的作品，学习作品的优秀之处。7、 学生设计制作，教师巡视指导。8、 展示作品，及时评价。9、 拓展延伸。剪纸中的故事1、 教学目标1、 了解剪纸故事的形式和特点，掌握剪、刻的基本方法和步骤。2、 学习剪纸形象从个体到组合的设计以及表现方法。3、 培养创新能

22、力和动手操作能力以及热爱祖国传统文化的情感。2、 教学重难点教学重点：多个人物组合，道具、背景线线相连。教学难点：画面背景、道具与人物的相应联系以及连接。3、 教学课时 1课时4、 教学设计课前准备（学生）彩色纸、剪刀、刻刀等工具。（教师）剪纸作品，彩色纸、剪刀、刻刀等工具。、教学过程1、 故事引入（1） 讲述猴子捞月的故事。（2） 教师总结板书课题。2、 故事交流（1） 你听过哪些令人印象深刻的故事？试着跟大家分享分享。（2） 先在小组交流，用35句话写下故事中你最喜欢的一个情节。3、 讨论、演示分工合作过程（1） 请3位同学来和教师一起合作示范（从各小组中挑出一个典型故事）。（2） 先分工

23、再进行组合（学生讨论如何分工）。（3） 教师示范剪刻步骤。随意剪出外形。剪或刻出任务的细节、花纹。这些剪纸作品中，你比较喜欢哪些花纹的处理？花纹有什么特点？组合黏贴提问：你想怎么贴？怎么贴才会又快又平整呢？添加道具以及背景。补充、完善故事情节中所需的背景、道具。4、 作品欣赏（1） 大师作品欣赏（2） 同龄人作品欣赏5、 作业练习选取一段自己喜欢的故事情节，用单个到多个形象组合的方式，进行剪纸设计表现。6、 作业讲评学生互评；教师点评，并加以鼓励。7、 课后拓展剪纸虽然是一种传统的手艺，但在现代也被广泛地应用着。电影的始祖皮影一、 教学目标1、 欣赏皮影艺术作品，了解皮影的造型、制作工艺等相关

24、知识。2、 学习皮影的制作方法，尝试制作皮影人物并进行皮影戏表演。3、 培养对传统艺术的兴趣，树立传承民族民间艺术的意识。二、 教学重难点教学重点：了解皮影相关知识，学做简单的皮影人物。教学难点：皮影人物的制作三、教学课时 2课时四、教学设计课前准备（学生）卡纸、剪刀等皮影制作材料。（教师）课件、范作。教学过程第一课时1、 导入课题（1） 教师讲“皮影起源”的传说。（2） 皮影又称“皮影戏”，被誉为“皮影的始祖”、“最早的动画”。揭示课题：电影的始祖皮影。2、 了解皮影工艺（1） 教师介绍皮影戏相关知识。学生完成皮影研究性学习单第一部分闯关题目。（2） 师生共同学习皮影制作工艺。学生完成皮影研

25、究性学习单第二部分闯关题目。3、 赏析皮影作品（1） 想一想：皮影与剪纸在造型上有什么相同和不同的地方？（2） 欣赏生、旦、净、丑皮影人物，说一说这些皮影人物不同的造型特点。（3） 欣赏皮影戏中精美的道具，感受皮影的制作工艺。（4） 皮影作品欣赏，从造型、色彩、纹样、工艺四方面进行赏析。4、 创编皮影戏（1） 小组合作，创编一段皮影戏，并进行角色的分工。（2） 完成皮影研究性学习单第三部分闯关题目。第二课时课前准备（学生）皮影作品（教师）皮影范作、DV摄像机等。教学过程1、 欣赏范例，启发创作。（1） 观察同学制作皮影的图片并思考：你能否从中得到一些启发？（2） 欣赏同龄学生作品。（3） 创作

26、小贴士：运用吸管、两脚钉等工具材料进行制作。2、 学生创作，交换四巡视指导（1） 根据小组创编好的皮影戏脚本，完成各自分工的角色创作。（2） 想办法让制作好的皮影“动”起来。（3） 想一想：你能创作出哪些皮影特效镜头？3、 表演皮影，展示评价（1） 小组合作，利用教室的玻璃窗进行皮影戏表演。（2） 评出“最佳皮影创作奖”、“最佳剧本奖”、“最佳表演奖”等，并宣读颁奖词和获奖感言。（3） 小结延伸继续了解皮影的知识，有机会到皮影艺术馆参观学习。设计西游记人物一、 教学目的1、 通过对不同表现形式的西游记人物艺术作品的欣赏，感受其多样变化的造型美。2、 在欣赏、探讨等基础上，学会用夸张、概括、变形

27、等方式设计一个西游记中的人物动漫形象。3、 产生从本民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极情感，发展有鲜明种过元素的动漫形象创意设计趣味。二、 教学重难点教学重点：欣赏不同表现形式的西游记人物艺术作品，学会用夸张、概括、变形等方式对书中人物进行动漫形象设计。难点：抓住文学作品西游记中描写的有关人物特点，个性、童趣地加以动漫设计。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）搜集各种西游记人物图片，准备好动漫创作相关的绘画工具。（教师）课件及示范的工具等。教学过程1、 猜想辨析，直接切入学习主题。（1） 打开PPT页面，请学生边看边思考：你知道这是谁的玩具？那是谁的穿戴？这又是的宝物？以此

28、激发学习兴趣，引导其关注西游记人物造型设计特点。（2） 打开西游记开头，以拖动的方式让学生关注不同的西游记人物，并提问：在西游记片头里，除了刚才看到的孙悟空、猪八戒、观世音菩萨等人物之外，你还看到了哪些人物？（如嫦娥、太上老君等）（3） 接着打开PPT，提问：你认识这些西游记人物吗？说说他们在造型设计上的特点。根据学生回答，在PPT上做一圈出，以加深他们对于这些人物长相、道具、穿着等的印象。（4） 引出学习主题：设计西游记人物。2、 探讨分析，学习动漫形象设计（1） 出示沙僧真人版剧照和一个半成品动漫形象，提问：有位设计师为沙和尚设计了一个动漫形象，你觉得哪些地方画得很好？哪些飙血得还不够好？

29、指出：要善于抓住人物特征进行动漫形象设计。在此基础上，再引导学生将完成的沙僧动漫形象和真人版剧照做比较，思考：动漫的沙僧形象和真人剧照优什么不同？这是采用什么表现手法进行设计的？（2） 赏一赏：这些漫画版西游人物，哪些地方设计得特别有趣？为什么？（3） 引导学生选择自己印象中或电影剧照中的西游记人物，用夸张、概括、变形的方式设计一个西游记中的动漫形象。（4） 简要点评：谁的西游记人物动漫味最强，师采用什么表现手法设计的？弯弯的小路一、教学目标：1、掌握近大远小的透视原理2、运用近大远小的透视原理，用写生或记忆画的方法表现一条弯弯的小路3、学习在生活中用美术的眼光去认真观察周围的事物，表现生活中

30、的美二、教学重难点：1、重点：将近大远小的透视知识运用到绘画中2、难点：表现出路面的纵深感三、课时安排：1课时四、教学过程：1、试一试：用简练的线条给小屋添加一条弯弯的小路2、出示课题：弯弯的小路3、欣赏一组小路的图片，引导学生了解近大远小的透视原理4、欣赏油画作品弗拉基米尔之路，说说画家是怎样表现弯弯的小路的5、学校运用近大远小的透视原理表现一条弯弯的小路6、同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处7、学生创作，教师巡视指导8、展示评价9、拓展延伸光与影一、 教学目标1、 学会观察生活中物体的光影变化，感知光影表现物体的立体感和空间感。2、 通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表

31、现物体，培养综合创作能力。3、 用情用心用美体验光与影，拓展发散思维，绽放充满爱的智慧之光，培养热爱生活、热爱大自然的情感。二、 教学重难点教学重点：认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。教学难点：理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）16开素描纸一张，铅笔（或彩铅、油画棒）等绘画工具。（教师）多媒体课件，手电筒（素描灯），16开素描（学生用），8开素描纸一张，铅笔、彩铅等绘画工具。教学过程1、 情境导入，情感升华（1） 布置较暗的空间环境。（将教室窗帘拉上）（2） 播放图片，引导学生欣赏、观察黑暗中强光照射的物体，给予学生

32、光的震撼，带来的影的细腻。问：“你看见了什么？”感悟：物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎问：“生活中，影子在什么情况下出现呢？”教师小结：光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，是明眸与心灵的互呈表里。她们的相聚是如此的美丽，如此神奇，或冷静的优雅；或和谐高亢的沉静。（3） 揭示课题（板书：光与影）。设计意图：通过情境设计，观看视频，主观感受熟悉而陌生的光，带来光影的震撼与细腻，为后面光影教学、光影创作作情感升华与铺垫。2、 初步感知，体验光影（1） 请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒（或素描灯）演示不同光源，引导学生观察、探究光与影。问：“在不同角度的光照下，影子有什么变化？”“我们该

33、怎么称呼这些光源？”教师补充式小结：左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。（板书）（2） 感受光影 展示图片2问：“这是什么？” 展示图片3，强光下的球体石膏像问：“同样的物体，效果有何不同？”“如此的强光，你看见什么样的对比光线？”教师补充式小结：只有黑与白，只有黑与亮两种光影。板书：明、暗。 将教室的窗帘打开，感受光影给予的情境感受。展示图片4、5：在弱光环境下，强光照射的物体、正方体石膏像；问：“你看见了什么？”“这时的光影有了什么变化？”（板书：黑、白、灰）教师小结：有了微弱的环境亮光，霎时有了层次分明的光、影效果，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。 展示表现光影步骤图

34、教师边讲解步骤，边在8开素描纸上示范表现球体光影。（用投影仪展示示范过程） 观察比较：没有光影，空间感不明显。教师范作，在光的照射下，物体出现了亮部、暗部和阴影，光影的出现让物体变得更有立体感与空间感。 学生试着在32开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。3、 深入探究，解读光影展示多媒体课件，引导学生观察艺术表现形式下的光影作品。（1） 欣赏衣纹习作问：“画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感？”小结：恰到好处地运用黑、白、灰，运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现丰富的光影效果，把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。除了用黑、白、灰表现光影，还有其他其他方法吗？让我们

35、继续来探究。（2） 展示草垛，感受黑、白、灰光影。（3） 展示作品草垛，体会画面中炫目的色彩光影。问：“画面中表现得是什么时候的草垛？你从哪里发现的？草垛和它的影子分别是什么颜色？”剖析光影下的色彩关系（互补色）小结：莫奈医生中画了很多很多的草垛，画出了草垛在不同时间、不同光线下别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼与其说莫奈是在画草垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感受。如光与影，是明眸与心灵的互成表里。4、 启发创作，趣味光影。（1） 展示课件，引导学生观察生活中的光与影。问：“能感受到图中的光吗？在哪？”“发现影子了吗？抓住她？”（2） 展示课件，引导学生观察、回忆生

36、活中有趣的光与影。问：“在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？”“因为光影，你曾发生过什么有趣的事吗？”“你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？”5、 学生作业，表达创意（1） 表现方式（展示多媒体优秀学生作品）：了解表现工具的特性与特点，完美诠释光与影。（2） 作业要求： 以书本照片为题材，表现光影之美； 捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。 以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品植物写生一、 教学目标1、 了解植物结构特点，运用形状、线条（或色彩）写生完成一幅线描或色彩的植物写生作品。2、 通过对比、观察植物的活动，发展对写生植物添加和前后空间的

37、处理能力。3、 体验写生的乐趣，进而更好地欣赏和体会植物的美。二、 教学重难点教学重点：植物的结构以及表现手法，启发观察重点，激发观察的积极性。教学难点：经过观察思考胡用写生的方法进行描绘，注意画面形、色、遮挡等关系。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）画纸、油画棒、水彩笔、植物图片或盆栽植物。（教师）多媒体课件、水彩笔、画纸。教学过程1、 导入课题课件展示图片教师：“在大自然中，千姿百态的植物给我们带来了勃勃生机，你喜欢那些植物，知道它们的特点吗？”（引导学生从植物的线条、形状、色彩方面来说一说）2、 问题讨论（1） 教师：“哪些离我们近，哪些离我们远？哪些在前，哪些在后？”“能

38、否找出植物茎干长势的线条？”“那些地方是有遮挡的？”（2） 我的画画我做主请学生说说自己图片中植物的造型，植物的疏密、遮挡、枝干朝向。可以是学生带的植物照片、盆栽植物，也可以是教师提供的植物照片。3、 深入探究（1） 植物的写生步骤。（2） 向大师学习作。教师：“植物的造型都一样吗？”“叶子都有哪些形状？”（可以请学生上来画画）“植物的颜色都一样吗？”“画家在绘画技巧上有什么值得我们借鉴的吗？”（教师小结：遮挡，疏密）（引导学生观察叶子的造型、整体外轮廓、植物的前后穿插、植物的颜色）（3） 虚实画法教师根据学生学情示范写生过程。4、 欣赏同龄人作品5、 时间探究（1） 作业布置：独立完成一幅植

39、物写生的作业。（2） 构图要饱满，注意遮挡、虚实、颜色的处理。6、 评价展示教师集中展示学生的写生作品。评价要求：构图是否饱满，有无注意遮挡关系，线条是否虚实，颜色运用是否得当。7、 拓展延伸在其他载体上画画写生作品，或者周末和父母同学一起外出写生采风。运动鞋写生一、 教学目的1、 了解写生的基本方法，掌握写生中的点、线、面的原来。2、 观察不同角度的运动鞋的结构特征，以写生的方式表现运动鞋。3、 培养热爱生活、美化生活的思想情感。二、 教学重难点教学重点：观察运动鞋的造型特征，学会从多角度进行观察和写生。教学难点：多角度地把握运动鞋的整体造型。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）

40、铅笔、勾线笔、水彩笔（或彩色铅笔）、画板、凳子等写生工具。（教师）制作课件，搜集多组各式运动鞋。教学过程1、 欣赏图片导入课题（1） 欣赏课件图片：各式普通的鞋子运动鞋。教师：“这是什么鞋？这是什么鞋？”（学生：皮鞋、雨鞋、布鞋、拖鞋）（2） 教师：“这又是什么鞋呢？”（学生：“运动鞋”）教师：“我们生活中的运动鞋多种多样，花样新颖，美观大方，同学们每天运动时都需要穿。”“今天，我们就一起来观察运动鞋、表现运动鞋。”2、 观察、分析（1） 欣赏各式运动鞋观察、对比，了解细节。教师：“那么我们生活中都有哪些运动鞋呢？”（学生说一说）小结：“跑步有跑鞋，踢足球有足球鞋，打篮球有篮球鞋，登山有登山鞋

41、，溜冰有冰鞋”（2） 找出相同点和不同点教师：“它们各有什么相同点和不同点？”（学生）分小组讨论，找相同点和不同点。 相同点：鞋帮鞋带鞋底。 欣赏图片，分析不同。不同点：登山鞋、跑鞋、篮球鞋、足球鞋各式各样的鞋，每种鞋都有自己的特征，如：足球鞋底有钉子，主要是为了增加摩擦力，不易打滑，利于发力。（学生了解运动鞋一些细节的用途后，再进行观察和写生时，就不容易遗漏细节的表现）3、 继续感知，激发兴趣（1） 欣赏刘翔跑步夺冠的赛场画面。教师：“猜猜这是谁的运动鞋？”“运动员刘翔在赛场上的英姿飒爽，除了运动员本身的身体条件之外，运动鞋的作用也不小，可以协助提高各项运动成绩。”“一双精心设计的运动鞋也是

42、价值不菲哦！”“今天我们要用写生的方式来画一画这些运动鞋。”“什么叫写生，谁来讲一讲？”（2） 写生的定义：是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。直接观察鞋子，边看边画。4、 如何写生（1） 展示图片，引导多角度地观察运动鞋教师：“同一只鞋子，从不同的角度看，它有什么不同？”（学生观察、思考、回答）不同角度看鞋子，其形状会有所变化：仰视平视俯视。（2）指导如何多角度地把握运动鞋的整体造型。教师：“鞋子的形状和我们脚的前掌脚后跟形状是统一的，所以鞋子的后半部分比前半部分要稍小一些；鞋底整体形状特别明显，和脚掌的形状统一，且前面低后面略高；鞋帮的口子大小和我们脚腕处也是统一的。”（突破难点）（3）

43、 继续欣赏作品，分析细节的表现。教师：“整体造型表现好之后，我们进行细节的表现，包括鞋带、鞋底、鞋帮、图案等的细致表现，使鞋子更丰富、更耐看。”小结：“用线条为主的构成，线条的排列是根据物体的形状，进行曲线、直线、有疏有密的排列，越密就越深，越疏就越浅，形成深、浅线描效果，从而出现画面黑、白、灰的关系。”教师：“今天我们就是要通过有变化的线条，来正确地描绘特定角度的运动鞋。“5、 摆放多组鞋子，提出写生要求（1） 出示写生要求“用不同视角对同一运动鞋进行观察、写生。”“用点、线、面结合的方法进行细节描绘。”（2） 摆放多组写生的鞋子（注：摆放写生的运动鞋应多组，需摆放在学生的视平线以下，有高有

44、低；可以是一只运动鞋摆放为一组，也可以两只运动鞋或多只运动鞋摆放为一组）6、 学生进行运动鞋写生（写生过程中，学生可以互换位置进行下一个角度的写生练习）7、 展示、交流（1） 出示评画要点（2） 学生根据评画要点，评一评自己活同学的运动鞋写生作品。（3） 教师小结8、 拓展视野（1） 继续欣赏各式鞋子的各种写生作品。（2） 鼓励学生课后继续多角度观察，继续尝试写生不同角度的各式鞋子，并尝试不同的写生方法。自行车写生一、 教学目标1、 观察自行车的整体特征，发现其局部构成所产生地美感。2、 运用构图，选取具有形式美感的局部进行写生练习。3、 养成对生活细节的关注，增强低碳出行的环保意识，并生发出

45、热爱生活的情感。二、 教学重难点教学重点：以写生的方式表现自行车的局部。教学难点：表的局部有构成和形式美感。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）彩色笔、绘画纸。（教师）课件、教具、相机等。教学过程1、 提问导入。（1）“我们的生活中有哪些交通工具？”（火车、飞机、汽车、自行车等）（2）“交通工具的作用是什么？”（便捷、迅速地带我们去想去的地方）（3）“你最熟悉的是哪种交通工具？”（4）“其中哪一种交通工具和其他的交通工具差别最大？”（自行车，它只有两个轮子，而且它是靠人力带动的）如今，生活中接触最多的交通工具是四个轮子的，而自行车是两个轮子的引出课题：自行车写生。2、 整体观察“自

46、行车由哪些部分组成？”（车轮、车把、车座、车身等部分）“运用简单的几何形来概括自行车的外形特征。”（圆形、三角形、直线、曲线等）3、 局部分析以取景框构图的方式呈现局部，发现因构图变化而产生地趣味。讲解基本的构图知识。（选取有特点的局部，选取的局部看上去较为美观，画面中的各个部分有对比，有变化）引导学生用美术语言来描述某一局部的特征。（直线、曲线、粗细、大小、疏密等）小结：特别、美观的构图取景有何特点？（选取的局部在点、线、面的构成方面，应有大小、疏密、曲直对比）4、 创作准备观察事物，进行取景练习，思考为何选取这一局部，选取的部分是否有对比和形式美感。教师和学生代表用相机选取局部拍摄，结合本

47、课知识进行评价，提示写生时取景构图的注意事项。5、 创作练习运用彩色笔，在纸上进行局部写生练习。使用彩色笔需要考虑到色彩搭配和谐。6、 同龄人作品欣赏7、 展示评价8、 拓展：观察并写生不同的自行车。椅子的构成一、 教学目标1、 感受构成的美感，设计、表现构成的美感。2、 与同学合作用椅子来表现构成，尝试用写生的方法记录自己的设计成果。3、 理解生活中处处存在没的现象，进一步激发热爱生活的情感。二、 教学重难点重点：初步感受构成的美感，能用椅子来进行构成设计。难点：能表现出椅子构成的独特美感。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）水粉颜料、画笔、铅画纸、调色盘、洗笔筒、抹布等。（教师

48、）多媒体课件、若干张椅子、范例、若干水粉画示范用工具。教学过程1、 看一看：引导学生观看生活中“椅子的构成”画面，初步感受构成的美感后教师设问：你有怎样的视觉感受？学生回答后教师进行简单的小结并揭示课题：椅子的构成。2、 学一学：引导学生简单了解构成的知识和特点，在欣赏分析中简单理解构成的关键要素是重新组合且有规律的变化。3、 做一做：请学生小组合作大胆地叠放椅子，寻找有趣的构成。4、 品一品：引导学生欣赏油画作品椅子与椅子，进一步感受构成的美感。5、 画一画：在进一步引导学生欣赏同龄人作品后，布置学生分小组完成第二个活动用椅子构成并进行写生。学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导，适当时候可

49、以根据需要进行局部写生的示范。6、 议一议：引导学生展示介绍完成的作业，互相观看并进行评价：是否将椅子的构成画面表现出来的？是否体现出了它的构成美感？7、 找一找：引导学生寻找适合中其他的构成画面。教师总结：生活中处处存在美！圆筒造型一、 教学目标1、 初步了解立体构成的设计造型原理，掌握纸造型的基本技法，感受立体构成多变而富有节奏的艺术美感。2、 通过切割、折叠、翻转等方法加工圆筒，采用插接、黏贴等不同的方式进行组合，制作出变化丰富的立体构成作品。3、 培养动手制作的能力，领会美术设计与现实生活的密切关系，启迪设计灵感，体会美术活动的乐趣。二、 教学重难点教学重点：了解立体构成的设计原理，掌

50、握纸造型的基本技法，制作出变化丰富的立体构成作品。教学难点：在设计中实现圆筒造型形式美感和作品个性化风格的表达。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）卡纸、剪刀、胶水、双面胶。（教师）多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水、双面胶。教学过程1、 新课导入（1） 出示一张卡纸：想一想，怎样才能让这张纸站立起来？（2） 学生答，教师小结：把纸卷成圆筒是一个很好色方法。（3） 教师示范圆筒的卷法。（4） 出示课题：圆筒造型。2、 观察感悟（1） 欣赏雕塑作品西雅图滑冰场雕塑：这座雕塑由哪种形状构成？你联想到了什么？说说你对这座雕塑的理解。（2） 介绍艺术家亚历山大利伯曼和他的作品。（3） 看一看：欣

51、赏书中橙色纸杯造型图，感受纸杯造型的形式美。（4） 想一想：纸杯造型是用什么方法构成的？（插接构造）（5） 说一说：欣赏圆筒造型的各种作品，感受纸构成作品的特点。不同长短、粗细的圆切面、斜切面以及不同材质、色彩的组合，给我们的造型带来多样的形式美：圆润、鲜亮、跳跃、稳重、富有节奏感3、 探究体验（1） 找一找：欣赏圆筒造型的各种作品，对构成方式进行探讨，并做简单分析与归类。 纸立体多型组合。 纸立体单体造型。（2） 悟一悟：欣赏圆筒构成作品，交流纸造型技法。 圆筒多型组合a. 组合与堆积（插合与黏贴）b. 柱式结构联系（立体） 圆筒单体造型a. 主体附加（主体附加：卷曲、插接）b. 转体组合（

52、切割）c. 框架组合（黏贴）（3） 看一看：教师示范，技法解析 构思设计 制作圆筒基本型 根据设计进行组合、折叠和插接 调整和添加（4） 评一评：欣赏学生作品，从制作方法、含义、作用等方面进行欣赏评析。 作品采用的制作方法 作品表达了怎样的含义 作品放在哪里比较合适？（5） 城市雕塑及建筑欣赏：圆筒造型在生活中的应用。（6） 说一说：表达自己的创意，想制作一件怎样与众不同的作品。创作提示：根据环境的需要来设计制作，你的作品就会与众不同。（7） 试一试：学生作业练习 选择自己喜欢的构成形式，制作一件圆筒立体构成作品。 给自己的作品取个有趣好听的名字。4、 作业展示（1） 向同学介绍自己的作品我创

53、作的作品叫 名字。我的作品的含义是（ ），适合放在（ ）地方。（2） 同学和老师点评，提出建议5、 课外拓展（1） 谈一谈，生活中还有哪些可以用来造型与装置的圆筒材料？（笔杆、竹子、吸管、象棋、硬币、队鼓、电池、纸杯、饮料罐）（2） 欣赏其他基本形的立体构成作品。请柬设计一、 教学目标1、 了解请柬文化，认识请柬的作用和特点。2、 掌握请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本知识，尝试设计制作一张完整而又别致的请柬。3、 激发创造美的愿望，提高在人际交往方面的能力。二、 教学重难点重点：学习请柬的基本设计制作方法。难点：能制作富有创意的请柬。三、教学课时 1课时四、教学设计教学准备（学生）搜集一些请柬，彩色、彩纸、剪刀、双面胶或胶水。（教师）请柬的相关资料，多媒体课件或不同请柬的实物教学过程1、 引入新课（1） 教师：课前同学们都搜集了各种请柬，给大家介绍一下你搜集的是什么请柬，它有什么特色？（2） 教师总结：从刚才的介绍中可以看出，请柬门类众多，款式多样。这节课我们来学习“请柬设计”。（3） 呈现课题：请柬设计。2、 学习探究（1） 探究请柬种类 教师：请柬，也称请帖，是专门用来邀请客人的通知。请柬既是我国