五年级下册6单元PB

1、教学设计方案学科英语课题A field trip课时第五课时类型新授课所在单元Unit 6单元目标：熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is.在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的动词短语。帮助学生区分Are they 和Is he两个句型，使学生能够正确运用。理解并能够朗读Story time的故事内容。教学目标：Is he taking pictures? No, he isnt. / Yes, he is.教学重难点：熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isnt. / Yes, h

2、e is.区分Are they 和Is he两个句型，并能够正确运用。正确朗读Story time的故事，并尝试复述。教学过程：Warm up （ 热身）活动一：唱一唱教学参考时间：1-2分钟教师播放第六单元，P78：Lets sing部分歌曲，复习本单元内容。学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。如果学生有能力，可以引导学生替换其中的单词短语，自己创编歌曲。活动目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入英语学习的氛围。通过创编歌曲，引导学生复习本单元学过的单词短语。Review （复习）活动二：单词对对碰：教学参考时间：3-4分钟教师将单词：catching taking doing watch

3、ing picking butterflies pictures an up insects leaves experiment having counting writing collecting playing a chess report insects picnic leaves a 贴在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语并要用这个短语说一句话。使用过的单词不能再次使用。全部单词用完后，游戏结束。比一比哪个小组排成的短语多。活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的。学生找到单词短语后，要根据这个短

4、语说一句话，锻炼学生组织语言的能力。3、Presentation （新课呈现）活动：听听做做：教学参考时间：3-4分钟教师出示任务：Lets find out: what is Miss White doing and what is Mr Black doing?学生打开书，看书上提供的表格。学生两人一组，试着预测答案。教师给予句式的引导：May be Miss White is 教师播放该部分录音，学生根据听到的内容，完成表格。教师就表格内容和学生进行问答练习，教师问：Is Miss White counting insects？ Is he collecting leaves？引导学生回

5、答：Yes, he is. / she is.或 No, he isnt. / she isnt.活动目的：教师利用教材提供的任务，让学生通过感知、体验、实践、参与等方式，实现任务的目标，感受成功。这项任务并不难完成，只是一个听力的练习，因此教师应在学生完成后，和学生就表格内容进行交流，提供学生丰富的练习形式。活动五：学一学教学参考时间：5-7分钟做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A、B Lets learn 部分的单词短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：Who is it？引导学生回答：He/She is . 然后教师问：Is he/she playing chess

6、? 引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isnt. / she isnt.注意：教师要合理安排卡片的顺序，待学生熟练he 后，再进行she的练习。教师把单词短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is he / she doing？”猜卡片上的单词短语。第一个猜出的学生抽取下一张卡片，继续游戏。教师在黑板上画一片树林，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng？引导学生回答： Hes in the woods。教师课前把B部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后

7、把人物名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型：“Is he / she doing？”猜图画的内容。教师在贴卡片时，有意安排两个不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻开后，教师指着两个人物介绍，如： is playing chess. is playing chess, too. They are playing together. 让学生学说句子：They are playing together.学生打开课本P74页，教师播放对话录音，学生跟读。教师指导学生看图做替换练习，或做自由对话。活动目的：学生在前面的游戏练习中已经学会了句型 “Is he / she doing？”，此时教师是有

8、意让学生练习肯定和否定的回答。进而，进行对话的练习。4、Lets play ( 趣味操练 )活动六：小组活动：教学参考时间：3-4分钟学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子。学生两人一组通过问答猜出同伴写的句子。学生使用Is Zoom ？的句型提问，然后把答案记录下来。交换角色继续练习。活动目的：通过游戏的形式，进一步操练本课的重点句型。活动七：单词拼写：教学参考时间：2-3分钟教师播放课件3，引导学生复习单词短语。画面中有记时器：一个长条或其他形状。可以自己设定时间：分为一分钟，两分钟两个档次。画面中随机出现本单元所出现的单词短语的画面。出现一个画面后，图片下面出现与字母数量相对应的短

9、横。如：catching butterflies的图片下面出现- -。学生用键盘拼写单词。十幅图画反复出现。拼对一个得20分。设定一分钟内拼对10个以上，画面中出现所得成绩和闪动的excellent；拼对8个出现very good；拼对6个出现good；拼对6 个以下，出现Ok，活动目的：复习巩固本单元时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。5、Consolidation and extension活动八：Story time：教学参考时间：5-7分钟打开书，学生自己阅读故事。两人一小组，尝试初步朗读。小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。有两个人都不明白的问题，向全班提问。教师提问：（

10、如果这些问题已经被同学问过了就不用再问了。）Is Zoom reading a book？Is he fishing？Are the frogs playing in the river？Are they catching mosquitoes？What are the frogs doing？教师播放故事录音，学生跟读。教师启发学生说一说从故事中学到了什么。教师要适时告诉学生青蛙是人类的朋友，要爱护青蛙。活动目的：Story time的教学，是培养学生阅读能力的有效载体，教师应充分利用。教师要给孩子充分的时间让孩子能够实实在在的进行阅读，从阅读中获得信息。经过了两年的学习，学生应该具备了初步的阅读小故事的方法，因此教师可以引导有能力的学生在原有的基础上，运用已经学过的语言，对故事进行简单的复述。这样做一方面可以检