《再别康桥》说课课件_第1页
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文档简介

1、再别康桥是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。 该诗入选中等职业教育规划新教材第一册诗歌单元，再别康桥为该单元第一首现代诗歌，可以说是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，属导学课文，需精讲精学,1.学习积极性较低， 注意力容易分散。 2.对美及情感的体验较为肤浅， 缺乏一定的理解鉴赏能力,1走进徐志摩，了解其生平、代表作品； 2掌握诵读技巧，有感情地诵读诗歌； 3品味诗歌语言，把握诗歌的独特意象和意境; 4感知再别康桥的音乐美、绘画美、建筑美,教学重点： 领悟诗情， 获得情感体验， 赏析诗歌“三美”。 教学难点：

2、通过意象体悟诗人情感,教法 1.诵读法 2.情境陶冶法 3.点拨法 4.参与讨论法 5.探究法 6.提问法 7.多媒体课件,学法 1.诵读法 2.情境法 3.讨论法 4.探究法,第一课时 （一）歌曲导入，营造氛围 播放蔡琴演唱的歌曲再 别康桥，同时图片展示康 桥美景。 提问:听到这首歌有什么感受？ 引导学生进入一种淡淡 忧愁的情境,剑桥大学图片欣赏,二）作者及写作背景介绍 通过对诗人及写作背景 的了解，激发学生对本课的 学习兴趣,我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。 徐志摩,徐志摩的“康桥情结,三）整体感知，体悟情感 多媒体放映再别康桥的 配乐朗诵视频。 1.生字词正音； 2.划分节奏； 3.体悟诗情，有感情地朗读诗歌,第二课时 （一）诗歌解析，划分结构 第一部分（1）作别母校，生离愁； 第二部分（2-6）泛舟康桥，来寻梦； 第三部分（7）悄悄离去，心忧伤。 （二）分析探究，赏析三美 音乐美：朗读感受； 建筑美：纵观全诗，学生讨论、教师归纳； 绘画美：结合意象、展开想象,三）品味意境 播放再别康桥朗读视频， 品味意境，深入体悟诗人的情感。 （四）总结 （五）布置作业 1

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