五年级上册英语教案Unit 1 Whats he like？ 人教

1、 ？Whats he like A Part 教学内容Lets spell Lets talk Lets learn A. Lets try young, old, 读、写，并理解本部分的五个新单词：【知识目标】能听、说、 kind, funny, strict。 教学目标 【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。 【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。 young, funny, kind等。逐步1.能听懂、会说Lets learn部分的单词：old， 学会听、说、读、写单词； 教学重点 恰当并能结合这些句子表达的情境，2.要求学生能听懂本部分重点句型，

2、 地替换句中的单词； 在单词中的发音规律。3.让学生掌握字母y 教学难点 学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。教师准备教学过程中所需要的图片、以及1. 单词卡； 教学准备 课时。3课时安排 2.准备一些教师的照片或图片； 3.教师准备录音机及录音带。 第一课时教学过程 批注Warm-up and revision 一、1. Lets look at the pictures and say the names. “Whos your teacher?”2. Lets listen and sing 通过多媒体播放分别展一些卡通图片，滑稽等示年老、年轻、外貌特征与性格特征，说一说

3、这让学生认读，他是个什么样的是谁， 人Presentation and Practice二、 Main scene1.学习。中的图片，让学生观察并思考：Main scene出示(1)Who are they? 教师引导学生将 页 1 第What are they talking about? (2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。Dialogue 1: Who are they？T：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher. Ss：T：What are they talking about? ：SsDialogue 2: ？ T：Who are theySs：

4、Chen Jie, John, Zoom and Zip. 听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (3) (4)教师领读，生生对话练习。 Lets talk2.Lets try 和听录音，完成探究题第一题。(1)Listen and tick. Mr ，Wu Yifan一起去了解Oliver(2)创设情境：这节课让我们和好不好？ Young(3)展示Lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。 分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学(4) 生的合作意识。3. Make a survey. 讨论的结果展示交流。 旨在内容的呈现，说让学生通过完成听、活动进一步感知并理解新授课文

5、中所涉及 的词汇和句型。 设计的游戏环节，在让学生在环节中玩， 环节中学习。 作业 设计阅读1.Lets learn部分三遍，每遍 连读两次。funny, young, 抄写单词：2.old, 。strictkind，设计好一张你心目中最理想的3.教师图片。和同学交流你心目中 最理想的老师。 板书 设计 ？Unit 1 Whats he likeWhats he/she like? /She isHe Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt. 第二课时 教学过程 批注Warm-up and Revision 一、 页 2 第1. Listen and

6、 sing the song“Whos your teacher?” 2. Listen and do. Tall, tall, tall! I am tall. Short, short, short! You are short. Big, big, big! Your apple is big. 3. Lets chant. Funny, funny, who is funny? She is funny. Young, young, who is young? You are young. Old, old, who is old? Ms Chen is old. Kind, kind

7、, who is kind? Ms Wang is kind. 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老4. 师。让学生听歌曲来了解老师的特征，并回答问题。这种热身活动，有利于培养学生的听说英语的习惯。 关于chant，教师们可以自编，也可以让学生创编。 Presentation and Practice 二、教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风 1.采。 Whos yourteacher? 板书： Mr/Miss/Ms/MrsWhats he/she like? Hes/Shes 教师提问，学生回答。 师生自由对话。2.3.Group work: compu

8、ter/PE/music 自编对话，引导学生三人一组，也可扩充谈论 teacher，越多越好。部分，让学生对话表演。Lets learn 听录音4.5.知识拓展，完成填空。 My _is_ . He /She is _and _. He /She is very _. 听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格6.的形容词。边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的 学生必须用盒子上的单词编一组对话。例如：Whats Mr Nie 通过小导游和猜一 猜的活动，让学生在真实的语境中运用英语， 给他们创造一个自然习得的英语环境。 页 3 第like? He is kind. 7.Le

9、ts sing: My New Teacher 作业设计 用英语描述自己的老1.口头作业：师或家庭成员。 2.听音，指读P5对话三遍。 3.将听读作业发至老师邮箱。 板书 设计Whats he like? Unit 1 Whos your maths teacher? Mr Wan. Whats he like? Hes short and thin. 第三课时教学过程 批注一、Warm-up and Revision 1. Greeting. 2.看单词读单词：old, young, strict, kind, funny。 听录音，判断3.y在单词中的发音是否相同。rainy shy ha

10、ppy 看读单词，复习旧1.测试学生上节课的知。 课堂掌握情况。让学生知2.通过辨音，在不同的单道字母y并词里有不同的发音，让他们尝试着找找规 律。二、Presentation and Practice 1.出示单词baby, happy, windy, sunny, sorry,引导学生观察并尝试画线。 发音。教师将字母y 2.自读单词，观察画线部分的发音。在单词中的发音规律。 3.小组讨论归纳y 4.指导学生开展自主合作学习。 展示交流：汇报y在单词中的发音规律。5.y在单词中的发音规律，提示发音。 6.老师精讲:总结7.Listen to the tape. 在单词中的发音规律。 ）引导

11、学生观察单词的1y部分，体会y（ ）看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。2（number and say. 8.Listen， ,完成听音排序题，集体在单词中的发音规律自读单词，感知y 订正。 在轻松愉快的氛围在单词中的y中，感受培养学生在发音规律，学在学中玩。玩中学，生能够通过听听做做记住典型单词的游戏，有利于单词的的发音， 拼写记忆。 页 4 第 作业设计 并发音规律的单词，1.寻找带有y抄写三遍。 2.请用有同样发音规律的含“y” 。的单词编chant 板书 设计Whats he like? Unit 1 baby, happy, windy, sunny, sorry This

12、baby is happy. I like candy. he/she 部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“AWhats 学生们在学习了？”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加？”和“What does she/he likelike的发音，这个过程中会有一些困强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结y 难，老师要加强指导。 教学内容 Lets check Read and write B. Lets try Lets talk Lets learn B Part (C. Story time) 教学目标“Whats he /she like? He /She is(o

13、ld, young, 能够熟练运用【知识目标】1. ；funny, kind, strict)”等表示性格的词汇，shy写helpful，2.能够正确听、说、读、 并运用它们表述人物性格；培养学生良在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，3. 好的语音语调。句型中进行替换He /She is”“Whatslike？【能力目标】将四会单词在 练习，同时理解和掌握该句型。 【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。 教学重点 shy等；1.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，kind, funny, (old, young, like? 2.能够运用句型“Whats he/she He/S

14、he is 。strict)” 教学难点 like做动词和介词的用法。be动词的用法以及 教学准备 图片、多媒体、录音、单词卡片。 课时安排 3课时。 第一课时 教学过程 批注一、Warm-up and Revision 学生听对话回答问题： s Wang like? 1.Whats 听对话回答问题有利于训练学生的注意力。对于英语学习， 页 5 第2. Is she strict? 3. Is she Chen Jies mother? 4. Who is their Chinese teacher? 听力训练是很有必要 的。 二、Presentation and Practice1. Lis

15、ten to the tape 3 times. 2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。 教师出示一些大家熟悉的明星图片，让他们尝试着用以下句型3. 练习： Who is? He /She isWhats he /she like? He/She is /she? Yes, he /she is. No, he /she isnt. Is he 4.小组各选择一位明星的图片上台表演情景对话。教师及时点评。 这些明星都是学是他生非常感兴趣的，这样们乐于去谈论的，设计能激起学生学习 英语的兴趣。 作业 设计1. 7 and Listen to the tape repeat ti

16、mes. 2. Try to recite “Lets talk”. 板书 设计Whats he like? Unit 1 Who is? /She isHe Whats he /she like? /She isHe /she?Is he Yes, he/she is. No, he /she isnt. 第二课时 教学过程 批注 Warm-up and Revision一、 Oral English. T: Good morning, how are you today? Lets stand up and lets chant. 。Lets chant together老师播放Who i

17、s polite? Chen Jie is. Who is helpful? Zhang Peng is. 听生倾学让，感受语言、韵chant为新课做好律和节奏，同时也舒缓学生铺垫。 课前紧张的情绪。 页 6 第Who is shy? Robin is. Who is hard-working? Wu Yifan is. 二、Presentation and Practice 演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单 1.教师利用PPT 。教师问同学们：Who is shy in our class?同学们回答：词shyWan Wei is shy. 2.教师出示单词卡，教单词polite,

18、让一位学生表演见到老师主动问候的情景，帮助他们理解词意，教师接着问同学们：Whats she hes polite. like?引导他们回答：3.用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇 来描绘自己班上的同学。4.猜一猜Who is he/she?一个学生面对黑板，教师将五张单词卡片 这些单词也是他们对应的描绘词。 分别藏在五个同学的抽屉里， 这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：She is tall and shy. Whos she?提示他来猜是谁。通过同学们的多次描绘，猜 的同学回答出是谁后，要说出完整的句子，如：She is shy and polite. 这个游戏可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习 程度的学生。 作业 设计Make a dialogue according to the main words and sentences. 板书 设计Unit 1 Whats he like? Polite shy helpful hard-working clever Whats he like? Hes 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 1. Free talk: Greeting to each other. 利用卡片复习本单元的单词。 页 7 第2. Flash