《爱迪生救妈妈》教学设计

1、爱迪生救妈妈教学设计曲振苹一、设计意图：这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事，一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。二、教学目标1、 借助多媒体课件，通过指名读、开火车等方式复习已学生字和词语。2、 借助多媒体，仔细观察与比较，

2、通过老师范写的方法，能够规范书写“夸、奖”两个字。3、 运用联系上下文，边读边交流的方法，抓住重点词语，体会爱迪生的聪明。三、教学重点在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。四、教学准备：教师：制作PPT课件。学生：查找资料了解爱迪生。五、教学流程（一）介绍人物，揭示课题1同学们，上节课我们认识了一位伟大的发明家，他是谁呀？（生答，师板书：爱迪生）（出示图片）这就是爱迪生，他的一生有许多发明，你通过查找资料，知道他有哪些发明呢？（生答，师出示课件：电灯、电话、留声机、电报）2.过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次

3、他靠自己的聪明救了妈妈的命呢！（板书：救妈妈）（齐读课题）（二）复习字词，反馈检查 1现在课文中的生字朋友来到了我们的课堂，你们还记得他们吗？看谁能正确的叫出它们的名字。（课件出示生字，开火车领读）2.生字朋友见你们都记得他们，就调皮的摘掉了小帽子，你们还认识他们吗？（课件出示去掉拼音的生字，继续开火车领读）3.生字朋友见你们这么棒，高兴极了，他们和自己的朋友组成了词语，想考考你们，你们敢应战吗？（课件出示词语，继续开火车领读）4.你们对课文中的生字和词语掌握的真不错！不知你们有没有发现，课文中有两个多音字。谁愿意告诉大家？（指名回答）5.看见你们和“我会认”的生字感情这么好，“我会写”的生字

4、急坏啦！瞧，他们跑来了！（课件出示“我会写”的生字，指名领读）6.你们读的真好！在书写方面有什么困难吗？（请学生说出需要帮助的字，指导书写）（三）自读课文，探究感悟1.生字朋友见你们学得这么认真，高兴地跑到课文中去了。你们想和他们做进一步的交流吗？那就请你们走进课文去和他们进一步交流。在此之前，老师有两个任务交给你们，希望你们能认真完成。（出示自读课文的要求：1、选择你喜欢的方式阅读课文，熟读生字词。2、想一想：本课主要讲了一个什么故事？）（学生按要求学文，教师巡回指导）2检查自读情况：你们读完了课文，能帮老师完成这道填空题吗？（课件出示：这篇课文主要讲的是（ ）小时候，他的妈妈得了（ ），爱

5、迪生利用（ ）帮助医生做手术，（ ）。指名完成，再请学生复述。）（四）整体感知课文。你们真聪明！现在老师有两个问题弄不明白，你们愿意帮帮老师吗？（课件出示：问题一：爱迪生在什么情况下救妈妈？问题二：爱迪生想了什么办法救妈妈？）请你认真地再读一遍课文，帮老师解决这两个问题，好吗？（五）汇报交流1.谁想先告诉老师这两个问题的答案？（指名回答，抓住“直打滚”理解当时妈妈的痛苦，根据“终于”理解“来不及”，引导学生了解爱迪生家中的环境和当时的紧急状况，相机板书）2面对家中的环境，大人们是怎么说的，怎么做的？（课件出示图片，启发学生回答：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸

6、说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。引导学生根据“团团转”理解大人们的焦急不安和束手无策）3.看到大人们着急的样子，爱迪生是怎么做的？（抓住“一溜烟似的”理解爱迪生救妈妈的急迫心情）4.咦，妈妈病成这样，大人们这么着急，爱迪生却跑出去借镜子，爸爸见了会怎样呢？（引导学生理解“斥责”、“委屈”，并分别读出斥责的语气和委屈的语气）5.爱迪生是在胡闹吗？他想出了什么办法呢？（课件出示：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。同时出示两张图片，让学生进行对比，使学生看出爱迪生家中环境的变化，从而明确爱迪生想出了这么好的办法，他真

7、是个聪明而又爱动脑筋的孩子。）6.哦，原来爱迪生真的想出了好办法。看到这种情景大人们又会有什么表现呢？（课件出示：爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。引导学生联系上下文理解“恍然大悟”）7.这段故事很精彩，那么你们能和老师合作，读出故事的精彩吗？（师生合作读课文。）师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”师：爸爸见了又急又气，斥责道：生：“什么时候了，还胡闹！”师：爱迪生委屈地说：生：“我没胡闹，我

8、想出办法了。不信您瞧！”师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”8是的，正因为这样，手术做得很成功，妈妈得救了，那么大人们又是怎么说的呢？（课件出示句子：医生夸奖爱迪生：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”使学生进一步体会爱迪生的聪明可爱和善于动脑。）9.你们通过认真读课文，告诉老师这么多，老师很高兴，也很感谢你们。可是老师还有两个疑问，你们愿意帮老师解答吗？（课件出示：1、如果不是爱迪生想出这个办法，会怎么样？2、爱迪生为什么能想出这个办法？引导学生进行小组讨论，进一步深化爱迪生勤于动脑、善于思考的重要作用。）（六）课堂小结1.同学们今天的表现真棒！现在你们能说说自己学了这一课有什么收获、有什么感想吗？2.大家说的真好！正想你们说的那样，爱迪生能成为一位伟大的发明家，和他从小爱动脑筋、认真思考是分不开的。老师希望你们从现在开始，更加努力的学习文化知识，积极动脑思考问题，长大后争取做一个像爱迪生一样的发明家，你们有信心吗