《司马光》教学设计

1、司马光一、 导入新课。1、 同学们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来一个小故事，我们一起来看看。(播放动画)2、 动画片中，讲的是谁的故事？（司马光）3、 今天我们就要来学习这篇司马光小时候的故事4、 板书课题，学生书空，齐读课题。(注意发音是平舌音)二、 教学第一段1、 司马光是什么时候的人呢？我们一起来读读课文第一段就知道了（学生齐读第一段）2、 你知道了什么？（司马光是古时候的人）对，司马光是古时候，也就是900多年前宋朝一位很有学问的人，他姓司马，叫光。司马是复姓，像诸葛、欧阳等姓氏都是复姓。三、 整体感知，认读字词1、课文讲了司马光小时候的故事，这个故事就藏在课本的85页，请同学们自

2、读课文，读准字音，读通句子，并思考：课文讲了一个什么故事？ 同学们读书很认真，我想知道，你们在读课文时，认识这些生字宝宝了吗?它们怎么读呢?2、检查生字。（指名读跟小老师读开火车读）3、检查生词。啊，同学们读得真棒!那刚才读课文当中你知道课文主要讲了件什么事吗?谁来填填空?2、屏幕提示填空：课文主要讲了一个叫_的孩子_ 的故事。 (名字) (干了什么)3、看来你们都是爱动脑筋的孩子，这里还有一些填空，你会填吗?同桌交流一下，会填的同学坐好举起小手，我就知道你会填了，指名填空。(或者：会填的同学举举手，如果大多数都会，那么会的同学悄悄地告诉不会的同学，然后大家一起填读)四、学习第二段1、那么他是

3、在什么地方砸缸救人的呢？请一名同学读课文第二段，其他同学认真听，并思考老师的问题。1、 回答问题：在花园里救人。2、 观察图画，花园里还有什么？假山下有什么？小朋友观察的真认真，那么水缸里的水多不多呢？找一找相应的句子。3、 指导读句子。读出水缸的大和水满。四、学习第三段1、他们正玩的开心的时候，看看这个小朋友爬到了哪里？接下来会发生什么事情呢，请同学们自由读课文第三段，思考这个问题。2、学生回答：一个小朋友掉进了大水缸里。3、这个小朋友掉进了缸里会怎么样？（淹死，很危险）4、这种情况真是太？（危险、不妙）5、指导朗读。（读出情况的危险和紧急）五、学习四、五段1、看见一个小朋友掉进了水缸里，别

4、的小朋友怎么样？司马光又怎么样呢？请同桌两个用你们喜欢的方式读读课文四、五段，交流一下，用圆圈圈出表示别的小朋友和司马光的动词。2、学生汇报：别的小朋友怎么样？都（慌了）“慌了”是什么意思？（着急，害怕）那他们分别是怎么做的呢？(有的有的)他们有哪些动作？5、学生汇报（师板书：哭、叫、喊、跑）6、他们叫着喊着，会喊些什么？（快来救人哪）7、指导读，读出他们慌张的样子。8、在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？来看看这里带点的字：有的有的谁能用它说句话呢?9、这些小朋友在遇到危险的时候，怎么了？（太慌了，我们不能慌）8、是呀，别的小朋友都慌了，这个时候

5、司马光是怎么做的呢？（没有慌）A、司马光没有慌，这个时候他会想些什么？B、他是怎么做的，有哪些动作？（举、使劲、砸）C 、比较“举起拿起”使劲和几下子说明什么？9、学生表演读。4、司马光为什么要砸缸？原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！5、请男同学们学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。请女同学来评价一下，他们读得怎么样?好，那么请女同学来读一读，看是不是能超过男同学。女生读(看来，女同学也不弱!)六、学习第六段1、司马光把缸砸破了，结果怎么样呢？齐读第六段。2、学生回答：小朋友得救了。3假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？ （引导动脑筋想办法）4从他

6、砸缸救人这件事上，你佩服他吗?为什么佩服他呢?（把“会想办法”、“聪明”、“勇敢”等。）5、看了司马光的表现，你认为我们今后遇到危险应该怎么做？（冷静，想办法）6、噢，那谁来替得救的那位小朋友向司马光说一句感谢的话?7、说得很诚恳，在场的人一定和你的心情一样，咱们用感谢、敬佩的语气读一读最后两段。四、课堂总结有人说,自古英雄出少年,由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。再比如曹冲称象王冕四岁学画王羲之七岁通书法,希望你们也能学习他们,从小爱动脑筋,做个聪明人。五、指导写字。重点指导下面几个字。候：不要漏写第三笔“竖”。孩：第三笔是“提”，右边要写紧凑。都：指导双耳旁的写法，第一笔“横撇弯钩”，不要误写成笔。哭：不要漏写最后