苏教版译林小学英语二年级上册2A教案

1、Unit 1 My familyl 教学目标：1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。 3、听歌曲My family，熟悉歌曲曲调。l 教学重点难点：1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。l 教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图本单元课时：三课时第一课时：B部分第二课时：A部分第三课时：CD部分课题Unit 1 M

2、y family第1课时l 教学目标：1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。 3、听歌曲My family，熟悉歌曲曲调。l 教学重点难点：1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。l 教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图l 作业设计安排：课内：活动手册P3课外：朗读B部分至熟练l 主要板书计划Unit 1 My f

3、amilyfather，mother，brother， sisterWhos he/she？Hes/Shes教学过程：A. Free talk:T: Hello, boys and girls. Whats your name? (My name is )请学生打开书本至List of characters，用Whos NO.1?等句子和学生复习本册书中的人物，同时引导学生正确运用she和he。B、look and Learn 1、准备B部分四个人物的形象指套。T：（手戴Mike的指套）Hello，Im Mike. Welcome to my famiy. Look, this is my f

4、ather.Hello，Im Mr Brown, Mikes father.2、出示单词father，教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。3、以相同方法教学mother，brother和sister4、让学生戴上人物手套，分角色进行操练：Hello，Im . Look, this is my father/mother/brother/sister.5、先让学生在每幅图下方画一个小方框，然后说单词，如NO.1 mother,每个单词读两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。CSing a song播放My family，让学生听几遍，

5、初步熟悉歌曲歌词和曲调。D、Practise 活动手册P3：结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如f-a-t-h-e-r father，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。E、Assign homework（1）听录音，读熟B部分单词。（2）运用This is my father，用家里的相片依次练习。（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。课题Unit 1 My family 第2课时l 教学目标：1、能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。2、能使用句型 Whos he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。3、听歌曲My family，熟

6、悉歌曲歌词。l 教学重点难点：1、能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。2、能使用句型 Whos he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。l 教具准备及辅助活动：词语卡片、挂图、录音机l 作业设计安排：课内：活动手册P1-2课外：听、读A部分至熟练l 主要板书计划Unit 1 My familyfather，mother，brother， sister Whos he/she？ Hes/Shesl 教学过程：A. Free talk:T：Hello, Im Qi. This is my mother.教师拿自己的家庭照片介绍，请学生拿自己的家庭照片模仿练习

7、，先个别介绍，再在同桌之间进行。T：Whos he?S1: Hes myT: Whos she?Ss: Shes my仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习。B、Learn to say1、请一名学生带着自己的家庭照片走上讲台T: Show me your family pohto, please.T: Point to your father, please.示意学生指出自己的爸爸，my father,带领学生朗读复习。以相同方法朗读复习mother/sister/brother。2、结合插图，向学生介绍对话背景，让学生了解插图大意。T：（指着插图1中的相片人物）Whos he?让学生想

8、象自己就是Helen，应该怎么回答，引导学生用Hes my father.以相同方法引导学生用Shes my mother.强调：男性用he，女性有she。3、听录音，集体跟读对话。4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，注意模仿语音语调。5、鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Whos he/she？相互询问照片中的人物，然后再向全班同学用This is 的句型进行介绍。6、鼓励有能力的学生用grandfather、uncle等学过的人物称呼结合自己的家庭照片进行拓展练习。CSing a song1、播放My family，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。2、朗读歌曲歌词，理解歌词

9、大意。D、Practise 1、活动手册P1（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。（2）听录音完成练习。2、活动手册P2（1）观察图片理解图片大意。（2）结合单词swim, run等单词引导学生复习练习I can/He can/She can（3）听录音完成练习。E、Assign homework（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。课题Unit 1 My family第3课时l 教学目标：1、复习、巩固Whos he/she？和 Hes/Shes的回答形式。2、正确运用 Whos he/s

10、he？向他人询问和确认某人，发音正确。3、复习巩固单词father，mother，brother和sister这四个单词。4、会唱歌曲My family。l 教学重点难点：1、复习、巩固Whos he/she？和 Hes/Shes的回答形式。2、正确运用 Whos he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。l 教具准备及辅助活动：投影、图片、录音机l 作业设计安排：课内：活动手册P4课外：听、唱C部分歌曲，朗读A、B部分l 主要板书计划Unit 1 My familyfather，mother，brother， sisterWhos he/she？Hes/Shesl 教学过程：A. Fre

11、e talk:手戴人物角色手套，进行表演，T-Mr Brown ,S1-Mrs Brown, S2-Mike,S3-HelenT：Hello, everyone, Im Mr Brown.引导学生Im 介绍。S2：（指着S3）Shes my sister.S3：（指着S2）Hes my brother.依次用B部分的单词进行练习，再请学生在小组内进行。B、Make and say1、课前请学生依照头像框的大小画好自己家人的头像。2、明确本题要求，请学生将头像剪好后贴在相应的框里。3、指导学生运用Whos he/she？Hes/Shes在小组间进行对话，再每个小组选一人在集体里交流。CSing

12、a song 在学生朗读歌词的基础上，放音乐让学生跟唱歌曲，对容易出错的地方给予指导、练习。D、Practise 活动手册P4（1）指导学生在框里画上头像，教师先做示范练习，再请学生小组里练习交流。（2）请个别进行集体交流。D、Assign homework（1）朗读A、B部分至熟练。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。学有余力的学生学习其他的打招呼用语。Unit 2 Whats your father?l 教学目标：（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。（2）能听懂Whats he/she？能用Hes/Sh

13、es a回答，语音语调正确。（3）初步学习歌谣What is she？l 教学重点难点：（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。（2）能听懂Whats he/she？能用Hes/Shes a回答，语音语调正确。本单元课时：三课时第一课时：B部分第二课时：A部分第三课时：CD部分l 课题Unit 2 Whats your father?第1课时l 教学目标：（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。（2）能听懂Whats he/she？能用Hes/Shes a回答，语音语

14、调正确。（3）初步学习歌谣What is she？l 教学重点难点：（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。（2）能听懂Whats he/she？能用Hes/Shes a回答，语音语调正确。l 教具准备及辅助活动：录音机、图片l 作业设计安排：课内：活动手册P5课外：朗读B部分至熟练l 主要板书计划Unit 2 Whats your father? a doctor/a nurse/a worker/a cook， Whats he/she？ Hes/Shes al 教学过程：A. Free talk:1、T：Hello，Im H

15、elen. Hes my father. Shes my mother. Hes my brother.请男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的说话形式进行练习。在此基础上同桌之间进行对话：Whos he/she？Hes/Shes my2、以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。3、请学生拿出自己的家庭照片，师生问答，同桌问答。B、Look and learn 1、教师使用实物投影仪呈现这些图片。T: This is my mother. She works here.T: Guess. Whats my mother?Ss: (在教

16、室的引导下回答)Shes a nurse.2、带领学生读准每个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。3、教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让四名学生走到讲台前，分别手持一张职业类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让四位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师用Whats he /she? 向全班学生提问。4、Whats he/she？ Hes/Shes a结合B部分的图片，让学生同桌进行练习。 CSay a rhyme播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词Peter, neat, student, like等，并理解单词大意。D、Practise 活动手

17、册P51、观察每组图中的职业，请学生说一说；2、解释做题要求，请学生听句子答题。E、Assign homework（1）听录音，熟练朗读B部分单词。（2）运用Whats he/she？Hes/Shes a进行自我对话 l 课题Unit 2 Whats your father?第2课时l 教学目标：（1）能听懂Whats your？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。（2）能正确使用Whats your？Hes/Shes，语音语调正确。（3）进一步掌握四个单词。l 教学重点难点：（1）能听懂Whats your？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。（2）能正确使用Whats your？H

18、es/Shes，语音语调正确。l 教具准备及辅助活动：图片、挂图l 作业设计安排：课内：活动手册P6课外：听录音，熟练朗读A部分对话l 主要板书计划Unit 2 Whats your father? a doctor/a nurse/a worker/a cook， Whats your father/your mother？ Hes/Shes al 教学过程：A. Free talk:1、对照B部分图片，请同桌相互练习。Whos he/ she?Hes/ Shes my father/ mother/ brother/ sister.再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右

19、边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。B、Presentation：教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about? Lets listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。C、Learn to say1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) Whats Helens father?Ss: (引导学生回答)H

20、es a doctor.2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。3、操练与应用（1）教师让学生通过多种形式朗读课文。（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。（3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Whos he/she? 和What is he/she ? 相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is 和 Hes/shes a 向全班同学介绍。（3）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。D、Practise活动手册

21、P6（1）鼓励学生仔细观察插图内容。（2）听录音，学生做题。E、Assign homework（1）听录音，熟练朗读A部分对话。（2）鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。l 课题Unit 2 Whats your father?第3课时l 教学目标：（1）进一步复习Whats your？ Hes/Shes（2）进一步巩固单词a doctor，a nurse，a worker和a cook。（4）会唱歌谣What is she？l 教学重点难点：（1）进一步复习Whats your？ Hes/Shes（2）进一步巩固单词a doctor，a nurse，a worker和a cook。l 教具准备

22、及辅助活动：录音机、图片l 作业设计安排：课内：活动手册P7-8课外：听录音，朗读A、B部分l 主要板书计划Unit 2 Whats your father? a doctor/a nurse/a worker/a cook， Whats your father/your mother？ Hes/Shes al 教学过程：A. Free talk: 1、结合挂图，请同桌相互练习。Whos he/ she?Hes/ Shes my father/ mother/ brother/ sister.Whats your father/ mother?Hes/ Shes a doctor/ teach

23、er.请小组上台进行对话。B、Say a rhyme1、让学生看着歌谣以及图片，听录音两遍。2、帮助学生理解歌谣的大意。3、教师带着学生逐句诵读歌谣。4、播放录音，让学生跟读。5、在学生能熟练朗读的基础上，鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。C、Act and guess1、教师在课前布置学生在家制作这四顶帽子的头饰，也可以带实物。2、课堂上，教师请几名学生到讲台前做示范，让全体学生明确活动要求。3、组织学生开展小组游戏活动。D、Practise1、活动手册P6 带领学生谈论图片，认读单词，要求学生根据图意圈出正确的词。2、活动手册P7要求学生拿出带的家人的照片，引导学生用Who ? What ?

24、提问照片中人物的情况，分组讨论各自带来的照片。E、Assign homework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学.l 课题Unit 3 Look at the moon第1课时l 教学目标：（1）能听懂、会说日常交际用语Look at the moon. Oh, its bright.（2）初步学习歌谣Look at the moon。l 教学重点难点：（1） 能听懂、会说、初步认读sun，moon,star,big,small和bright,发音正确。l 教具准备及辅助活动： 图片、挂图l 作业设计安排：课内：朗读A部分对话课外：听录音，熟练朗读A部分对话l 主要板书计

25、划Unit 3 Look at the moonLook at the moon. Oh, its bright.l 教学过程：A. Free talk: 1、结合挂图，请同桌相互练习。Whos he/ she?Hes/ Shes my father/ mother/ brother/ sister.Whats your father/ mother?Hes/ Shes a doctor/ teacher.请小组上台进行对话。B、Presentation：教师用介绍传统节日中秋节的方式，引入话题。教师用汉语询问是否知道中秋节，然后简要介绍中秋节的一些习俗。如果学生知道，可以让学生来谈一谈人们是

26、怎样欢度中秋节的，教师尽量利用学生的生活体验，缩短教材与真实生活的距离。接着，通过课文图片进行看图说话，引出教学内容。C、Learn to say1、教师出示课文图片，简要介绍对话背景。2、先教授sun和star，并结合Look at Its 变化场景进行操练。3、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。4、教师采用听录音、分角色跟读的方式让学生学习对话。5、操练与应用（1）教师让学生通过各种形式朗读课文。（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，让学生根据课文对话，分角色进行表演。（3）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。DSay a rhyme播放歌谣，让学生听

27、几遍，初步认读单词balloon、so、round、sky、night等，并理解单词大意。E、Assign homework（1）听录音，熟练朗读A部分对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学。l 课题Unit 3 Look at the moon第 2课时l 教学目标：（1）能运用Look at the. Oh, its对物品进行简单描述,语音语调正确。（2）能听懂、会说、初步认读sun，moon,star,big,small和bright,发音正确。l 教学重点难点：（1）能运用Look at the. Oh, its对物品进行简单描述,语音语调正确。（2）能听懂、会说、初步认读sun，moo

28、n,star,big,small和bright,发音正确。l 教具准备及辅助活动： 图片、挂图l 作业设计安排：课内：活动手册P9、P11课外：听录音，朗读B部分单词l 主要板书计划Unit 3 Look at the moonsun、moon、star、big、small、brightLook at theOh, itsl 教学过程：A. Free talk: 1、结合学生的家庭照片，请同桌相互练习。Whos he/ she?Hes/ Shes my father/ mother/ brother/ sister.Whats your father/ mother?Hes/ Shes a d

29、octor/ teacher.请小组上台进行对话。2、朗读unit 2 的C部分。B、Look and learn1、复习课问引出新单词sun 和star， 并通过他们的形状的比较，引出big 和small。2、在此基础上，进一步用所学句型进行描述。如：Look at the sun. Oh, its big.3、带领学生读准每个单词，特别注意moon中oo的发音。4、教师用“做手势，猜单词”的游戏操练单词big 和small。5、在学生掌握所学内容的基础上，教师引导学生关注其他物体以及对物体的描述，如：Look at the car. Its big.6 通过猜谜语的方式操练单词。T: It

30、s red. And its big. You can see it in the morning or in the afternoon. Guess! Whats it?S1: Sun.7、教师可以利用本部分现成的图片做Listen and number的练习。D、practise （1）活动手册P9 画面上有太阳、星星、月亮的图片，要求学生先认读图片中的物体，听录音，仔细听清楚问题后再回答。核对答案。 师生互问，生生练习问答。（2）活动手册P11教师先带领学生谈论图片，认读单词。要求学生根据图意找出正确的词，并在相应位置打勾。E、Assign homework（1）听录音，熟练朗读B部分

31、单词。（2）鼓励学生运用Look at the/Oh, its进行对话练习。 l 课题Unit 3 Look at the moon第3课时l 教学目标：（1）进一步复习Look at the moon. Oh, its bright.能运用Look at the. Oh, its对物品进行简单描述,语音语调正确。（2）进一步巩固sun，moon,star,big,small和bright。（3）会唱歌谣Look at the moon。l 教学重点难点：（1）进一步复习Look at the moon. Oh, its bright. （2）进一步巩固sun，moon,star,big,sm

32、all和bright。l 教具准备及辅助活动：l 作业设计安排：课内：活动手册P10、P12课外：听录音，熟练朗读A、B部分。l 主要板书计划Unit 3 Look at the moonsun、moon、star、big、small、brightLook at theOh, itsl 教学过程：A. Free talk: 1、结合B部分图片，看图练习对话。Look at the moon/ sun/ star.Oh, its bright/ small/ big.同桌练习，小组内练说。B、Say a rhyme1、让学生看着歌谣及图片，听录音两遍。2、帮助学生理解歌谣的大意。3、教师带着学生

33、逐句诵读歌谣，并指导学生读准新单词的发音。4、播放录音，让学生跟读，并配上相应的动作。5、在学生能比较熟练朗读的基础上，鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。C、Draw and say1、先让几名学生来到黑板前，由教师发指令Draw a 学生在黑板上画图，然后用Look at和Its 作简要介绍。以此作为示范，明确活动要求。2、由教师发指令，学生集体作画，再请个别学生对自己的画作简要介绍。3、组织学生开展小组游戏活动。4、收集部分学生作品，让这些学生分别作介绍，组织全体学生评选出“小小美术家”和“最佳解说员”。D、practise 1、活动手册P10教师先向学生解释清楚题目的做法,带领学生仔细看每

34、幅图，了解图的意思.要求学生听录音，完成练习。Look at the moon.Its bright.2、活动手册P12要求学生先将图中的太阳、娃娃、公交车、小汽车上色，然后组织学生用Look atIts进行对话。Look at the car.Its small/ nice/ new/ bright/ yellowE、Assign homework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学.l 课题Uint 4 Clean the table，please第1课时l 教学目标：（1）能听懂、会说、初步认读a door，a window，a sofa，a desk，a table和

35、a chair,发音正确。（2）能听懂Clean the，please.（3）初步学习歌曲Clean the chair。l 教学重点难点：（1）能听懂、会说、初步认读a door，a window，a sofa，a desk，a table和a chair,发音正确。（2）能听懂Clean the，please.l 教具准备及辅助活动：图片、挂图l 作业设计安排：课内：活动手册P15课外：听录音，熟练朗读B部分l 主要板书计划Uint 4 Clean the table，pleasea door、a window、a sofa、a desk、a table、a chairClean the，

36、please.l 教学过程：A. Free talk:1、结合B部分图片，看图练习对话。Look at the moon/ sun/ star.Oh, its bright/ small/ big.同桌练习，小组内练说。2、利用其他学生熟悉的物体，如铅笔盒、橡皮等，运用以上句型练习，教师给予指导、纠正。B、Look and learn1、播放B部分单词录音，请学生边指着图片，边听边跟读单词。2、出示门的图片T：Whats this？S：Its a door. 引导学生用刚才所听的单词来回答，教学单词doorT：a door，clean the door 教师边说边做擦的动作，带领学生边说边理解

37、句子意思。3、以同样的方法教学a window、a sofa、a desk、a table、a chair注意适当讲解desk和table两样东西的不同。4、以“whats missing？”游戏巩固单词。5、将本部分做成Listen and number的练习巩固。CSing a song播放歌曲Clean the chair，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。D、Practise 活动手册P15： 请学生朗读B部分单词，再以Whats this？Its来说说每幅图片的内容，然后完成练习。E、Assign homework。（1）听录音，读熟B部分单词。（2）运用Clean the，用家

38、里的实物依次练习。（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。 l 课题Uint 4 Clean the table，please第2课时l 教学目标：(1) 能听懂Clean the，please.并能用All right.或OK.回答。(2) 能使用Clean the，please.请求他人完成相应的动作，语音语调正确。(3) 进一步歌曲Clean the chair。l 教学重点难点：（1）能听懂Clean the，please.并能用All right.或OK.回答。（2）能使用Clean the，please.请求他人完成相应的动作，语音语调正确。l 教具准备及辅助活动：图片、

39、插图、录音机l 作业设计安排：课内：活动手册P13-14课外：听录音，熟练朗读A部分内容l 主要板书计划Uint 4 Clean the table，pleasea door、a window、a sofa、a desk、a table、a chairClean the，please.All right./OK.l 教学过程：A. Free talk:T：A door，clean the door，please！（1）根据B部分图片，鼓励学生以这样的形式练习。（2）鼓励学生以学习过的单词，如book、ruler等练习。B、Learn to say1、话题导入T：Look at your cha

40、ir. Is it clean?S1: No!T: Now clean the chair, please!（边做擦桌子的样子边说句子）引导学生用All right.或OK.回答。2、学习对话（1）教师根据课文插图，介绍对话背景：T: It is Sunday morning. Mike and his father are at home.Look!Mikes parents are very busy.Now listen to the tape.What dose their mother say to Mike and Helen?（2）听录音，让学生熟悉课文内容。（3）听录音，集体跟

41、读让学生学习对话。（4）分角色朗读，巩固对话学习。3、操练与应用（1）以分组、分角色朗读课文。（2）在熟练的情况下，分角色表演对话。（3）引导学生想象生活场景，如在家打扫沙发，在家打扫门窗等，将对话进行必要的拓展练习。CSing a song1、播放My family，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。D、Practise1、活动手册13（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。（2）听录音完成练习。2、活动手册P14（1）指导学生认真仔细观察图片，弄清楚图片所表达的意思。（2）听录音完成练习。E、Assign homework（1）听录音，朗读A部分对

42、话，尝试和家长进行角色对话。（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 l 课题Uint 4 Clean the table，please第3课时l 教学目标：（1）进一步巩固Clean the，please. All right./OK.（2）进一步巩固单词a door，a window，a sofa，a desk，a table和a chair,发音正确。（3）会唱歌曲Clean the chair。l 教学重点难点：（1）进一步巩固Clean the，please. All right./OK.（2）进一步巩固单词a door，a window，a

43、sofa，a desk，a table和a chair,发音正确。l 教具准备及辅助活动：录音机、图片、插图l 作业设计安排：课内：活动手册P16课外：听录音，熟练朗读A、B部分l 主要板书计划Uint 4 Clean the table，pleaseClean the，please.All right./OK.l 教学过程：A. Free talk:1、T：Hello, Im Qi. This is my mother.教师拿自己的家庭照片介绍，请学生拿自己的家庭照片模仿练习，先个别介绍，再在同桌之间进行。T：Whos he?S1: Hes myT: Whos she?Ss: Shes my

44、仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习。2、T：Hello，Im Helen. Hes my father. Shes my mother. Hes my brother.请男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的说话形式进行练习。在此基础上同桌之间进行对话：Whos he/she？Hes/Shes myCSing a song1、播放Clean the chair，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。2、教授单词floor，朗读歌曲歌词，理解歌词大意。3、播放录音，让学生跟唱，加深印象。4、在学生能熟练掌握的基础上，鼓励学生运用本单元所学对歌词进行改编或替换。D、Play a g

45、ame1、讲解游戏规则，让学生明白要求。2、教师示范，指令由慢到快。3、学生同桌游戏。E、Practise 活动手册P161、指导学生观察图片，理解图片大意。2、教师示范，运用图中语句进行“听命令，做动作”的游戏。3、同桌进行游戏。F、Assign homework（1）朗读A、B部分至熟练。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语交流。鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 l 课题Unit 5 At the market第1课时l 教学目标：（1）能听懂、会说、初步认读carrot，bean，tomato和potato这四个单词的单数和复数形式，发音正确。（2）能听懂What are

46、 these？尝试用They are 作出回答。（3）初步学习歌曲At the marketl 教学重点难点：（1）能听懂、会说、初步认读carrot，bean，tomato和potato这四个单词的单数和复数形式，发音正确。（2）能听懂What are these？尝试用They are 作出回答。l 教具准备及辅助活动：图片、挂图、录音机l 作业设计安排：课内：活动手册P19课外：听录音，熟练朗读B部分l 主要板书计划Unit 5 At the marketa carrot， a bean，a tomato，a potatoWhat are these？They are l 教学过程：A.

47、 Free talk:T：A door，clean the door，please！（1）根据B部分图片，鼓励学生以这样的形式练习。（2）鼓励学生以学习过的单词，如book、ruler等练习。B、Look and learn1、播放B部分单词录音，请学生边指着图片，边听边跟读单词。2、用简笔画画胡萝卜T：T：Whats this？S：Its a carrot.引导学生用刚才所听的单词来回答，教学单词carrot.3、再多画几个胡萝卜T：What are these？ They are carrots.教学carrot的复数形式, 再领读What are these？They are carro

48、ts.在朗读中让学生体会句子意思。4、以相同方法教学a bean，a tomato，a potato5、以“whats missing？”游戏巩固单词。6、将本部分做成Listen and number的练习巩固。CSing a song播放歌曲At the market，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。D、Practise 活动手册P19：请学生朗读B部分单词，再以Whats this？ItsWhat are these？/They are 来说说每幅图片的内容，然后完成练习。E、Assign homework。（1）听录音，读熟B部分单词。（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。 l 课题Unit 5 At the market第2课时l 教学目标：（1） 能听懂What are these？并能根据实际情况用They are 作出回答。（2） 能使用What are these？向他人询问和确认某些物，品语音语调准确。（3）进一步学习歌曲At the marketl 教学重点难点：（1）能听懂What are these？并能根据实际情况用They are 作出回答。（2）能使用What are these？向他人询问和确认某些物，品语音语调准确。l 教具准备及辅助活动：图片、挂图、录音机l 作业设计