下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、小学一年级语文老人与苹果树优选教案范例 小学一年级语文老人与苹果树优选教案范例一 教学要求 1.认识12个生字。会写其中的8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,让学生懂得给别人带来快乐,同桌自己也就快乐了。教育学生要为他人着想,无私奉献。 重点难点 识字、写字。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.初读课文,认识12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读文,理解课文内容。 重点难点 识字、写字。 教具准备 生字词卡片。 教学过程 一、板书课题,直接揭题(5) 1.教师板书课题。 2.学生借助拼音自读课题。 3.出示“苹”“果”生字卡片,指名读一读。 4.
2、指名读课题。 5.齐读课题。 二、自学生字(15) 1.出示要求,学生自读课文,学习生字。 (1)自由读课文,圈画出本课的生字新词。 (2)把生字拼一拼,读一读。读给同桌的小朋友听,看谁读得更好。 2.检查生字的认读情况。 (1)教师出示生字卡片,指名读,集体纠错,集体读。 (2)全部开火车读。 (3)学生自由地说说怎样识记这些生字。 (4)玩摘苹果的游戏,加深巩固。 3.教学学生无法拼读的生字。 (1)教师出示生字卡片,教学生跟读。 (2)指名反馈读。 (3)齐读。 (4)学生反馈如何记住这些生字。 三、熟读课文,感知理解(8) 1.教师播放课文录音朗读,学生认真听。 2.再次播放,学生跟着
3、轻声读一读。 3.学生试着读一读课文。 4.同学间互相读一读。 5.指名读,其他评议。 四、再读课文,理解内容(12) 1.指名反馈:课文讲了老人和苹果树间的什么事? 2.教师出示老人的图片:小朋友们,你们看,这上一个怎样的老人? 3.你们都有自己的爷爷奶奶,现在他们年纪大了,平时都做些什么呢? 4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了,可是他却在干什么? 5.指名反馈。 6.这个老爷爷都这么老了,他种树干什么? 7.教师出示文中的句子,帮助理解。 8.指导感情朗读这几句话。 五、熟读课文,整体感知(5) 1.学生自由读课文。 2.引导学生有感情地朗读课文。 3.分角色朗读课文。 六、布置作业(
4、3) 有感情地朗读课文。 板书设计 4.老人与苹果 pn苹 u果 wn问 dn等 ji久 xi些 ci才 ji结 ch吃 bi别 sh时 hu候 第二课时 教学目标 1.会写要求会写的8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.总结全文,让学生懂得给人快乐,同时自己也就快乐了,教育学生要为他人着想,无私奉献。 重点难点 识字、写字。 教具准备 生字卡片。 教学过程 一、复习导入(10) 1.抽读生字卡片。 2.学生用生字组词,复习词语。 3.请小朋友们有感情地朗读课文。 二、引导想像,总结全文(15) 1.一年一年地过去了,苹果树长大了,树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们,如果你
5、吃到了这又红又大的苹果,会想什么?说什么呢? 2.我们假设爷爷现在就在我们的身边,你们想跟爷爷说什么呢? 3.想一想,这一位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情会怎样? 4.小朋友们,学了这篇课文,看到老人为大家做的这件事,你们有什么收获或是感想呢? 5.学生自由发挥,教师小结,教育学生。 三、指导写字(15) 1.出示今天要写字卡片,学生认读,并进行组词练习。 2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。说说书写时应注意些什么。 3.教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。 4.学生练习写字,教师巡视指导。 5.集体反馈,评析。 四、布置作业(5) 1.抄写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 板书
6、设计 4.老人与苹果树 老人苹果树吃不着 别人吃 小学一年级语文老人与苹果树优选教案范例二 教学目的: 一、能借助拼音自主识字,了解本课生字,正确、工整地誊写要求会写的字。 二、能正确、流利、有情感的诵读课文,领会白叟的美妙心灵。 三、认识重点文句的意思,能用重点词语口头造句。 教学重难点: 一、了解本课生字,会写要求写的字。 二、在诵读的基础上,领会白叟美妙的心灵。 教学准备: 老师:本课的生字卡片、诵读带。 门生:脱手制作苹果图形生字卡片。 教学时数: 两课时。 教学计划: 第一课时 教学进程: 1、板书课题,直接揭题 一、老师板书课题。 二、门生借助拼音自读课题 三、出示“苹”、“果”生
7、字卡片,指名读一读。 四、指名读课题。 五、齐读课题。 六、老师设置牵挂:小朋友们,老人和苹果树间会产生甚么故事呢?今日咱们一起来读课文白叟与苹果树。 2、自学生字 一、出示要求,门生自读课文,学习生字。 二、搜检生字的认读情形。 三、教学门生没法自己拼读的生字。 3、熟读课文,感知理解。 一、老师播放课文录音诵读,门生当真聆听。 二、再次播放,门生随着轻声读一读。 三、门生试着读一读课文。 四、同砚之间相互读一读。 五、指名读,其他评断。 六、人人一块儿读一读。 4、再读课文,理解内容。 一、指名反馈:课文讲了老人和苹果树间的甚么故事?(尽量要求门生用自己的话说1说) 二、老师出示白叟的图片
8、:小朋友们,你们看,这是一个怎么样的白叟?(门生看图说1说) 三、老师:你们都有自己的爷爷奶奶,如今他们年龄年夜了,日常平凡都做些甚么呢? 四、老师:是呀,爷爷奶奶死了,他们费力了一生,也该好好歇息了,但是这篇课文中的白叟年龄也不小了,但是他却在干什么呢?(出示白叟种树的图片) 五、指名反馈。 六、看了这幅图,你有甚么要问的吗?(门生依据画面的内容质疑) 七、老师导:是呀,这个老爷爷都这么老了,他种树干什么呢?人家是怎样问他的? 八、指名反馈,教师出示文中的句子。 “你种这么多苹果树干什么呀?要等许久许久,这些树才会结出苹果呢,生怕你吃不着它们的苹果啦!” 九、理解上面的话。 (一)出示“着”
9、,指点正确读,区分多音字“着”。 (二)人人一块儿读一读这句话。 (三)指名说一说“许久许久”以及“生怕”的意思。 (四)人家觉得老爷爷不该去种树,这是为何呢?(门生结合句子中的内容用自己的话说1说) (五)指点有情感诵读这几句话。 10、读文,认识白叟种树的缘故。 (一)指名读课文末了一个自然段,其他同学思索:老爷爷是怎样回答的? (二)指名反馈。 (三)集体读一读。 (四)用自己的话说1说:老爷爷为何要种苹果树? (五)老师小结,人人一块儿读课文末了一段。 5、熟读课文,总体感知 一、门生自由读课文。 二、引诱门生有情感地诵读课文。 三、分角色诵读课文。 第二课时 教学进程 1、温习导入
10、一、抽读生字卡片。 二、门生用生字组词,温习词语。 三、请小朋友们有情感地诵读课文。 2、引诱想象,总结全文 一、老师导言,引诱想象:一年一年地过去了,苹果树长大了,树上结满了一个个又红又年夜的苹果。小朋友们,要是你吃到了这又红又年夜的苹果,会想甚么?说甚么呢? 二、老师:是呀,咱们假如爷爷如今就在咱们的身旁,你们想跟爷爷说甚么呢? 三、老师:想想这位种苹果树的白叟听到人人适才说的话心境怎么样?(雀跃) 四、老师小结:是呀,看到人人吃上自己种的苹果,看到人人吃得那末高兴,白叟也高兴极了,他也感到高兴。 五、引诱领会:小朋友们,学了这篇课文,看到老人为人人做的这件事,你们有甚么劳绩或是感想呢?
11、六、门生自由施展,老师小结,教育门生。 3、指点写字 一、出示今日要写的字卡片,门生认读,并进行组词实习。 二、引诱门生察看其他生字在田字格中的位置。说说誊写时应当注重甚么。 三、老师夸大誊写的注重点和要点及写字双姿。 四、门生实习写字,教师巡查辅导。 五、集体反馈,评析。 小学一年级语文老人与苹果树优选教案范例三 教学目标: 知识与能力 1、认识并能运用“苹”、“果”、“问”、“等”、“久”、“些”、“才”、“结”、“吃”、“别”、“时”、“候”12个生字。 2、能流利地朗读课文,并能揣测人物心理,读出适当的语气。 3、了解课文内容,理解老人的做法,领会课文的意思。 过程与方法 1、由苹果树
12、的生长周期导入课文,激发同学的学习兴趣。 2、初读课文,了解文意,记忆字词。 3、分角色朗读课文,进一步熟悉课文,为后面的扩充故事打好基础。 4、将同学分成四组,利用大家的智慧,将课文内容加以扩充并演绎出来。 5、组识同学联系实际,谈读后感,从而感受老人的精神,精神,领会*的含义,培养良好的情感。 情感、态度与价值观 由课文的学习培养同学无私奉献、乐于助人的品质。 教学重点: 1、认识12个生字并能运用这些字组词。 2、体会人物语气,分角色朗读课文。 3、领会课文要表达的意思。 教学难点: 1、理解老人的做法。 2、培养无私奉献,多为他人着想的品质。 教学突破: 让同学发挥想像,扩充故事,进行
13、现场扮演。通过观察、体验、进行分析讨论,从而使同学理解课文内容,明白事理。 教学步骤: 一、新课导入 1、教师用布包一个苹果,让同学嗅一嗅,猜猜是什么?(苹果) 2、小朋友们都吃过苹果吗?(吃过)可是有谁知道苹果树从小树苗长到能结出苹果来需要多长时间呢? 3、师:告诉你们,苹果树从苗到能结出苹果需要三到四年的时间。假如你们现在种下一棵苹果树,那么要等到读几年级才干吃呢?(四、五年级) 4、有一个老人,他已经活不了多久了,可他辛辛苦苦种下了许多苹果树,他能吃到亲手培育的苹果吗?老人家为什么要种那么多苹果树呢? 5、那今天我们就来学习“4、老人与苹果树”(课件出示课题) 6、师:小朋友们,你们想不
14、想去看看这位老大爷呢?(想)可是要看这位老大爷啊,得过两个关口,每经过一个关口,必需完成本课的一些学习任务。你们敢去闯关吗?(敢)我知道你们很勇敢,所以预先准备了一辆汽车,(课件出示)同学们,请上车。 二、 读文识字 1、小朋友们,第一个关口到了,你们看,牌子上写的是什么?(认读坡),认读娃娃要我们做什么呢?把生字划出来。自读课文,读准字音,读通句子。(同学自由学习) 2、师:字音读准了吗?句子读通没有?请同桌互相协助纠正,读完后老师要替认读娃娃来检查。 3、课件出示生字,让同学认读一遍,男女生开火车读。师:小朋友读时要注意“苹”“等”是后鼻韵,“吃”“时”是翘舌音,“才”是平舌音。 4、同学
15、们,生字你们都会读了,请大家齐读一遍课文。 三、 品读韵文,感悟情感 1、师:小朋友,你们会读生字,也会读课文了,胜利地闯过了第一关。你们的表示棒极了,敢不敢闯第二关呢?(敢)好样的。 2、师:你们看,我们来到了哪里?(品读林),品读林的主人小熊欢迎大家,小熊说:你们真能于,闯过了认读娃娃那一关,现在请你们再仔细读课文,说说课文讲了一件什么事? 3、课件出示,指三名同学朗读第一自然段,说说这一段写了谁在于什么?有一个词说明老大爷种的苹果树不少,是哪个词?(同学用“许多”说一句话)。 4、谁愿意读第二自然段,想想人家问了老人哪些问题?既然大家对老大爷的做法不理解,那读人家的问话怎么读呢?(疑问、担忧、惊叹、好奇、关心的语气。指名同学读第二段) 5、指导朗读第三自然段,考虑:你们现在知道老大爷为什么要种苹果树了吗?老大爷是个什么样的人,为什么?
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论