大班数学简短教案精选四篇

1、大班数学简短教案精选四篇 大班数学教案1设计意图：有一次，我带孩子们到平行班开展活动，由于两个班教室的空间布局不同，孩子们围绕“哪个班的教室大”这一问题展开了争论。于是，我抓住孩子这一感兴趣的问题，设计组织了这个活动。活动目标：1、学习用自然物测量、比较教室的大小。2、通过探索，知道比较物体的大小应使用同一种测量工具。活动准备：1、孩子已有初步的测量经验。2、事先与平行班的教师联系，做好幼儿测量活动的准备工作。3、尺子、积木、椅子、绳子、笔、记录纸。活动过程：一、交谈：哪个班的教室大 有个小朋友遇到了难题，那就是：大一班和我们班哪个班的教室大。谁有解决的办法?二、讨论：怎样测量教室的大小1、怎

2、样才能知道哪个教室大，哪个教室小呢?2、用什么工具来测量呢?(幼儿：用棍子、绳子、椅子、盒子、纸、积木、塑料泡沫板、书等作为测量工具。)3、我们的教室是什么形状的?怎样测量?教.案来自：屈老师教案网三、探究：分组测量两个班的教室并记录1、幼儿自由结伴，分组讨论、协商，如选择什么物品作为测量工具，怎样测量，怎样记录。教师巡回观察、倾听，适时地引导幼儿解决小组间出现的矛盾。2、以小组为单位进行测量。教师巡回观察、了解幼儿测量的情况，鼓励幼儿使用不同的工具进行测量。四、分享：交流测量的过程和结果1、将各组的记录结果张贴在黑板上，请幼儿边看边交流、讨论测量的过程和结果。2、引导幼儿观察、分析记录结果，

3、说说为什么会有不同的结果，并在分析比较中获得比较物体大小应使用同种测量工具的经验。3、再次测量、比较教室的大小，引导采用不同测量工具的幼儿选用同种的工具再次测量、比较两个教室的大小;对于采用同种测量工具的幼儿，鼓励他们尝试选用其他工具再次测活动延伸：1、尝试用各种不同的物品作为测量工具测量物体的高度、长度、远近等。2、在多次的探索比较中体验并发现工具与测量结果的关系。活动反思：1、活动内容源于幼儿需要 这次活动立足于幼儿实际，将测量活动融进幼儿生活，使幼儿轻轻松松积累了测量的经验。2、测量工具来自幼儿生活孩子是通过活动，通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识的。在这次活动中，我事先并没有给

4、孩子们准备测量工具，而是让他们在交流、探索中利用现成物品或自己的身体作为测量工具，鼓励他们大胆尝试，并在实践、操作中不断地变换测量工具。孩子们选择的测量工具和方法有很多，如：有的迈步量，有的用身体量，有的用塑料泡沫板量，有的用积木量 面对不同结果，孩子们渐渐发现了测量结果与测量工具之间的关系。3、解决问题基于幼儿合作活动中，我为幼儿创设了合作学习的环境，引导每个幼儿大胆表述自己的想法，通过与同伴协商和讨论来解决问题。小组成员在选择测量工具、测量方法时，出现了分歧。经过协商，他们有的采用少数服从多数的方法，有的决定几种方法都试一试 有5个小朋友在用身体测量活动室时，发现小组成员太少，不够用，怎么

5、办呢?开始他们想请其他小朋友帮忙，可大家都在各忙各的。经过不断探讨、分析，他们想到了循环接力排队的办法。在这样的学习过程中，孩子们不仅学会了解决问题，还体验到了合作的快乐。大班数学教案2活动目标：1、学习按图中物体的数量和看两张卡片合并的过程列出得数是7的加法算式，巩固对加法含义的理解。2、发展判断能力。活动准备：1、一棵大树，各种可以爬到树上的小动物磁教具。2、6以内的加法算式题几张。(开火车游戏中教师出示时用)3、幼儿每人一套学具。4、布袋一只，内装有各种7以内加法的算式题。(题目要做成各种礼物)活动过(一)、开火车的游戏复习6以内的加法。教师出示6以内加法的题目，幼儿按座位以开火车的形式

6、答出得数。(二)、看算算是多少。1、(出示大树)小朋友今天有很多小动物来我们班来玩，它们在玩爬树的游戏，想请小朋友把爬的结果用算式题摆出来。;*;屈.老师教案网;2、教师先拿出5只动物到树上，再拿出2只小动物，请一名幼儿上来摆出5+2=7的算式。请个别幼儿讲讲算式中各数表示什么。3、同上形式请全班幼儿练习：3+4=7、6+1=7、2+5=7、1+6=7、4+3=7等算术题。(用学具摆)(三)、游戏(摸礼物)进一步巩固7以内的加法。小朋友们很能干，小动物玩得很开心，它们有礼物想送给小朋友。请幼儿逐个上来摸礼物，但必须回答对礼物后面的算术题才能得到礼物。活动反思：用规范的语言深化他们对数学知识的认

7、知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。大班数学教案3设计意图：最近，亮亮由于身体原因已经几天没来幼儿园了，孩子们挺想念他，都想去看望他。为了满足幼儿的愿望，我们设计了这一活动，让幼儿感受到数学与生活的密切联系。活动目标：1.学习看路线图，找出最合适的路线。2.在乘车游戏中学习8以内的加减计算。活动准备：1.学过8以内的加减。2.去朋友家的路线图(如图，大图一份，小图若干。图上的粗线表示汽车行驶的路线，圆圈里的数字表

8、示在这条路线上的公交车编号，格子数可以表示路程数。两个数字放置在一起表示这里两路车都经过，例如表示1路车和3路车都要经过这里。路车是往左开的，如果想往前走就得换乘路车)。3.自制的标有数字17的钱币。4.站牌。活动过程：一、讨论去亮亮家的方法师：亮亮已经好几天没来幼儿园了，你们都很想去他家看望他。今天我们就来讨论几个问题。你们准备怎样去亮亮家?如果乘公交车去，需要做些什么准备工作?二、看路线图1.寻找出发点和目的地。师(出示大路线图)：这是一张公交车行车路线图。你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗?2、观察路线的走向。师：这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方?师：你们两个两个结伴先在小图

9、上找一找，一共有几条路线可以到达亮亮家。;*出自.屈.老师.教,案网(幼儿回答，教师在大路线图边上记录：路车换乘路车，路车换乘路车，路车直达。)三、选择路线1.找出最近的路线。师：你们认为哪条路线最近?怎样才能知道哪条路线最近?为什么? (记录每条路线的路程并比较。)2.找出最省钱的路线。a.了解每路车的票价：路车2元，路车2元，路车2元，路车3元，路车5元。b.哪条路线最省钱?为什么? (幼儿回答，教师记录每条路线的价钱。)四、模拟乘车1.幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路线(站牌)前。2.每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。换

10、车时，售票员提醒乘客再次买票。活动延伸：1.请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。2.带幼儿乘公交车去亮亮家。活动反思：该活动内容来自幼儿生活，“到亮亮家去”这一情景激起了幼儿参加活动的兴趣。采用什么样的方法去亮亮家，乘公交车必须知道什么等问题勾起了幼儿对生活经验的回忆。在看路线图时，教师没有直接介绍，而是鼓励幼儿提问。这样不仅激发了幼儿学习的主动性，而且培养了幼儿发现问题、提出问题的能力。在寻找最近的路线和最省线的路线的过程中，幼儿想出了各种方法.应用了生活经验和数学知识。最后的模拟乘车，让幼儿体验了乘车过程，应用了8以内加减的知识。大班数学教案4活动目标：1.了解、懂

11、得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。2.通过故事探索得数是0的减法算式，体验数学活动的乐趣。活动准备：数卡若干、直尺、课件。活动过程：一、谈话引入新课1.读儿歌小猴荡秋千引入2.“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的?小朋友，我们一起去看看吧。”二、学习“0”的含义(一)认识数字“0”，知道没有了可以用“0”表示。1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问：盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的1个桃子

12、也吃了，盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，感知“0”的形状。儿歌形象识记“0”：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。”师小结: 0和1、2一样，也是一个数。2.播放课件，进一步认识数字“0”，知道“没有了”可以用“0”来表示。树枝上的桃子分别可以用数字几来表示?2个气球都飞走了可以用数字几来表示?(二)0的减法。1.出图，师出示猴子吃桃，问：“盘子里有几颗桃子，吃了几颗，还剩几颗?”让幼儿列一个算式出来。2.出图，荷叶上有3只青蛙，跳下水3只，荷叶上还有几只青蛙?3.树上有2只鸟，2只一起飞走了，树上还有几只鸟?4.小朋友想一想：7-7=?5.小结：

13、相同的两个数相减等于0.(三)了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。1.寻找直尺中的“0”，并知道“0”在这里起的是什么作用?(是“起点“的作用。)2.玩“数字宝宝排队”游戏，感知“0”在这里表示“起点”。3.观察温度计，了解“0”表示“界限”的含义。文.章出自屈a老师教.案网(四)联系生活实际，让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。1.教师提问：你在什么地方见过“0”?2.幼儿自由讲。3.播放课件，拓宽知识面。(五)小结：今天我们认识了数字宝宝“0”，知道它可以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实，它在我们生活中无处不在，起着非常大的作用，小朋友只要仔细观察，一定会发现更多关于0的

14、奥秘。三、活动结束请小朋友收拾好学具，随着音乐排队到室外游戏。活动反思：在日常生活中，孩子们对于“0”都有了初步的认识，但是这些经验还比较零散、不完整。为了帮助孩子们更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意义，本周安排了数学活动“0”，带领孩子一起探索“0”在生活中的作用。 活动分成三大块，分别是：认识“0”、0的减法和0在生活中的意义.在认识“0”的环节中，我通过“荡秋千”的互动游戏，充分调动孩子们学习的积极性。当孩子们看到都被鳄鱼吃掉时，整个教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，没有东西了，是“0”。就这样，活动自然的引入主题。接下来，借助教学挂图及其启发性问题的创设，帮助孩子们初步了解 “没有”可以用数字“0”表示的意义，孩子们都能较好的借助生活经验来表达出他们对“0”的认识：盘子里原来有2个桃子，猴子把它吃完了，盘子里就没有了桃子，就是用“0”来表示为了帮助孩子们了解“0”也可以表示“起点”、“界限”的含义，我借助玩“数字宝宝排队”游戏引导孩子们按顺数、倒数排队，使得孩子们在切身体