初中孩子为啥不爱和父母说话

1、初中孩子为啥不爱和父母说话父母慈爱、儿女孝顺，是一个家庭的幸福样本，这种其乐融融的家庭氛围是很多人都向往、 追求的。然而，家长望子成龙的迫切心情、学生学习成绩的高压、独生子女的孤独，一系列矛盾的存在，导致很多学生对父母出现 “生疏现象”，这在初中学生当中表现得更为明显。甚至有的独生子女对于父母工作的艰辛、 挣钱的不易根本不理解， 对于父母每天忙于家务、忙于照顾自己更是认为理所当然。学生心态家长只关心我的学习成绩初二学生明明（化名）已经一个月没怎么和父母说话了，即使是有一些非说不可的话，也都是草草敷衍了事，让父母非常苦恼。从明明念上初中开始， 父母就显得比他还紧张， 为明明的衣食住行忙前忙后，更

2、是天天为他的学习成绩操心。 可令父母万万没有想到的是，这样“关心备至”，从小性格乖巧的明明却开始跟父母“冷战”起来。明明苦恼地向记者表示，父母有时候根本不了解自己在想什么，平时跟父母说话也都是小心翼翼的， 生怕哪句话说错了就导致父母对自己的责骂和更加严厉的管教。有时候自己想表达一些对事物的看法，却招致了父母的不屑，认为小孩子什么也不懂。 “我最讨厌他们把我当成什么也不懂的孩子！ 整天就知道让我学习， 好像我生来就是一个学习机器！”现在的明明面对父母，变得话越来越少，谈起自己与父母的“僵持”，明明表示也很无奈，如果父母不改变教育方法，将继续自己的“冷战”状态。相 性格内 的明明，初四学生小 （化

3、名）也出 了同 的状况，小 平 性格 火火、敢想敢做，深受同学的 迎。但面 父母，却常常是“沉默寡言” 。 于自己不愿与父母沟通的 状，小 也非常苦 ，他表示自己跟同学 学 、 歌星、 网 、 影 完全可以“ 所欲言” 。可和父母 起 些内容来，情况就大不一 了。有一次，小 和父母 起一个新出道的歌星，便遭到父母的申斥， 关心 些事是“不 正 ” ，会影响学 成 。小 介 ，自从自己念初四以来，父母突然像 了个人，不像从前那 耐心听自己 了， 也不 自己出去参加任何活 。 他甚至感 家里 得不再温馨，整天弥漫着“ ”的 气氛。 “其 我知道快要中考了，可是他 越 ，我越感到心里 ， 我就更不愿

4、意和他 了。”家 想法 在的孩子感情咋 么淡不同年代的人，在价 念、心理状 、生活 方面都存在着很大差异， 种“代沟 象”在很多家庭、很多人群中都存在，然而 在的独生子女与父母之 的 道沟似乎更深了。王女士的儿子今年念初二， 她 孩子上初中以后和父母的 越来越少，多年来 孩子辛辛苦苦地不断付出、操 ， 在 来的却是孩子的冷漠、 解。孩子 在和家 很少在一起 嗑，即使是在家人集中的吃 ，孩子也是 儿吃喝，家 什么答什么，自己从来不主 ， 后回自己的房 一关 ， 有 一两个小 也不出来。王女士感 孩子和家 越来越少，可是和同学打 却 起来没 儿， 是有 不尽的 ， 着 着 会开心地笑起来， 她 个

5、当 的非常羡慕。 者 20 多名学生的家 行 后 ，每个家 都表示自己 孩子的付出太多太多了， 在的孩子比他 小的 候幸福多了， 什么 在的孩子反而 家 好像没什么感情。一些家 反映， 有 和孩子 起将来父母年 大了有关养老的 ，孩子的回答很少有令家 意的。有的孩子 在都上敬老院，哪有用孩子养老的；有的孩子 ， 然父母有些行 不合格，但也会帮助父母安度晚年的； 有的孩子竟然 父母生他养他就是 了 自己养老的孩子 很少有从 情出 ，主 提出会好好 养父母的。家 悲 ， 种“尽 式”的想法 家 孩子未来的情感世界担 。老 意 父母要争取和孩子做朋友孩子和家 沟通少、感情淡，原因有多种多 ，第三中学

6、高 教 喜 ，家 和孩子做“知心朋友” 。具有 20 年教学 的 老 介 ，照比孩子本身来 ，家 都是 来人，很多孩子 的事家 都 ， 但家 的事孩子 却没有 ， 所以家 要想 孩子在情感上走近成年人， 家 在情感上要率先走近孩子。首先家 要跟上“孩子社会”的 展 代。 然家 都是从孩子 候 来的， 但 在的孩子面 的是先 的网 世界、多彩的 天地，家 要“适 ” 种社会 境的 化， 了教育孩子、走近孩子，要主 到孩子的世界中去学 、去接触。比如 常上上网，看看孩子都喜欢什么东西， 带孩子经常看看电视， 和孩子寻找共同语言。孩子只有感觉你是朋友了，才会和你有感情、才会和你亲近。其次，家长对孩子

7、期望值太高，往往会导致孩子的反感。从多年的教育得出的结果看， 很多学习成绩好的学生不是家长逼出来的、 看出来的，孩子的学习一要有环境氛围，二是孩子有一定的天赋，爱因斯坦只有一个，牛顿也只有一个，学习不好的学生并非不优秀，家长要注意培养孩子某个方面的天分，并非只有提高学习成绩这一条路。专家观点家长不要对孩子“无私奉献”独生子女与家长沟通难，双方都有一定的原因，辽宁科技大学人文社会科学部主任、心理学副教授杨洪泽认为，对孩子的情感教育，是家长和学校共同的责任， 但在教育过程中往往存在一些误区，只要大家都从误区走出来，沟通起来就会感到是一种享受、一种快乐。家庭误区：爱不是要啥给啥由于现在的家庭多是独生

8、子女，家长对待这惟一的一个孩子可谓倾尽一切不遗余力，吃的、穿的、玩的、用的，要什么供给什么。在孩子的起居饮食上，任劳任怨无私奉献。岂不知，这种教育抚养方式给孩子送出的是误导的信号， 即让孩子感觉父母所付出的一切都是应该的。其次，很多家长把对人生的梦想和对未来的希望都压在了孩子身上，自己的全部精力也都放在了孩子身上， 结果自己在工作上没有优秀表现，在生活中没有个人爱好，平庸的家长却要求孩子出类拔萃，也令孩子很难接受。 家长永远不要丢失了自己， 才能让孩子感觉自己的父母是值得尊重的长辈与朋友。其次，在很多家长对孩子付出后，就认为孩子一切事情都理所当然地要听从家长的，这也是对父母付出的一种回报。岂不

9、知，正是这种让孩子“唯命是从”的误区，导致家长和孩子之间产生的隔阂越来越大。学校误区：忽略了情感教育从我们现在中小学生的学校教育看，普遍都重点抓孩子的学习成绩，素质教育方面还比较弱。真正的素质教育，是要培养孩子的“知（知识）、情（情感）、意（意识）、行（行为）”，而事实上学校培养孩子的目标都是上重点高中、 考重点大学， 忽略了对孩子其它方面尤其是情感方面的教育， 致使孩子误认为学习好就是对得起家长、 对得起所有的人，学习不好就是一个无用的人。沟通良方：互相寻找共同点在社会上的人际交往中，不同人的年龄、爱好、观点等等都会不同，即使是成年人互相交往，也存在一些难以沟通的障碍，独生子女和家长沟通难，也是人际交往中的常见现象。所以，互相寻找共同点是孩子和家长都应该遵守的“准则” 。增强沟通的方式，首先家长要为孩子指导人生，不要设计人生，即不要强迫孩子完全按家长的意愿去做事， 家长往往难