Unit1 Cultural relicsPeriod 2 Reading魏婕老师说课稿民乐一中AlKnKP

1、Unit 1 Cultural relics (Module2) (Period 2 Reading) 说课稿 民乐一中 魏婕 教材分析 教材的地位、作用及课程标准 的相关要求： Unit 1 Cultural Relics是人教版高一英语模块2中的第一单元，本单元主要围绕“cultural relics”这个话题开展多种教学活动。阅读部分主要介绍了有关俄罗斯遗失珍贵文物 琥珀屋的逸闻。 文物是祖先留给我们的无价之宝，它们不能再生产，是独一无二的历史文化载体和人类历史发展的见证。文物古迹（Cultural relics）历来是全世界较为关注的焦点之一。可见，本课话题极具生活化，紧扣时代脉搏，富

2、有时代气息，能够充分唤起学生的参与欲望。所以，本单元教材在本册书中有极其重要的地位，也是学生整体知识结构中不可缺少的一个组成部分。 本节课是一节阅读课，课程标准对它的相关要求是“能从一般性文章中获取和处理主要信息”“能理解文章主旨和作者意图”“能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义”“能根据文章中的线索进行推理”“能根据需要从网络等资源中获取信息”等。 学生学习情况分析 学生作为教学活动中的主体，他们的知识与能力基础，兴趣、爱好等是我们在教学中必须充分考虑到的。从心理上讲，高中生具有以下特点：1.学习有较明显的自觉性。2.有稳定的学习动机。3.有一定的自学能力。4.有一定的独立意识。通过第一课

3、时的学习，学生对文物的定义已经有所了解，并且也有了一定的文化遗产保护意识。针对以上学情，这个课时将鼓励学生通过体验、讨论、合作、探究等方式，参与各项教学活动，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。 设计思想课程标准提倡教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。由此，采用以下教法：1.紧扣教材内容，尽可能地将真实生活搬进课堂；2.适时适量扩充信息，拓展话题的深度和广度；3.合理渗透任务性教学，提高学生的语言综合运用能力；4.有效利用多媒体手段，促进学生思维的发展。 教学目标 根据课程标准的要求，结合学生的实际，确定如下

4、教学目标： 知识与能力目标： 1. 培养良好读习惯，形成正确的阅读策略； 2. 鼓励学生谈论琥珀屋，尽可能获取关于琥珀屋传奇历史的信息。 3. 培养学生介绍文化遗迹的能力。 情感和意识目标： 1.了解琥珀屋的历史，培养文化遗产保护意识、创新意识、爱国主义精神。 2.培养学生的合作学习意识。 教学重点、难点 重点、难点理解文章内涵 课程标准明确规定：“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。”只有充分理解文章内涵，才能正确处理语言信息，分析和解决问题。而本课的文章内涵保护文化遗产，属于意识层面的问题，比较抽象，对学生来说比较难于捕捉，所以确定本课的重、难点均为理解文章内涵。

5、教学过程设计 （一）导入，激发兴趣 通过幻灯片向学生展示文化遗迹的图片，最后一张图片为高台的骆驼城，让学生倍感亲切，以此来引起学生的兴趣。然后问学生Have you ever seen a room made of amber.接下来通过视频让学生对琥珀屋有一个简要的理解，通过看视频，让学生回答The reason for the missing of the Amber Room is _. A. the wars B. the disasters C. the time 从而巧妙的导入新课教学。 这个教学环节，通过图片和视频的展示，让学生在课堂上看到自己家乡也有文化遗迹，加深了对家乡的热爱

6、之情。整个教学环节激活了学生已有的相关背景知识，为了解和讨论话题做了铺垫。 （一）快速阅读，抓住要点 通过快速阅读来总结每一段以及全文的主旨大意。 Task1:Main idea of each paragraph: Para.1 How was the Amber Room made? Para.2 Why did the King of Prussia give the Amber Room to the Czar as a gift. Para.3 How did the Amber Room become one of the wonders of the world? Para.4

7、How did the Amber Room get lost? Para.5 How was a new Amber Room built? Task2:Main idea of the text: It tells us the strange history of the Amber Room, a cultural relic of two countries, Germany and Russia. 这个环节的教学，让学生快速阅读课文，要求学生有强烈的时间观念，增加紧迫感。在有限的时间里初步了解课文概况，促使学生养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读策略，提高阅读能力。 （三）找读，理解

8、内涵 播放课文录音后，让学生边听边找出以人物为线索，找出相关信息“who” “when” and “what”。 who when what made Frederick gave 1716 Frederick Williamsent 1716 Peter the Great1770moved, addedtoCatherinestole Nazi1941 rebuilt 2003 the Russians and Germans（四）课文内容理解巩固（True or False 练习） ( ) 1. The Amber Room took Prussian artists 30 years

9、to make. ( ) 2. Frederick William I gave the Amber Room to Peter the Great ( ) 3. The Nazis secretly stole the Amber Room. ( ) 4. 10,000 pieces of the room were put inside 7 wooden boxes and then put on a train for Konisgberg. ( ) 5. Recently, the Russians have built a new Amber Room. 这两个个环节是整堂课中所用时

10、间比较多的环节。先让学生听到地道的英语，掌握正确的语音、语调。培养语感，形成良好的语言习惯。又因为这篇文章是以时间顺序描述琥珀屋的历史，所以接着让学生填上主要人物、年份和关于琥珀屋所发生的事。从而了解细节内容，突破教学重、难点，达到理解文章内涵的目的。为了使学生获取主要信息后，提高分析和解决问题的能力，最后又设置了True or False 练习，同时也检验一下学生对课文内容的掌握情况，以便即时做好反馈工作。 （五）讨论，探究 设置一个role-play，一个学生扮演介绍琥珀屋的导游，另一位学生则扮演游客。通过提供一些句式结构，让学生讨论来形成对话，进一步检查和巩固所学的与琥珀屋相关的信息。 （六）总结并布置作业 总结本课所学课文内容，并要求学生在课后读课文、自己复述课文。 评价分析 本节课始终在“自主、互动、探究”中