广东省广州市花都区赤坭中学2016届中考语文 文学作品阅读内容理解复习课件

1、中考现代文阅读之,内 容 理 解,（一）内容理解题-记叙文类,（1）“我”为什么要把灶火的故事寄给孙犁先生?请分点概述。(4分） （2）尤利娅感谢“我”，我为什么却“憎恶”而又“不安”？（5分） （3） 希科老板为什么隔三差五就去看望马哥卢瓦尔老婆婆？当知道她经常喝得烂醉如泥后为什么就不再上她家了？（6分） 结合上下文，分析希科老板表现出不同神态的原因，然后在横线上补填表格内容。（6分） （4）、 “这使我怅然若失，但我也不想先开仗”中的“我”为什么怅然若失？（4分） （5）、联系上下文回答下面的问题。（6分） 、纸扎的燕子、苍鹰、蝴蝶、巨龙一旦逃离入手，为什么便会显得更为逼真？ 、“我”为什

2、么把风筝仙女看成是自己的朋友？,一、明确考点,（一）内容理解题-议论文类,（1） “美犹如盛夏的水果，是容易腐败而难保持的”中的“美”指的是什么这句话阐明了什么道理？（3分） （2）文中划线句子中的诗意是什么意思？它蕴含作者怎样的情感态度？（7分） （3）作者提出的不完满人生这一观点有什么现实意义？ （4）汉字书法为什么能创造出“三维”的效果？ （5）某官员最近在回应网友对政府的批评时认为：“主人说公仆几句话，也是合情合理。”这一网友的致好评。如果用本文作者的观点，这位官员的智慧体现了哪些特质？,一、明确考点,近5年广州中考内容理解试题的考查特点,（1）从考查频率来看， （2）从命题思路来看，

3、 记叙文都是针对文章的某一情节内容来提问，考查结合上下文分析有某种思想情感的人物行为出现的原因及相关内容事物行为的原因（或结果），如“我”为什么要把灶火的故事寄给孙犁先生?请分点概述。（4分）和（20纸扎的燕子、苍鹰、蝴蝶、巨龙一旦逃离入手，为什么便会显得更为逼真？（2分） 议论文主要考查与主要话题相关的关键词、句的意思及蕴含的情感态度以及从某个角度理解文本内容及作者观点。如文中划线句子中的诗意是什么意思？它蕴含作者怎样的情感态度？（7分）和某官员最近在回应网友对政府的批评时认为：“主人说公仆几句话，也是合情合理。”这一网友的致好评。如果用本文作者的观点，这位官员的智慧体现了哪些特质？,这个考

4、点是常考点，每年必考。,题目中一般含有“为什么”。,近5年广州中考内容理解试题的考查特点,（3）从设问方式来看， （4）从分值来看，,分为常式问法和变式问法。,如： “常式”直接问“；我”为什么要把灶火的故事寄给孙犁先生?请分点概述。（4分） “变式”换个方式问“结合上下文，分析希科老板表现出不同神态的原因”等。（6分）,所占分值都比较重。（见上面分值）,二、真题回顾 精讲思路,以往年中考题风筝仙女为例，探讨内容理解题的解题思路。 （1）联系上下文回答下面的问题。（6分） 、纸扎的燕子、苍鹰、蝴蝶、巨龙一旦逃离入手，为什么便会显得更为逼真？（2分） 、“我”为什么把风筝仙女看成是自己的朋友？（

5、4分）,提问： 阅读文章，回答问题。 说出回答该题组织语言的方式。 说出自己答题的思路。,纸扎的燕子、苍鹰、蝴蝶、巨龙一旦逃离入手，为什么便会显得更为逼真？（2分）,精析思路,纸扎的燕子、苍鹰、蝴蝶、巨龙一旦逃离入手，为什么便会显得更为逼真？,精析思路,参考答案：因为他们仿佛有了灵魂，有了生命力（“或有呼吸、能呼吸一样”）(画横线处为得分点，2分，答对一点1分),（5）我关照空中的仙女，快速而小心地松着手中的线，一时间只觉得世上再也没有比这风筝仙女更像仙女的东西了：她那一脸的村气忽然被高远的蓝天幻化成了不可企及的神秘;她那简陋的衣裙忽然被风舞得格外绚丽、飘逸；她的态势忽然就呈现出一种怡然的韵致

6、。放眼四望，天空正飞翔着黑的燕子褐的苍鹰，花的蝴蝶银的巨龙为什么这些纸扎的玩艺儿一旦逃离了人手，便会比真的还要逼真?就好比天上的风给了它们人间所不解的自在的灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属于自己的活生生的呼吸。是它们那活生生的呼吸，给地上的我们带来愉悦和吉祥的话题。,精析思路,“我”为什么把风筝仙女看成是自己的朋友？(4分）,“我”为什么把风筝仙女看成是自己的朋友？,精析思路,参考答案：因为风筝的淳朴打动了“我”，恍如理解我，给我带来快乐，并让我明白了生活的真谛。(画横线处为得分点，4分，答对一点2分，答对两点4分。若答风筝的制作者“拙朴”，得1分。),（2）我的风筝实属普通，才两块五

7、毛钱。这是一个面带村气的仙女，鼻梁不高，嘴有点鼓;一身的粉裙子黄飘带，胸前还有“河北邯郸沙口村高玉修的风筝，批发优惠”一行小字，以及邮编多少多少什么的。使我相中这风筝的，恰是“仙女”胸前的这行小字。那表面的商业味道终究没能遮住农民高玉修骨子里的那点儿拙朴，这种口语一般直来直去的句式该让我决定，我就要这个仙女。,（10）.我思想究竟什么叫做放风筝。我不知道。但是，有了风筝的断线，有了仙女的失踪，有了我追逐那仙女的奔跑，有了我的失而复得，我方才明白，欢乐本是靠我自己的双脚，靠我自己货真价实的奔跑到达我心中的;连接地上人类和天上仙女之间那和平心境的，其实也不是市场上出售的风筝线。,(5).就好比天上

8、的风给了它们人间所不解的自在的灵魂，又仿佛只有在天上，它们才会找到独属于自己的活生生的呼吸。是它们那活生生的呼吸，给地上的我们带来愉悦和吉祥的话题。,答题思路归纳,分解题目：读懂文章，审准题，确定答题四要素文本范围，答题主语， 答题格式、分值提示。 局部揣摩：找出提问句在文中的出处，确定答题区域，找出句子涉及到的原因和结果，筛选能回答原因的词句，迅速在文中锁定范围，按点给锁定内容分层，尽量分细一点。纸扎的燕子、苍鹰、蝴蝶、巨龙一旦逃离入手，为什么便会显得更为逼真？ 整体把握：根据题目要求，联系上下文牵连的内容，扣住相关的人物形象和中心思想，分点答题。,尤利娅感谢“我”，我为什么却“憎恶”而又“

9、不安”？（5分）,17题作者举老子的例子，其目的是什么？,实战演练,17题作者举老子的例子，其目的是什么？,【0分示例】 1：作者举老子的例子，其目的是：不是说智慧，就是聪明人才有，它是世界是实践。（搞错基本文意） 2：目的是，体现中国古人那时开始，就会用一些词语来表示现代词语的意思。（没有扣住文章主题）,【1分示例】 1： 通过老子的例子，说明“智慧”的特点，具体体现了文章的准确性，使文章更有说服力。（题目内涵不理解） 2： 作者举了老子的例子，其目的是为了表明观点，正确地认识，让读者明了。（答案笼统，不具体）,【2分示例】 1： 作者举老子的例子，其目的是为了使作者的观点“真正的大智是深藏

10、的，是不那么张扬外露的。”更加具有说服力，感染力。（要素不清晰导致遗漏） 2 ：证明与我们今天将的“大智若愚”相通，真正的大智是是深藏的，是不那么张扬外露的。（要素不清晰导致遗漏）,参考答案：说明大智慧是深藏不露的，警示人们不要耍小聪明。,【3分，答对一点2分，答对两点3分。概括的和抄原文的都可。】,在中国古人那里，不常用智慧这个词，而喜用“知”。儒家讲得更多的是“学”字，要人重视学习，重视切磋琢磨。老子讲大成若缺、大盈若冲、大巧若拙、大辩若讷，这些意思都与我们今天讲的“大智若愚”相通。真正的大智是深藏的，是不那么张扬外露的。这也包含了警示人们不要耍小聪明、不要一心投机取巧、不要聪明反被聪明误

11、的意思。,实战演练 尤利娅感谢“我”，我为 什么却“憎恶”而又“不安”？（5分）,0分答案 如：“我”憎恶尤丽娅不是真心感谢，“我”怕有一天尤丽娅报复“我”，所以不安。（“想当然”，导致对情节理解错误）,2分示例： 因为“我”开始洗劫了她的钱，可她却不抗议，沉默不语，“我”看出她是那么软弱（2分）。（要素不清晰导致遗漏，“不安”的原因没答）,3分示例： “我”憎恶是憎恶尤丽娅不为自己申诉，甚至面对这样的压迫，也只是顺从，憎恶她的懦弱（2分）“不安”则是因为“我”面对这弱势的尤丽娅这样压迫她，虽然这只是给她一个教训，但很残酷，不安这样的压迫行为（1分）。（没有扣住文章主题作答。）,满分答案：因为

12、“我”想看见一个据理力争的人（1分），而不是一个受到强权之后变得柔弱无助的人（2分），所以“我”憎恶。而这样的事情也揭露了社会上强权压迫弱势的问题，我由一个尤利娅 想到社会上更多的尤利娅通过这件事，使“我”感到了不安（2分）。,失分原因 A、阅读速度慢，没有足够时间理解文章，搞错基本事实，基本文意（特别是议论文） B、审题失误：要素不清晰导致遗漏或题目内涵不理解，忽略题目隐含的答题主语。 C、分层：分层不细，没有答齐采分点或答的点互相交叉。答案不全，有遗漏 D、没有扣住文章主题、主要人物、事件作答。 E、答题太笼统，不具体，表述不清晰或不完整,提分策略： A：速读：结合速读方法，不断提高自己的

13、阅读速度，整体感知全文。,提分策略： B：审准题，学会审题方法：分解题目，圈画出题目关键词，如文本范围，答题主语，答题格式，分值格式，分值提示等。如尤利娅感谢“我”，我为什么却“憎恶”而又“不安”？（5分）,答题主语,文本范围,答题格式,得分点,得分点,C：确定信息范围，划出答题区域。 把与题目相关的信息范围全部找 出来，分细一点，根据分值最大限 度确定得分点。如 “我”为什么把风筝仙女看成 是自己的朋友？,D：围绕主题、主要人物、事件，联系上下文， 分析文本，答案尽量全面，不遗漏。 如17题作者举老子的例子，其 目的是什么？答案时还要注意文本中的 “也”，要把两层观点答出来才能得满分。 只答

14、“大智慧是深藏不露的”只能得1分。 又如尤利娅感谢“我”，我为 什么却“憎恶”而又“不安”？（5分） 很多学生只写到我“憎恶”的原因是尤利娅 的懦弱、顺从，她的“不反抗”，但“不安” 的原因就不能围绕主题“我由眼前的尤利娅 想到社会上更多的尤利娅，作者对弱者逆 来顺受这种病态社会的揭露”这个主题来回答 E：答题要规范具体，句子要完整。,提分策略：,（三）真题演练，答案升格,戴套袖的孙犁先生 “我”为什么要把灶火的故事寄给孙犁先生?请分点概述。（4分） 答题要求：（1）组织答案的组织方式。 （2）注意答题步骤和思路。,找准问题点： “为什么要寄”和“为什么要寄给孙犁”,“我”为什么要把灶火的故事寄给孙犁先生?请分点概述。,例二： 不认同省内长者对灶火的故事的评价；相信孙犁能给出公正的评价。（答对一点得2分，共4分）,例三： 省里长者不认同灶火的故事（1分）；自己很看重这部作品；（1分）第一次见孙犁给我亲近感，我对他很信任（1分）；我想得到孙犁老师的认可（1分）。,答案必须紧扣“为什么要寄”和“为什么要寄