多想去看看教学设计

1、11我多想去看看教学目标：1、 认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、 了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。教学重点：识字、写字和练习朗读。教学难点：读好诗中的长句子。教学准备：学生了解北京、课件。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，整体把握，学习生字，练写生字。教学过程：一、 激趣导入，揭示课题1、 引：同学们，你们知道“北京”了解“北京”吗？谁能给我们简单的介绍介绍？2、 学生发言交流，老师随机引入：同学们介绍的很好，原来北京是这么好这么伟大的城市呀，老师心里痒痒的，好想亲自去看看，你们有没有这种想法？好，那就大声地把自己的想

2、法说出来吧！3、 出示课题，学生齐读，教认“想”字：（11 我多想去看看）（1）指名拼读教读。（2）激思认识偏旁“心”：我们平时说“想”，是哪里想的呀？对，就是“心里”，所以看“想”字下面就有个“心”，它做偏旁时就叫“心字底”。（3）用“想”组词。二、 一读课文议“识读”，落实课文读正确1、 引：有一个叫小山的小朋友和我们一样，也很想很想到北京去看看，为了这他还写了一首诗呢，接下来，我们就来读读他写了些什么吧！2、 读课文三遍，读准字音，读通句子。（1）第一遍读：自由读，借助拼音读准字音，读通句子。（2）第二遍读：圈出课文中生字，自由拼读音，观察形。 （3）第三遍读：同桌互相听读，互帮互助。

3、3、反馈交流，巩固识字读文。 （1）出示生字，指名认读、领读、扩词读。 （2）去拼音“开火车”读。 （3）交流自己识记某字的方法，随机引导用多种方法识记，共享巩固。（如：“走”比较演变象形识记；“告”一口咬掉牛尾巴猜字谜识记。） （4）游戏“向北京前进”识字词：课件出示图画文字，认读出一个就向北京靠近一步。（引入：同学们，小山想去北京看看，你们也想去北京看看，那现在老师就带领你们“向北京前进”，读对一个词就能向北京靠近一步哦，有信心吗？那咱们出发啰！） （5）指导读长句子：同学们的生字认读的很好，那课文读好了吗？有没有觉得难读的句子？指名说困难，随机出示长句子：广场上升旗仪式非常壮观。老师范读

4、，提示词语与词语之间的停顿，学生跟读。三、 二读课文议“理解”，落实课文读流利1、 引：生字和难读的句子我们都把打败了，那现在你们能不能不错字、不加字、不掉字，不结巴，正确流利的读课文呢？请各自试着读两遍吧。2、 各自读课文两遍。3、 提出问题带着问题再读文：课文中“妈妈”告诉“我”什么？“我”又说了什么？请同学们再读读课文弄清楚。4、 指名交流，读出文中相关句子。5、 师引读：师妈妈告诉我，生接读。 师我对妈妈说，生接读。 6、，看图文指名读，全班齐读。四、 指导写字1、 出示“我会写”生字，认读组词识记。2、 观察其在田字格中的位置及笔画特点，体会写法。3、 老师范写强调，学生书空练习。4

5、、 学生在课本上描红练写，老师巡视指导。第二课时教学内容：深入读文，体会感知，积累语言，巩固拓展。教学过程：一、 复习导入1、 游戏“抓气球”认读生字。2、 引入：看来同学们的生字学得不错，那带有生字的词语你会认吗？你能看着图讲故事，在故事中用上这些词吗？现在我们就来试试吧。二、 三读课文议“语感”，落实入境美读1、 读第一句，体会“憧憬”。（1）出示词语“告诉 小路 就能 走出”，指名认读带读。（2）出示插图，要求看图看词思考：（用自己的话说一说，用上这几个词。）你看到了什么？文中的小朋友“小山”生活在哪儿？从哪些地方可以看出来？妈妈在对他说什么？（3）学生自由说，随机引导体会山里的孩子没出

6、过远门，妈妈给他介绍北京，孩子充满憧憬，即文中第一句话。（同学们说得很好，小山是个山里的孩子，他没有走出过大山，没有看到过山外面的世界，小山在他的诗中是这样写的）（4）出示第一句话，指导朗读。妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。自由读两遍。指名展示读，随机借助动作指导读出“弯弯的”。全班齐读。（沿着弯弯的小路就能走出大山，就能到那神奇的北京去，那么妈妈向小山介绍了北京的什么呢？请同学们接着往下看。） 2、读第二句，激发“向往”。（1）出示词语“北京城 天安门 广场 升旗”, 齐读。（2）出示相关图片，要求看图看词思考：你看到了什么？假如你是妈妈，你拿着天安门的照片会对小山说些什么？（2）

7、学生自由说，随机引导体会这就是美丽伟大的北京，这就是雄伟的天安门广场，这就是壮观的升旗仪式，孩子充满向往，即文中第二句话。（同学们讲的非常好，这就是美丽伟大的北京，这就是雄伟的天安门广场，这就是壮观的升旗仪式，小山在他的诗中是这样写的）（3）出示第二句话，指导朗读。遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。自由读两遍。指名展示读，随机结合实际引导学生体会“遥远”，借助动作指导读出“遥远的”。出示“升旗图片”，引导学生观察，结合场景体会“壮观”呈现出来的情形，指导体会“壮观”读出“壮观”。分男女生读，全班齐读。（遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。听了妈妈的介绍，小山是

8、怎么想怎么说的呢？我们接着往下看。）3、读第三句，表达“愿望”。（1）出示词语“多想”，齐读。（2）出示插图，要求看图看词思考：这个孩子想了什么说了什么，用自己的话说说，用上这个词。（2）学生自由说，随机引导体会孩子内心极度想去北京，亲眼目睹一切的美好愿望，即文中第三句话。（对山里的孩子来说，北京是那么那么的远，可是北京那雄伟的天安门，天安门广场上那壮观的升旗仪式深深地吸引了山里的孩子，一座座大山也无法阻挡他想要亲自去看看的愿望，小山在他的诗中就是这样写的）（3）出示第三句话，指导朗读。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。自由读两遍。指名展示读。出示句子，指名对比读，体会交流：哪句听起来更

9、好？为什么？体会“多想”读出“多想”。1、我想去看看。 2、我多想去看看。激思：为什么要重复“我多想去看看”呢？谁能读好这一句，读出我想去的心情。（体会“多想”读出“多想”。）分小组读，全班齐读。引导说话：你能用“多想”说话，说出自己心里很想实现的一个愿望吗？（小山从妈妈那里了解到了北京天门安，天安门广场上的升旗仪式，其实北京还有好多好多了不起的地方，老师就让小山和你们更多的了解了解北京吧！）4、回读全文，深化情感。（1）出示更多北京的风景名胜，进一步感知北京的魅力。（看完了这些，你们是不是更想去北京了？就请你们读读课文，把自己的这种心情读出来吧。）（2）带着自己的情感读全文：各自读，指名展示读，男女生竞赛读，全班齐读。三、 四读课文议“积累”，落实语言训练1、 引：同学们，为什么北京那么让人向往，天安门广场上的升旗仪式那么吸引人呢？2、 出示句子：北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。 我们爱北京。 我们爱五星红旗。3、 自由练读，指名读，全班深情诵读。4、 说话训练：我国的首都是（ ），我们爱（ ）。我国的国旗是（ ），我们爱（ ）。四、 课堂总结，拓展延伸1、 诵读全文，抒