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文档简介
1、最新 料推荐物体的形状 意 :新教材的最大特点是关注学生的体 ,感悟和 践的 程。倡 接受、体 、研究, 相 合的学 方法,根据 一开放的教学理念。物体的形状 了以下几个教学 :看 并揭 物体的展示物体的分 同 的物体用一个 准的形状形式表示 平面和曲面。使学生 物体形状的全面 从物体的展示到物体的分 ,到生成一个 准形状逐 深化, 好体 了学生去感受、理解知 的 生和 展 程 一先 的教学理念。教学目 :1、 几何体的形状 行考察,按形状分 。2、能 区分平面和曲面。3、培养学生小 合作学 的 及 手操作的能力。教学重点:物体形状的分 。教学 点:区分平面和曲面。教学准 :1、几何 片, 准
2、的形状物体。2、学生准 各种形状的物体,学具袋中的物体形状。教学流程:一、 并揭 :小朋友, 些物体都是小熊 来的,看了 些物体,你想 什么?(学生:物体很多,物体的形状很多) : 我 就来 物体的形状。(板 :物体的形状)二、物体的展示 :小朋友,今天你 也 来了 多的物体,愿意向大家展示一下你的物体 ?(学生:愿意)1最新 料推荐 :每一个学 小 展示两件物体,先在小 里商量一下,然后把两件物体放在 台上。 :老 也 来了 多的物体,和你 的放在一起。(通 每一个小 展示两件物体,展 在学生眼前的是各种各 的物体,使学生有主人翁感,激 了学生的学 趣。)三、物体的分 :(从 台上拿起一个正
3、方体的物体) 能在 些物体中找了与 个物体形状相同的物体?(学生找出了魔方、小正方体学具、正方体玩具 木) :我 把 形状相同的物体作 一 放在一起, 你 像老 一 把形状相同的物体也放在一起。 (分小 里的物体) :哪个小 愿意 一 你 的物体是怎 分的? 什么 分?(把分的物体放在 台上展示 全班学生看,介 好后拿走)(学生:球和球放在一起, 方体的放在一起) :有意 ?(学生: 盒是 方体, 和牙膏盒放在一起,大大卷泡泡糖 和雪碧盒放在一起。) :很好, 有哪 愿意展示分的 果? : 愿意把 台的物体也分一分?(一位学生上 台分) :有意 ?(学生: 个叫不出名字的 独放) :小朋友分得
4、很好。(先 学生根据 物体形状的已有 水平,通 小 合作 行分 ,再上台 交流分的 果, 在 个 程中不 培养了学生的 合作精神,而且使学生有一种成就感,并使全体学生在 个 程中不断修正 物体形状的 。)四、同 的物体用一个 准的形状表示 :(出示学具袋)小朋友都有 的一袋学具, 你 找一找,每一 物体的形状与2最新 料推荐学具袋中的哪个形状相似,然后放在一起,(小 合作完成) 。 : 愿意上来 台上的物体找到相似的形状,(教具)。 :哪些物体的形状你已能叫了它的名称了?(学生: 是 柱体、 是球、 下 方体、 是正方体、 是 体、 是 台,老 出示几何 片 在黑板上。) :(出示棱柱): 能 出它的名字? 是棱柱。 :(出示棱 ): 知道它的名字?(学生:棱 ) : 才我 了物体的形状, 你 找一找,在日常生活中,你 哪些物体是 种形状的?( 指黑板上几何 片)。(学生:冰箱是 方体的,有的垃圾筒是 柱体的) :小朋友 察真仔 。五、 平面和曲面 :在 第多的物体中,哪些物体是能 的?哪些是不能 的? 什么?(学生:球可以 的, 台可以 的, 可
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