小学二年级科学下册磁铁3《磁铁的两极》名师教学设计教科版

1、最新 料推荐磁铁的两极教案【教学目标】科学概念1. 同一块磁铁的不同部位和不同的磁铁磁力大小存在差异。2. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。3. 两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。过程与方法1. 通过观察，提出问题，作出猜测，对现象作出推理解释。2. 做实验获取数据，分析数据，得出结论。情感态度价值观1. 体会细致、有序地进行实验操作的重要性。2. 体验重复实验的必要性和重要性。【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，利用数据验证磁铁的磁极磁力最强。【教学难点】引导学生认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种作用是相互的。【教学准备】为 4 人小组准备 :

2、条形磁铁2 块、环形磁铁2 块、磁力大小探究学具2 套。授课过程：课前准备：小组编号，组员abcd编号一、 故事引入2 著名的秦始皇因为多次遭受刺杀，于是命工匠在皇宫里制造了磁石门。说说这是利用了磁铁的什么性质？二、 活动探索收获新知121. 图片（ 1）问题：磁铁附近的小铁珠会怎样？（被磁铁吸引 -在磁力范围内，或不被吸引-超出磁力范围）2. 出示图片（ 2）ab如果 b 被吸引， a 没有被吸引，说明什么？1最新 料推荐（b 磁铁磁力大于a 磁铁，我们不能根据磁铁的体积大小判断磁铁磁力的大小）3. 出示图片（ 3）ab问题：如果b 被吸引， a 没有被吸引，这能说明什么？（有可能 a b，

3、a b，a=b），因为小铁珠的大小不同， 无法判断磁力大小。 （小铁珠的质量、铁的纯度都会影响磁力大小的判断。 ）4. 出示图片（ 4）abc问题：假如a.b.c 三个小铁珠都被吸引了，说明什么？（如果学生回答a 磁力最小， b 磁力最大，追问：一定是这样吗？三个小铁珠都是从远端接近到图中这个点上开始被吸引才可以确定a 磁力最小， b 磁力最大。）4. 任务一：使用磁力大小比较学具，比较两块不同磁铁的磁力大小。10（教师在实物投影仪演示学具的使用）提示： 1. 要缓慢匀速地推动小铁珠靠近磁铁，要记录被吸引时小铁珠靠近磁铁一端的读数。2.a同学操作、 b 同学记录数据、c.d 两位同学做观察员。

4、实验开始前先进行预测。问：为什么每块磁铁要测量三次？（减少误差）任务单一：磁铁编预测谁小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离（厘米）谁的磁力大的磁力号（）大（）第一次测量第二次测量第三次测量ab请小组汇报实验结果。结论：不同的磁铁，磁力大小不同5. 任务二：探究磁铁两极的磁力，我们已经通过实验验证了不同磁铁的磁力大小是不同的，那么同一块磁铁的不同位置是否磁力大小会不同呢？应该要怎样来进行测量？10任务单二：磁铁编预测谁小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离（厘米）谁的磁力大的磁力号（）大（）第一次测量第二次测量第三次测量a2最新 料推荐bcde请小组汇报实验结果。板书：结论： 同一块磁铁上，不同位置的磁力是不

5、同的，这种条形磁铁磁力最强的部分在两端。磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。三、 研究两极发现特征51. 我们通过探究， 已经发现磁铁的两极磁力较强。 你还在哪里听到过 “两极” 这个说法呢？（地球两极、电池两极）2. 玩一玩两块条形磁铁，把一块磁铁放在转盘上让磁铁的两极接近，你能用不同的方法让转盘转起来吗？玩好了要记得记录现象。3.完成任务三，用箭头来表示相互吸引（）或相互排斥（）四、探究拓展巩固新知11通过今天的学习我们知道了不同的磁铁磁性有大小，磁铁上磁力最强的部位叫做磁极，磁极是同极相斥异极相吸的。2. 磁铁的奥秘还有很多，你知道环形磁铁、马蹄形磁铁的磁极在哪儿吗？多块磁铁叠加在一起会让磁铁的磁性增强吗？指南针两端为什么总是指向南和北呢？如果你是当时秦始皇建造磁石门的工匠，你会怎样设计这扇门呢？任务单一：磁铁编预测谁小铁珠被磁铁吸引时和磁铁的距离（厘米）谁的磁力大的磁力号（）大（）第一次测量第二次测量第三次测量3最新 料推荐ab任务单二