建筑工程技术专业说专业

1、说专业,建筑工程技术,姚立民,建筑工程学院,2012,年,10,月,渭南职业技术学院,专业设置与定位,一,专业人才培养方案的制定,二,“双师”型专业教学团队建设,三,主要内容,四,五,专业教学环境和条件建设,专业教学管理机制和质量保障体系,六,专业改革的特色和亮点,渭南职业技术学院,一、专业设置与定位,1.1,行业背景调研,1.1.1,确定调研方向,?,国家有关规划,?,省、市有关规划,?,省、市建设主管部门,?,相关行业协会、研究单位,?,相关企业,渭南职业技术学院,1.1.2,确定调研内容,?,新兴产业，转型产业。,?,本地区相关产业的现状、未来发展趋势。,?,技能人才在数量方面的发展趋势

2、。,?,人才在学历、职业能力方面的发展趋势。,?,技术的发展、企业的变革，对人才需求的影响,。,渭南职业技术学院,1.1.3,选择调研单位及调研方法,企事业管理单位调研（,2011,年）,14,家,建筑施工企业,；,8,家,建设管理单位,；,6,家,房地产开,发、监理、设计企业,（座谈会、直接交流、文函交流、调,查问卷等方式）。,共发出问卷,1000,份，收回,623,份，占发出问卷的,62.3%,。,国家和地方相关政策调研（,2011,年）,通过,网络、图书,等查阅国家和地方政府颁布的建筑业,相关政策文件。,渭南职业技术学院,1.1.4,调研结果,最近,5,年，全国建筑业产值每年增长,8,以

3、上，,但近,4000,万（,3893,万,）从业人员中，专业技术人员,和经营管理人员仅占,9%,。,未来,50,年，中国城市化率将提高到,76%,以上，,都市圈、城市群、城市带和中心城市的高速发展，也,预示了建筑,业有更广阔的前景。,全国建筑业,渭南职业技术学院,“十一五”期间，陕西省建筑业增加值从,210,亿元上升到,370,亿元；建筑业增加值占全省,GDP,的,12%,。,陕西省的十二五纲要提出全面建设“富,民强省工程”,（,即,5,个过,2000,亿元、,8,个过,1000,亿元、,10,个过,500,亿元、,20,个过,200,亿元和,30,个过,100,亿元的项目,）。,这些项,目的

4、实施必然带动建筑业的蓬勃发展。,陕西建筑业,渭南职业技术学院,渭南市有上百家建筑企业，但是一级建造师,不足,400,人,(,仅有,366,人,),，缺乏高级技术管理人才,，,这是制约渭南建筑企业提升市场竞争力的一个关键因素。,渭南建筑业,渭南职业技术学院,建筑行业技术人才数,量严重短缺，文化素质,较低，人才队伍学历重,心偏低，专业结构不尽,合理，高等技术应用型,人才严重不足。,随着建筑业的迅速发,展，建筑技术人才需求,急剧增加。,近五年来建筑业从业,人数以年均,4.2%,的速度,不断增加；未来,10,年全,国建筑行业急需补充技,术管理人员,550,万，陕,西省为,15.8,万人。,行业背景调研

5、总结,渭南职业技术学院,建筑工程技术专业,是建筑行业的骨干专业，,各建筑类院校普遍设置了本专业。与建筑行业的,其他专业相比，本专业学生知识面较宽，工作适,应性较强，就业形势良好。,专业状况分析,渭南职业技术学院,1.2,人才需求调研,1.2.1,调研程序,第一步：制定调研方案,企业、事业单位的选择；调研人员、被调研人、调研内容、调研方法,的确定,第二步：获取初次就业岗位及迁移岗位,员级岗位、师级岗位,第三步：获取工作岗位、工作任务、工作项目,获得岗位之后，究竟毕业生在这个岗位上要做哪些具体的工作任务和,项目？,第四步：获取企业要求,重点了解对学生职业素养和社会能力培养有哪些具体要求。,了解课程

6、设置的具体要求，对学校教育工作的建议,。,渭南职业技术学院,主要就业单位,：,土建类施工企业、土建类行政事业单位,土建类监理单位、中小型设计单位,主要就业部门,：,技术部、工程部、质检部门、安全部门、,监理部门、设计部门,1.2.2,调研结果,渭南职业技术学院,初次就业岗位,岗位,变动,施工员,质量员,安全员,监理员,造价员,测量员,资料员,材料员,机械员,建筑机械营销,建造工程师,造价工程师,监理工程师,物业管理师,项目经理,渭南职业技术学院,0,10,20,30,40,50,60,70,工作初期,5年后,施工员,质量员,资料员,安全员,材料员,造价员,造价工程师,初次就业与变换工作岗位统计

7、情况,渭南职业技术学院,行业对资格证书的要求：,建筑工程技术专业是一个与执业资格制度结合得相,当紧密的行业，其职位的晋升与资格证书的取得密切相关。,施工员,质量员,安全员,造价员,上岗证,建造工程师,造价工程师,监理工程师,项目经理,国家注册执业资格证,渭南职业技术学院,企业对毕业生能力及素质要求,职业,能力,专业能力,方法能力,社会能力,个性能力,独立学习、获取新,知识的能力,提出问题、分析问,题、解决问题的能,力,制定计划、实施计,划、评估计划完成,的能力,团队合作能力,信息交流能力,利益冲突处理能力,劳动组织能力,公众意识,社会责任,正确的价值观,高尚的人生观,吃苦耐劳的工作精,神,健康

8、的心理素质,追求完美、不断提,高的价值取向,建筑施工的方案与组织,操作规程及实施规则,工具的选择与使用,建筑规范与标准,建筑工程的实施,建筑工程的管理,质量保证与改进建议,要求综合素质,渭南职业技术学院,5.,培养综合素质优良、掌握熟练专业知识、能够适应工程建设一线的施工,技术人才,4.,建成设施齐备、技术先进、长期稳定运行的校内外实训基地,1.3,专业定位,3.,建设紧密联系企业和行业发展的双师型教学团队，教学成果,显著，行业影响力大幅提升,2.,人才培养模式符合高职学生认知特点，具有鲜明的职,业教育特色,1.,服务地方经济，培养工程建设一线的高素质技能型,专业人才,渭南职业技术学院,二、人

9、才培养方案的制定,2.1,人才培养目标,确定培养目标,的基本原则,（,1,）,树立为当地经济,和社会发展服务的办,学观念,（,2,）以学生能力培养,为本位,渭南职业技术学院,培养面向建设行业的施工企业、建,设单位、建设行政主管部门等单位,从事,建筑工程施工、管理、造价等工作的高,素质技术应用型人才。,培养目标：,渭南职业技术学院,人,才,培,养,目,标,分,解,素质,目标,知识,目标,能力,目标,掌握,土建行业技术岗位所必须的专业技能,。能,进行工程项目的建设管理、施工、监理及设计，,具有技术创新、改造、管理和可持续发展能力。,高尚的,个人素质,，良好的,职业道德,，熟练的,职,业技能,，严谨

10、求实的,工作作风,，身心健康，爱,岗敬业，具有献身土建行业生产、建设与发展,的精神；具备可持续发展必须的素质要求。,掌握,土建行业技术岗位所必须的专业知识与理,论基础,，具有分析、解决土建行业项目技术岗,位实际问题所必须的基础知识以及社会生活的,基本常识。,渭南职业技术学院,2.2,职业能力分析,选择,典型,岗位,提取,典型,任务,分析职业能力,渭南职业技术学院,工作任务,职业能力,施,工,员,1,工地的复杂环境下工作,1,体育锻炼方面的技能,2,识读外文说明书和文献,2,外文的阅读及翻译能力,3,使用计算机进行管理,3,计算机操作和专业软件应用能力,4,工程图识读,4,识读工程施工图的能力,

11、5,质量监测,5,使用工程检测仪器的能力,6,测量复核,6,工程测量的能力,7,施工进度控制,7,指导施工、团队合作能力,8,施工质量监控,8,土建工程质量监理与监测的能力,9,成本控制,9,工程造价的编制能力。,10,施工组织编制,10,施工组织编制能力,11,安全控制,11,安全控制的能力,12,资料整编,12,土建工程资料整编的能力,13,竣工验收,13,组织竣工验收的能力,渭南职业技术学院,工作任务,职业能力,质,量,员,1,工地的复杂环境下工作,1,体育锻炼方面的技能,2,识读外文说明书和文献,2,外文的阅读及翻译能力,3,使用计算机进行管理,3,计算机操作和专业软件应用能力,4,工

12、程图识读,4,识读工程施工图的能力,5,质量监测,5,使用工程检测仪器的能力,6,质量控制,6,质量控制的能力,7,质量评价,7,质量评价的能力,渭南职业技术学院,工作任务,职业能力,安,全,员,1,工地的复杂环境下工作,1,体育锻炼方面的技能,2,识读外文说明书和文献,2,外文的阅读及翻译能力,3,使用计算机进行管理,3,计算机操作和专业软件应用能力,4,工程图识读,4,识读工程施工图的能力,5,项目安全策划,5,参与编制项目安全生产管理计划的能力,6,资源环境安全检查,6,参与对施工现场机械、设施等进行安全检,查的能力,7,作业安全管理,7,识别施工现场危险源，并对安全隐患和违,章作业进行

13、处置的能力,8,安全事故处理,8,参与安全事故的救援处理、调查分析的,能力,9,安全资料管理,9,编制、收集、整理施工安全资料的能力。,渭南职业技术学院,工作任务,职业能力,材,料,员,1,材料检测,1,材料的鉴别与质量控制,2,工地的复杂环境下工作,2,体育锻炼方面的技能,3,识读外文说明书和文献,3,外文的阅读及翻译能力,4,使用计算机进行管理,4,计算机操作和专业软件应用能力,5,工程图识读,5,识读工程施工图的能力,6,材料质量监测,6,使用工程检测仪器的能力,7,材料的采购与进场,7,材料的采购与进场管理能力,8,现场的材料供应,8,现场的材料管理,9,资料整编,9,撰写技术文件的能

14、力,渭南职业技术学院,2.3,课程体系构建及开发,课程建设与改革：,积极与行业企业合作开发课程,1.,根据岗位任职要求，参照职业,资格标准改革课程体系、内容,课,程,开,发,2.,融“教、学、做”为,一,体,改革教学方法和手段,特色,教材,4.,教学资源共建，,优质资源共享,3.,鼓励学校与行业企业共同开发,紧密结合生产实际的实训教材,教育部,16,号文件精神,2.3.1,课程体系建设原则,渭南职业技术学院,2.3.2,课程体系建设方法,根据职业能力对知识的要求，遵循由浅入深、从易到难的认,知规律来序化课程，构建课程体系。,通用性基础知,识,典型单项工作,任务对应的知,识,综合工作任务,对应的

15、知识,生产性工作任,务对应的知识,基础性能力培,养课程,单项职业能力,培养课程,综合职业能力,培养课程,岗位能力培养,课程,职业能力,分析,整理,渭南职业技术学院,基础性知识,学习阶段,单,项职业能,力学习阶段,综合职业能,力学习阶段,岗位职业能,力学习阶段,职业基础课程体系,可持发展课程体系,综合素质课程体系,理论教学环节,实践教学环节,基本能力培养,综合素质培养,单项职业能力培养,课程体系,综合职业能力培养,课程体系,理论教学环节,校内教学环节,校外教学环节,顶岗实习,职业素质,双导师制,理实结合,课,程,体,系,构,建,综,合,职,业,能,力,2.3.3,课程体系的结构,渭南职业技术学院

16、,学科体系课程,建,建,工,应,政,模,土,建,防,砌,混,钢,结,构,工,程,施,工,与,组,织,装,设,建,单,施,基础性,单项职业,综合职业,岗位职业,筑,力,学,与,结,构,筑,工,程,图,绘,制,程,数,学,用,英,语,治,思,想,理,论,板,工,程,施,工,与,组,织,石,方,工,程,施,工,与,组,织,筑,工,程,入,门,水,工,程,施,工,与,组,织,筑,工,程,施,工,与,组,织,凝,土,工,程,施,工,与,组,织,饰,工,程,施,工,与,组,织,备,工,程,施,工,与,组,织,筑,工,程,造,价,顶,位,工,程,综,合,实,训,工,项,目,管,理,能力培养,能力培养,能力培

17、养,能力培养,岗,实,习,钢,筋,工,程,施,工,与,组,织,2.3.4,课程体系建设结果,建筑工程技术专业,渭南职业技术学院,2.3.5,与课程体系配套的技能证书体系,单项技能证书,钢筋工,模板工,混凝土工,基础性技能证书,计算机,英语,职业岗位证书,施工员,质量员,安全员,造价员,监理员,材料员,渭南职业技术学院,2.4,人才培养模式改革,以真实工作过程为依据,设计学习情境,教,学,方,式,情,境,化,专,业,知,识,模,块,化,以典型岗位的典型任务为依据,构建模块化的专业知识,渭南职业技术学院,简,单,复,杂,单一过程,综合过程,模,块,知,识,学,习,情,境,培养三种能力：,专业能力,

18、方法能力,社会能力,实现三个转变：,被动学习,自主学习,讲授主导,跟随引导,行政主导,社会引领,渭南职业技术学院,三、教学团队建设,3.1,教学团队建设目标,行业大师,兼职教师,专职教师,企业专家,高,职师资,工,学结,合,梯,级,年,龄,结构,优,良的,专业结构,多,样,职业资,格,构,成,合理的,职称,结构,渭南职业技术学院,3.2,教学团队建设标准,专业教学团队的质量标准,?,应适应“以工作过程为导向的情境化模块式人才培养模,式,?,教、学、做一体化的教学模式,?,满足专业教学课程中对知识、技能、态度的要求,教学团队必须满足“双师素质、双师结构”要,求,渭南职业技术学院,专业带头人的质量

19、标准,（,1,）,学术造诣高,，知识渊博，在本专业领域有一定影响力,（,2,）,教学能力好,，具有带领团队专业开发和课程建设能力,（,3,）,创新能力强,，善于组织本专业教师进行教改和科研攻关,（,4,）,一定的社会服务能力,，帮助企业解决生产技术问题,（,5,）,掌握高职教育理论,，了解国际职业发展趋势,渭南职业技术学院,专业骨干教师的质量标准,（,1,）,熟悉高职教育理论,和行业,新技术,（,2,）,教学能力好,，能组织,2-3,门课程建设和教学实施,（,3,）,实践能力强,，能进行实训基地的建设和实训项目,的开发,（,4,）协助专业带头人进行,专业建设和技术服务,（,5,）至少取得建筑行

20、业工程师级的,资质证书,一个,渭南职业技术学院,企业兼职教师的质量标准,（,1,）具有良好的,政治思想素质,和,职业道德,，热爱教育事业,（,2,）,生产一线工作,5,年以上，,具有国民教育,本科以上,学历,和,中级以上,技术职称,（,3,）能,独立承担一门课程,的教学任务,（,4,）具有在校企合作企业,指导学生顶岗实习,，或能在校内,外实训基地指导学生实训的能力,渭南职业技术学院,3.3,教学团队建设的途径和方法,我们坚持：,（,1,）,送出去,（外出交流学习）,（,2,）,送下去,（深入施工现场）,（,3,）,带起来,（专业带头人带动骨干教师）,（,4,）,引进来,（招聘、引进人才）,积极

21、拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍,（,5,）实行,激励与制约相结合,的管理机制,（,6,）紧紧,抓住三项核心能力,（执教能力、科研能力、,技术服务能力）的培养。,渭南职业技术学院,3.4,教学团队建设的成果,拥有博士,1,名，硕士,6,名，客座高工,4,名，建,立了一支有着扎实的理论基础、丰富的教学经,验和实践经验的、专兼结合的教师队伍。,渭南职业技术学院,四、教学条件建设,4.1,实训基地建设定位,（,1,）注重,技能性实训,项目和实训条件建设,（,2,）注重,综合性实训,项目和实训条件建设,（,3,）注重,实训、鉴定、服务、培训四位一体,功能体系建设,（,4,）注重,实训环境仿真性,建

22、设,渭南职业技术学院,4.2,实训基地建设内容,（,1,）校内实训基地,建设实训设施、实训项目、管理制度,（,2,）校外实训基地,探讨校企合作办学、工学结合教育的有效,途径，与设计、施工、监理、招投标等多,个单位签订了校企合作协议，建立了稳定,的实践教学基地。,渭南职业技术学院,施工实训室,建材实训室,土力学实训室,模型实训室,测量实训室,建筑软件实训室,工程制图实训室,渭南职业技术学院,2,3,1,中国建筑西北设计研究院有限公司,江苏中兴建设有限公司,陕西正大招标有限公司,渭南市市政工程处,浙江中业建设集团有限公司,4,5,校企合,作单位,渭南职业技术学院,10,6,7,8,9,陕西胜捷消防

23、设备有限公司,陕西伟业电力建设有限公司,陕西省工程监理有限责任公司,陕西省招标有限公司,渭南成宇建设有限公司,校企合,作单位,渭南职业技术学院,4.3,实训基地建设经费,最近五年，将充分利用,中央财政支持项目,（,300,万元）,和,德促贷款项目,（,900,万元）,，建,设高水平的校内实训基地。同时，积极申请,其,他实训基地建设及科研项目,，扩大与企业及事,业单位的合作，力保实训基地建设的持续发展。,渭南职业技术学院,五、教学管理机制和质量保障体系,（,1,）,树立“社会评价质量”的教育理念,，,由学校、,行业、用人单位共同参与制定科学的理论教学和实,践教学质量标准和评价考核标准；,（,2,）,建立学院和二级院两级督导组织，以及教师,评学、学生评教、督导评价,三方独立并行的,质量评价,系统,，,及时反馈信息并采取必要的质量控制措施；,（,3,）实行,全过程监控、全方位管理、全员参与,的管,理原则，制定一整套教学管理和质量反馈预警制度,；,（,4,）,对毕业生进行跟踪调查,，,完善由行业、企业参,与的学校教学质量社会评价反馈机制,。,渭南职业技术学院,实,训,问,题,分,析,理,论