《别饿坏了那匹马》的公开课教学设计课件

1、最新 料推荐一、 激趣， 入新 1 入 ：同学 ，我 曾 十分痛恨一个“ 的孩子”，痛恨他一 几次 称“狼来了”把山下的人 上山去可有人却 “世界会因 言而丑 ，也会因 言而美 ”，有 的事 ？今天， 我 要学的 文就是一个“美 的 言”（揭示并 ： 坏了那匹 ）2 置 念： 中的“那匹 ”，是一匹根本不存在的 ，可就是 句美 的 言背后，有一个催人泪下的故事，有一 无比高尚的心灵 我 打开 本，跟随作者走 文，去了解那个故事，去感受那 心灵吧！二、 文，全面疏通文句1 同学 自由 声 文，要求： 准每个字， 好每个 ， 通每句 ，有拗口的回 反复 几遍三、 文，整体把握故事， 要地概括成主要

2、内容呢？2学生自学 , 并 每个部分的内容：四、 文，初步 描人物1 个故事中有哪几个主要人物呢？（“我”、 父 、 主人、 他的妹妹）主要目的是什么？（ 美残疾的 主人，表达 他的感激之情）其 ，除了 位 主人，其他几个人物也是可 的， 文，揣摩揣摩他 的表 ， 就会看到他 的 光点你喜 哪位，就研究哪位，找出有关 句体会他（她）的可 之 ，好 ？“我”，酷 ，从下列 句看出：“那个 是我放学后惟一流 忘返的地方”（惟一、 流 忘返）“我只能装作 的 子，像 一 地 看那么几 小故事”（装作、像 一 地 看）“ 着 来之不易的毛票，我立即奔向那 ”（来之不易、立即奔向）父 ，正直 信，教子

3、格，从下列 句看出：“父 怒目 瞪 之，两扇巴掌便不由分 地抽在了我 上”（怒目 瞪、不由分 地抽）“父 我手中的那本 ，匆匆地翻了一下， 而交 那年 人，然后拽着我走了”（ 、翻、交、拽）“打你不 的事，都像你 白看 ，人家怎么 日子？搬运 的 夫需要 草，你可以扯 草 再 你看 不 ，我 不了你！”（不 的、 不了你）1最新 料推荐 主的妹妹， 朴善良，从下列 句看出：“姑娘木然地接 我手中的 草，提 了里屋”（木然）“ 声奔出的碧云 我的 草开始 不 口：想不到你扯的 草会是最好的 根草， 儿吃得香哩！”（ 不 口、想不到是最好的）二、研 ，直 人物品 1引 ：“ 坏了那匹 ”，凭借你到

4、 在 止 文的了解，你从 个 中知道哪些意 ？2我知道， “ 坏了那匹 ”完完全全就是 言我知道，“那匹 ”是残疾青年虚构出来的我知道，“ 坏了”是残疾青年“收 ” 草的虚假理由，因 没有 也就根本 不上“ 坏了”我知道，虚构“那匹 ”， 造收 草的理由，都是要 “我”有 看我知道，残疾青年 造 的 言，不但是要 我看 ，而且想 我看得心安理得，因 一来， 我 得自己也 他“解决了困 ”3小 ：是啊，一个 言， 的是 足我渴求 的欲望；一个 言，白白 牲了自己每天几个子儿收入；一个 言， 要每天 我服 ， 我 出一 小凳子 种 言，昭示的是美 的心灵，是 于助人的品格呀，（板 ： 于助人）所以

5、我 可以称 种 言叫（学生 ：美 的 言）三、研 文本，揣摩人物内心1 是啊 位残疾青年是怎 造美 的 言的？ 言中又包 着怎 的美 想法呢？ 我 真研 文最后两部分，要求; 划出残疾青年 的表 以及能看出他 的重点字 ；揣摩揣摩他 做 ， 心里是怎么想的； 着用朗 来描述他的 度和心情2学生自 感悟：3 集体交流 ：他先是一 ， 之眼睛一亮， 我 道：“ 来， 我看看你的 草”他 真地看 草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“一 ”，想：他 草怎么没 掉？那不就没法看 了 ？怎么 ？“一亮”，想：哎，有了，我可以收下他的 草“ 真地看”，想：小朋友，我可真的看上你的 草啦！“碧云，老爸不

6、是有一匹 ？收下 孩子的 草”他 着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“听 没有？快把 草提 去！”“老爸不是有一匹2最新 料推荐 ？”， 想：妹妹，我想帮 位小朋友呢，你明白 ？“以哥哥的口吻命令道：听 没有？”想：你怎么就那么笨呢？叮嘱我：“以后 草就 我 耽 坏了那匹 行 ？”“ 耽 坏了那匹 ”，想：你 任重大，必 准 来（看 ）哦！，“行 ？”我 是在 你帮忙（来看 ），你不会不答 吧？他便冲里屋叫道：“碧云，快把 草提 去， 坏了那匹 ”想：你早 来（看 ）了， 都等急了“ 来一下，今天 么多的 草， 找你4分 ”看 是看 ， 草是 草，两 事来，你接着” 着，他就 我扔来两枚硬

7、 想： 草的 足 看 的，你放心大胆地看吧“是不是有事出去了？”他疑惑地自 道想：碧云哪，你怎么 不来？可不能“穿帮”啦！“ 、 、 ”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命 着 椅，想阻止我的去路，“你放下！等碧云来提！”想：碧云啊碧云，你咋早不离开晚不离开， 偏偏 候离开呢？ 下真要“穿帮”啦！“回来！”他在身后叫道，“那 会踢 你的！”想：哎呀，完了完了， 下可怎么跟他交代呢？ 是 自尊的呀！4加深情感体 ： 情感：同学 ，身患残疾的 主人， 了 一位酷 的孩子能心安理得看他的 ，收下一堆 物却 是好 草此 此刻 言已戳穿， 底已解开，如果是你，你会怎 ？（学生各抒己 表达感 之情）是啊，