第二册数学教案一年级

1、一年级第二册数学教案教学总目标：1、引导学生在数数的过程中，进一步认识记数单位“一”和“十”，并能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内物体的个数。2、掌握100以内数的写法和读法。3、引导学生掌握100以内数的顺序，主动学会比较100以内数的大小，培养学生的数感和估测能力。4、在解决实际问题中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加减运算与实际生活的联系。5、使学生掌握两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法，并能比较熟练地进行口算。6、引导学生认识人民币。掌握元、角、分之间的进率，能够做简单的一元几角等于十几角的换算，能做几元加几元，几元加几角、一元几角加几角的计算。7、使

2、学生能在现实的生活情景中，根据行、列确定并没，描述物体的位置。8、让学生探索并掌握两位数加、减两位数口算和笔算方法，学会解决“求比一个数多几或少几的数”的实际问题。9、通过学生经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体会面在体上。10、初步了解数据的收集、整理过程，初步认识象形统计图、统计表，会把统计的结果用图表示，会把数据填入表中，并统计图、统计表回答一些简单的问题。教学重点：1、进一步认识记数单位“一”和“十”以及“十”和“百”之间的关系，建立数位的概念，并在此基础上掌握100以内数的写法和读法。2、掌握两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方

3、法，并能比较熟练地进行口算。在解决实际问题中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加减运算与实际生活的联系。3、掌握两位数加、减两位数口算和笔算方法。教学难点：1、一个一个地数，几十九后面是多少。2、两位数加一位数（进位）的口算、两位数减一位数（退位）的口算及求“相差”、“被减数”、“减数”的实际问题。3、口算两位数加、减两位数（进位、退位）及理解“求比一个数多几（或少几）的数”的实际问题的数量关系。课时分配一、 认识100以内的数 9课时二、 加法和减法（一） 23课时三、 认识人民币4课时四、 实践活动（一） 1课时五、 确定位置1课时六、 加法和减法（二）18课时七、 认识图形 5课时

4、八、 统计和可能性 3课时九、 实践活动（二）1课时十、 总复习5课时一 认识100以内的数教学目标1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”和“十”，并能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内物体的个数。在学习100以内数的组成和数位、计数单位等概念的基础上，掌握100以内数的写法和读法。引导学生掌握100以内数的顺序，主动学会比较100以内数的大小，培养学生的数感和估测能力。在解决实际问题的过程中，学会整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。2、在数学活动与学习的过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学

5、生从多角度思考问题，培养学生思维的灵活性、创新意识与估算能力。教学重点进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系，建立数位概念，并在此基础上引导学生掌握100以内数的数法、写法和读法。教学难点在数数的过程中有两个难点1、一个一个地数，几十九后面是多少。2、学生口中数的数与物体实际数量相对应。课时安排：9课时1、100以内数的数法。教学目标：1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”和“十”，并能够一个一个地或一十一十的数出数量在100以内物体的个数。 2、在数学活动中与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养学生创新意识与估算能力。教学重点：100以内数的

6、数法。教学难点：采用不同的方法数100以内的数。教学准备：口算卡片、插图教学过程：一、复习：同学们，在上学期我们学习了20以内数的加减法，现在我们来做些口算练习一下（出示口算卡）。同学们做的非常好，今天我们将要学习认识100以内的数。板书：一认识100以内的数二、学习新知：1、引入：（出示情景图）（1）这是一幅多么美丽的图画呀，大家仔细看一看上面都画了些什么？谁能猜猜天上有多少只鸽子？（20多只）。“猜猜”就是我们要学习的“估计”。现在请同学们数一数天上有多少只鸽子？比较“估计”和“实际”有什么不同？（师生讨论总结）（2）练习“估一估有多少盆花？”引导学生养成估算意识，培养学生的数感。（3）在

7、生活中，你还见到过哪些超过20的数？ 2、学习100以内数的数法：请同学们仔细观察插图，这个小女孩在干什么？（数数）怎样数？（一个一个地数）2 图1：通过每10本放一摞，复习“10个一是1个十”。图2：通过操作认识29后面是30。教师提醒注意：“几十九后面是多少”。图3：由学生自己来接着数，学习“九十九再添一就是一百。”3 还可以怎样数？（一十一十地数）教师提醒注意：十个十是多少？（十个十是一百） 3、数一数：4页 1题和2题 学生独立完成。做完之后，说一说你是怎样数的。 四、巩固练习：5页1题：根据实际情况数一数，引导学生将知识用于生活实际。2题：请同学仔细观察图画，想一想可以怎样数，说说自

8、己的想法，鼓励学生用多种方法来数。3题：两个人一组练习数，有困难的同学可以借助学具。4题：请同学仔细观察图画，你发现了什么？学生独立试填，然后请同学说说自己的想法。五、小结：这节课你学会了什么？（讨论总结） 六、作业：4题 与家长一同做这个游戏，养成先估再数的意识和习惯。附板书：一认识100以内的数 1、10个一是1个十 2、十个十是一百 一个一个地数 数数的方法 两个两个地数 五个五个地数 一十一十地数2、数的组成教学目标：引导学生通过摆小棒与操作计数器，了解一个任意两位数是由几个十和几个一组成。教学重点：学习数的组成。教学难点：独立完成练习题。教学准备：口算卡、小棒与计数器教学过程： 一、

9、复习导入： 1、我们首先复习20以内的加减法口算。出示口算卡（指名口算） 2、谁能从1数到100？你有几种数数的方法？（指名说说，然后分别用不同的方法数一数） 3、填空：10个一是（ ）个十； 十个十是（ ）。二、学习新知： 1、教师出示插图：请同学们仔细观察图画，想一想这幅图一共有多少只鸽子？你怎样得出结果？ （1）“估计”，大概有20多只。 （2）数数的方法。 2、摆一摆，拨一拨： 教师出示小棒，请同学们仔细观察有几个十和几个一？（有2个十和3个一。） 教师：2个十和3个一，合起来是多少？（是二十三） 请同学们用计数器来摆一摆，同伴相互看一看，说一说。 3、试一试：6页 1题和2题 学生独

10、立完成，集体订正。 三、巩固练习：（自编题） 1、5个十和6个一，组成的数是（ ）。 2、（ ）个一是一个十，（ ）个十是一百。 3、49里面有（ ）个十和（ ）个一。四、小结：这节课你有什么收获？（自由说说）板书： 100以内数的组成 （小棒图）2个十和3个一，合起来是二十三。3、100以内数的写法和读法教学目标：1、引导学生在理解数位与计数单位含义的基础上学习100以内数的写法和读法。2、引导学生在观察与操作的过程中认识新的数位“百位”。教学重点：学习100以内数的写法和读法。教学难点：理解不同计数单位表示的含义不同。教学准备：口算卡、小棒与计数器教学过程： 一、复习导入： 1、我们首先复

11、习20以内的加减法口算。出示口算卡（指名口算） 2、填空：数的组成（投影出示习题） 二、学习新知：板书：100以内数的读法和写法1、出示小棒图：请同学仔细观察图画，照样子，动手用自己的小棒摆一摆。想一想，这表示几个十和几个一？（2在十位上表示2个十，3在个位上表示3个一。）教师和学生同步用计数器来摆一摆。（学生读数教师板书） 2、出示小棒图：请同学仔细观察这是多少？想一想，怎样写数？（学生读数教师板书）提醒注意：今天我们认识新的数位“百位”。从右边起第三个数位就是“百位。” 3、试一试：7页 学生独立完成，做完后回答小天使的问题。提醒：读数、写数都从高位起。三、巩固练习：8页 1、学生独立完成

12、，集体订正。 2、小组合作交流，互相帮助，练习数的读法和写法。 3、与生活实际相联系，学生试填，集体订正。四、总结：你学会了什么？（师生总结）教师提醒注意：所在的数位不同，表示的计数单位也不同。“数”的读法和写法在书写上的不同。4、100以内数的顺序教学目标:1、引导学生掌握100以内数的顺序。 2、培养学生学生的观察能力和主动精神，引导学生观察发现规律。教学重点：在全体学生参与的活动过程中，认识100以内数的顺序。教学难点：培养学生学生的观察能力和主动精神，引导学生观察发现规律。教学准备：口算卡片、挂图教学过程： 一、复习引入：我们首先复习加减法口算。出示口算卡（指名口算）二、学习新知： 今

13、天我们学习（板书）：数的顺序1、练习数数：（1100）谁能按顺序能来数一数？先自由数一数。说说你是怎样数的？指名用自己的方法数一数。同伴用不同的方法相互数一数。（一个人数，另一个人认真听，纠正错误。然后再换另一个人数）4 指名在班上数（练习几种数法）2、出示挂图：（9页例题）（1）请同学们细观察挂图，这是让我们干什么？（在空格里填数）（2）学生独立试填（3）指名说一说你是按照什么顺序填数的。（横着、竖着）做9页2题，按要求做。思考：通过涂色，你发现什么规律？（集体讨论说一说）5 学生独立完成9页3题6 集体讨论4题，你还有哪些发现？三、巩固练习：（9页10页）方法：学生独立完成，教师对做题有困

14、难的同学做适当提示。四、小调查：先作为家庭作业去调查，然后集体订正。板书： 100以内数的顺序 （数的顺序的挂图）5、比较100以内数的大小教学目标：学会比较100以内数的大小，培养学生的数感。教学重点：在问题情境中学会比较100以内数的大小。教学难点：掌握多种比较方法。教学准备：100以内的数字卡、口算卡、计数器教学过程： 一、复习导入：1、练习口算：（出示口算卡）2、按数的顺序练习数数。（还可以怎样数？）3、练习20以内数的大小比较：（出示卡片）今天我们学习新的知识（板书）：100以内数的大小比较二、学习新知： 1、出示例题：（用磁力图片在黑板上展示例题） 2、带领学生读题理解题意，找学生

15、说说： 3、出示：32 29（1）学生试填并说一说想法。（2）总结方法：比较两位数的大小可以先看十位上的数的大小。（3）你还有其他想法吗？（数数的方法或看数的顺序表）4、做试一试：（1）题：学生独立完成，有困难的学生可以借助计数器来完成。请你观察这组数有什么特点？（十位上的数想同，个位的数不相同）学生小结：（教师板书）十位想同看个位，个位上大的数就大。（2）题：这组数出了大小不同，还有什么区别？学生仔细观察得出：100是三位数，99是两位数（3）总结得出：三位数大于两位数三、巩固练习：1题和3题学生独立完成，教师巡视个别指导。2题第一问提醒学生注意“最”，第二问提醒“大”与“小”的相对性。四、

16、课堂小结：这节课你有什么收获？遇到了什么困难？怎样解决的？ （教师引导学生总结这节课所学内容）五、作业：13页1题板书： 100以内数的大小比较比较方法：先比十位十位相同再比个位三位数大于两位数6、“多一些、少一些”，“多得多、少得多”教学目标：1、认识“多一些、少一些”，“多得多、少得多”的内容。 2、培养学生的数感估算意识及估算能力，体现时代的气息，培养学生的民族自豪感。教学重点：认识“多一些、少一些”，“多得多、少得多”的内容。教学难点：培养学生的数感估算意识及估算能力教学准备：口算卡教学过程：一、复习导入：1、我们首先复习20以内的加减法口算。出示口算卡（指名口算）2、复习数的组成和顺

17、序 二、学习新知： 1、出示例题：（1） 教师带领学生读题理解题意（2） 通过看表，你看出什么？（3） 学生讨论自己的看法（例如：能看出每届得多少金牌；能看出哪届得的最多或最少）（4） 教师出示：5比32少得多；32比28多得多请同学思考“少得多，多得多”是什么意思？（集体讨论）教师总结：两个相差很多的数比较时用“少得多，多得多”。（只是估计，不算出结果）（5） 你还能提出什么问题？（6） 思考：如果两个相差不多的数比较呢？教师：这时我们可以用“多一些，少一些”。 2、练习：说一说（打开书14页） 学生独立完成，集体订正。集体讨论“还可以怎样说？” 三、巩固练习：（1516页练一练）1题和2题

18、学生独立完成，人数应该介于3639之间答案是开放的。 3题选择时可以用排除法，让学生独立分析选择。 4题让学生自己审题，教师根据本班实际情况再编一题。7、整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。教学目标：1、引导学生学习整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。2、使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养学生思维的灵活性、创新意识。教学重点：学习整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。教学难点：激励学生从多角度思考问题，培养学生思维的灵活性、创新意识。教学准备：小棒、口算卡、磁力板教学过程：一、 复习导入：1、我们首先复习20以内的加减法口算。出

19、示口算卡（指名口算）2、复习数的组成。二、学习新知： 1、出示例题：（教师将图画在黑板上）（1） 请同学仔细观察图画，看清图意。（图中有什么？）指名说（2） 请同学提出问题：（板书）一共有多少盆花？（3） 请同学列式计算，并说一说自己的想法。（数的组成或数数）（4） 用小棒摆一摆：（1个十加3个十是4个十）2、想一想：17页（1）同伴商量怎样计算？说一说想法。（做减想加或数的组成）（2）摆一摆：请同学用摆小棒的方法来检查结过是否正确。（3）学生自己将“想一想”填完整，教师检查。三、巩固练习：18页练一练 1题：做游戏完成练习 2题：请同学计算，并自我打分。（独立完成，教师检查） 3题：学生独立

20、完成，同伴判。 4题：独立做，集体说想法（80加整十数，也可以80加一位数）四、课堂小结：这节课我们学习了“整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。”谁记住了口算方法？1、指名口述口算方法 2、集体复述口算方法五、作业：19页3题板书： 整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。 10+3040（盆） （1个十加3个十是4个十） 40-10 40+5 8、复习“100以内数的认识”教学目标：1、综合复习“100以内数的认识”的有关知识。 2、在数学活动与学习的过程中，培养学生的小组合作精神，抽象与概括以及语言表达能力。教学重点：综合复习本单元知识，通过做练习对知识加以巩固。教学难

21、点：引导学生学习系统总结所学知识。教学准备：口算本教学过程：一、常规训练：拿出口算本学生独立做，指名读答案，同伴判并打分。二、谈话导入：同学们，我们已经学习完了第一单元的知识，今天这节课我们来复习总结一下，看大家谁的收获最多。三、系统复习： 1、请同学们想一想在第一单元中我们都学习了哪些知识？ 2、以小组的为单位讨论，看你能想起哪些知识？ 3、集体总结：（板书） 1、数的数法 2、数的组成 3、写法和读法 认识100 4、数的顺序 以内的数 5、比较大小6、多一些、少一些，多得多、少得多 7、整十加减整十、整十加一位数及相应的减法 4、思考：每一节学习了哪些知识？ 5、先以小组为单位讨论，然后

22、集体边总结知识边配合着做些练习。 6、做教师自编的练习题 四、小结：丰收的果园谁能说说，你记住了哪些知识？我们比一比，谁的果园知识收获的最多！五、作业：把你的收获讲给父母听9、练习“100以内数的认识”教学目标：1、综合练习“100以内数的认识”的有关知识。 2、在数学活动与学习的过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。教学重点：完成“练习一”中的习题教学难点：学生独立完成练习教学过程： 一、常规训练：拿出口算本学生独立做，指名读答案，同伴判并打分。二、练习：（19页21页的练习一）1题：学生独立试做，做完后请同学说自己是怎样做的，练数数。2题：先让学生估数，再数数验证。3题

23、：教师设置情景，让学生以游戏的形式完成。4题：同学仔细观察图画，然后独立完成。5题：先观察图中的数有什么特点？（有三位数和两位数）按什么顺序排列？（指名说说）（由小到大排列）学生按要求试填，集体订正。6题：仔细观察图画，独立填写。7题：找座位（教师设置情景，以游戏的形式让学生练习加减法）8题：独立计算，教师检查提示：“6+50-6”这道题有什么特点呢？（先加6，再减6，50有没有变化呢？）思考：遇到这样的题怎样做简单？三、丰收的果园： 通过这两节课的复习与练习，你有哪些收获？谁愿意来说说？（指名说说）。 教师小结：到今天为止我们已经学完第一单元的知识了，同学们在丰收的果园中都有自己的收获。可有

24、的同学收获大，有的同学收获小，这是为什么？（指名说）希望同学们在今后的学习中更加努力，收获一定会越来越多！ 四、作业：21页8题二 加法和减法（一）教学目标1、在解决实际问题中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加减运算与实际生活的联系。2、在探索与交流中，使学生掌握两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法，并能比较熟练地进行口算。3、能运用所学的加减法知识，解决生活中的简单问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学重点掌握两位数加、减整十数及两位数加、减一位数的口算方法，能比较熟练地计算；学会解答常见的加、减法简单的实际问题。教学难点两位数加一位数（进位）的口算、两位数减一位数

25、（退位）的口算及求“相差”、“被减数”、“减数”的实际问题。课时安排：23课时第一课时：两位数加整十数的口算教学目标：、通过求一共有多少本图书这件事，使学生感受数学与生活的联系，初步掌握两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。、使学生在场景中感受数学学习的意义，培养学生学数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点：通过求一共有多少本图书这件事，使学生感受数学与生活的联系，初步掌握两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。教学难点：通过求一共有多少本图书这件事，使学生感受数学与生活的联系，初步掌握两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。教学准备：口算卡片、小棒、计数器、磁力图片教学过程： 一、常规

26、训练：拿出口算本学生独立做，指名读答案，同伴判并打分。 二、学习新知： 1、看书上24页的插图：（1） 请同学仔细观察图画，你看到了什么？（指名说说）（2） 请同学把已知条件和问题认真读两遍。（3） 谁来说说，你知道了什么？“又买来”是什么意思？“现在”指的是什么时候？“求一共”用什么方法？（4） 指名用自己的话叙述已知条件和问题，理解题意。（5） 独立列式解答（6） 全班交流算法：指多名学生说口算过程（还可以怎样算算？）（7） 还可以怎样列式？ （8） 教师介绍得数的单位名称“本”。2、做“试一试”：（1） 学生自己试读题，了解题意。（2） 集体读题，理解题意。（3） 学生自己列式解答（4）

27、 指名说说用什么方法计算的？三、巩固练习：1、做“练一练”： 学生先独立试做，然后指名说口算过程。2、教师自编题：（投影出示） （1）分小组练习，比一比，看哪组作得又快，又正确。 （2）订正时，说口算方法。 四、师生总结口算的方法：几个十要和几个十相加，再加几个一。 五、作业：练一练板书：二 加法和减法（一） 45+20 （本）（单位名称） 40+2060 （几个十要和几个十相加） 60+565 （再加几个一） 第二课时：两位数减整十数的口算教学目标：1、通过解决借书遇到的问题，学习两位数减整十数的计算方法。 2、通过解决生活中的简单问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学重点：学习两位数

28、减整十数的计算方法。教学难点：通过解决生活中的简单问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学准备：口算卡、小棒、计数器、磁力图片教学过程： 一、复习导入：（教师出示口算卡） 指名口答，并说清口算过程 二、学习新知： 1、看书25页插图：（1）请同学仔细观察图画，你看到了什么？（指名说说）（2）请同学把已知条件和问题认真读两遍。（3）谁来说说，你知道了什么？“还剩”是什么意思？（5） 指名用自己的话叙述已知条件和问题，理解题意。（6） 独立列式解答（7） 全班交流算法：指多名学生说口算过程（还可以怎样算？）（8） 教师介绍得数的单位名称还是“本”。三、巩固练习： 1、做“练一练”：（1）题：先

29、交流说图意，再由学生自己解答 （2）题：学生先独立试做，然后指名说口算过程。2、教师自编题：（投影出示）（1）分小组练习，比一比，看哪组作得又快，又正确。（2）订正时，说口算方法。四、小结：计算时几个十要和几个十相减。（教师板书）五、作业：25页2题第三课时：两位数加减整十数的口算教学目标：1、在解决实际问题中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加减法运算与实际生活的联系。 2、通过做练习，继续练习两位数加减整十数的计算方法。教学重点：继续练习两位数加减整十数的计算方法教学难点：掌握两位数加减整十数的计算方法，完成练习。教学准备：磁力图片教学过程： 一、复习： 1、教师出示口算卡：72+1

30、0 40+26 53+30 75+20 38+5089-50 62-30 54-40 77-30 85-50指明口算并说出口算过程2、思考：（1）两位数加整十数的怎样计算？ （2）两位数减整十数的怎样计算？ 师生一起复习口算方法。（教师板书）二、练习：（练习二） 1题：先观察图画交流图意，然后由学生独立列式解答，再集体订正。（注意弄清“运走”和“还剩”是什么意思。） 2题：学生独立完成，然后由学生说图意和解题过程。 3题：以抢答的形式完成口算，口算时要说出口算过程。 4题：以游戏的形式完成。教师将信箱画在黑板上，学生将手中的口算卡贴入信箱中。思考：“21”的信箱没有相应的算式，怎么办？（说明这

31、是一个多余的信息。） 5题：先由学生认真读两遍题，了解题意。讨论：已知什么，求什么？一天包括哪两个时间？（上午和下午）独立列式解答，指名说计算过程。三、小结：今天你有什么收获？（自由说说） 第四课时：两位数加减整十数的口算教学目标：1、在解决实际问题中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加减法运算与实际生活的联系。 2、通过做练习，继续练习两位数加减整十数的计算方法。教学重点：继续练习两位数加减整十数的计算方法教学难点：掌握两位数加减整十数的计算方法，完成练习。教学准备：磁力图片教学过程： 一、引入：今天我们继续练习两位数加减整十数的计算方法。二、复习口算方法：1、教师出示口算卡：13+7

32、0 89-50 96-70 55+30 22+6064+20 30+29 98-60 44-10 32-20 学生抢答，并说清口算过程 2、学生口述两位数加减整十数的计算方法。（加减法分开说）三、练习（练习二）6题：学生先独立郎读两遍题，了解已知和问题。 讨论交流：同组同学说说自己是怎样想的？请同学到前面来表演，帮助学生理解“原有”和“下去又上来”是什么意思。 学生用自己的语言叙述题意并回答问题。7题：学生先独立郎读两遍题，了解已知和问题。 讨论：“要写”和“已经”是什么意思？（教师用磁力图片帮助学生理解题意） 学生独立解题，集体订正 8题：学生先认真看图，观察数的规律。交流：你发现了什么规律

33、？学生独立试填集体订正 9题：同学独立完成，学生判题并打分，集体相互检查。 10题：学生自己看图、读题，了解题意。指名说说你知道了那些信息？选择有用的信息完成填空你还能提出哪些问题？（小组交流，互相提一提？全班交流，同学提问，同学解答，教师给予订正。 四、小结：今天你有什么收获？（教师提醒：先说说学到了哪些知识，再说说能力有哪些提高？） 五、作业：26页3题第五课时：求两数相差多少的实际问题教学目标：1、在解决实际问题中，使学生进一步理解减法的意义，体会减法运算与实际生活的联系。 2、学习两个数相差多少的问题，知道用减法解答。教学重点：学习两个数相差多少的问题教学难点：知道用减法解答，体会减法

34、运算与实际生活的联系。教学准备：磁力图片教学过程： 一、常规训练：拿出口算本学生独立做，指名读答案，同伴判并打分。二、学习新知： 1、出示例题：（1）请同学仔细观察图画，你看到了什么？（指名说说）（2）请同学把问题认真读两遍。（明白是让求什么） （3）小组讨论：你有什么好办法求出问题？ （4）集体展示学生的做法：数数：分别数出男女生人数，再比较多少。一一对应比较：计算：因为9比7多2，所以9-72男生和女生同样多的部分去掉，得到多的部分（用减法）（5）学生自己填写“比一比” 2、试一试：（教师用磁力图片出示题目）（1） 学生独立试填：（2） 说说你是怎样填写的，为什么这样填写？怎样想？（指多名

35、学生说说自己的想法）三、巩固练习： 1题：先让学生仔细看图画，找出一一对应部分，再填写，订正。 2题：先让学生数数，然后用12只与5只进行比较（明白用减法）。 试填单位名称（教师讲解找单位名称的方法） 3题：学生独立读题，填写算式并试着填写单位名称。四、小结：你今天学会了什么？五、作业：把你的收获讲给家长听板书： 求两个数相差多少 例 9-7 （人） 方法：对应数量因为9比7多2，所以9-72（用减法计算）和同样多的部分去掉，得到多的部分第六课时：求两数相差多少的实际问题教学目标：1、能运用所学知识，解决生活中的简单问题，培养解决问题的能力。2、通过练习用产生的问题作为资源，提高学生分析问题的

36、能力。教学重点：能运用所学知识，解决生活中的简单问题。教学难点：通过练习用产生的问题作为资源，提高学生分析问题的能力。教学准备：磁力图片、口算卡片教学过程： 一、常规训练：拿出口算本学生独立做，指名读答案，同伴判并打分。二、复习：请同学们仔细想一想，上节课我们学习了什么新知识？ 板书：求两个数相差多少的问题 思考：解决这个问题的方法是什么？指名学生回答三、练习：（练习三） 1题：学生先仔细观察图画了解题意，指名学生说图意。教师用磁力图片帮助学生了解相差问题的数量关系。教师指导学生填空，学生独立填写算式并解答。 2题：学生先仔细观察图画并试着读题了解题意。 学生自己完成，并在小组内说说想法。交流

37、：说说自己的解决问题的方法。题：教师将口算题制成口算卡，学生抢答并说清口算过程。分小组：每组发几张口算卡，组长带领练习口算。全班练习：教师出示口算，学生抢答，出现问题，由同学帮助改正，并说明原因四、小结：说说你有什么收获？在哪些方面有提高？五、作业：页题第七课时：求两数相差多少的实际问题教学目标：1、能运用所学知识，解决生活中的简单问题，培养解决问题的能力。2、通过练习用产生的问题作为资源，提高学生分析问题的能力。教学重点：能运用所学知识，解决生活中的简单问题。教学难点：通过练习用产生的问题作为资源，提高学生分析问题的能力。教学准备：口算卡片教学过程： 一、常规训练：拿出口算本学生独立做，指名

38、读答案，同伴判并打分。二、复习： 思考：解决“两个数相差多少”的方法是什么？指名学生回答三、练习：（练习三）题：学生先仔细观察图画了解题意，指名学生说图意。思考：同学们在干什么？（投沙包比赛）说说你知道什么？求什么？（理解题意）独立填写，集体订正题：请两名同学以表演形式来展现题意请同学们说说他们在干什么？学生答：收集废电池，保护环境。教师：废电池对人体有害，也破坏自然环境，我们要保护环境，收集废电池，集中进行处理。他们做的怎么样？（男同学收集节废电池，女同学收集节废电池）问题是什么？（指名同学读问题）独立解题，教师对有困难的同学进行个别指导。题：接力赛：请四名同学，每人持一张卡片，进行演示。学

39、生口头填空，然后再填书四、课堂小结：用我们所学的知识解决生活中的实际问题。 第八课时：求两数相差多少的实际问题教学目标：1、能运用所学知识，解决生活中的简单问题，培养解决问题的能力。2、通过练习用产生的问题作为资源，提高学生分析问题的能力。教学重点：能运用所学知识，解决生活中的简单问题。教学难点：通过练习用产生的问题作为资源，提高学生分析问题的能力。教学准备：磁力图片教学过程： 一、常规训练：拿出口算本学生独立做，指名读答案，同伴判并打分。二、复习：（）整十数相加减的方法是什么？（）解决“两个数相差多少”的方法是什么？集体回忆方法，指名学生回答。三、练习：（练习三）题：小组比赛，小组每人口算一

40、道，全班交流计算结果。针对出现的问题教师做重点强调。题：教师与学生共同参与表演购物，帮助学生理解“要买”、“只有”和“还差”的意思。学生根据题意自己列式解答。 集体订正，并指名学生说说自己是怎样想的。9题：学生先独立郎读两遍题，了解已知和问题。 先让学生独立完成，教师板书不同的解答方法讨论交流：哪一个算式对？为什么？不对的错在哪儿了？（三个已知条件，其中有一个是多余的，没有用。）师生总结：怎样选择有用的已知条件？ 10题：学生先独立郎读两遍题，了解已知和问题。教师用磁力图片帮助学生理解“成套”的意思。先填空，再算一算桌椅相差多少，列式解答。四、课堂小结：你学到了什么？遇到多余的已知条件怎么办？

41、第九课时：两位数加一位数（不进位）的口算。教学目标：1、使学生初步掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能够正确地计算。 2、通过解决实际问题，使学生感受数学在生活中的作用，提高学生解决现实问题的能力。教学重点：使学生初步掌握两位数加一位数的计算方法，并能够正确计算。教学难点：掌握两位数加一位数的计算方法，提高学生解决现实问题的能力。教学准备：小棒、口算卡教学过程： 一、常规训练：拿出口算本学生独立做，指名读答案，同伴判并打分。 二、学习新知： 1、出示例题：（1）请同学仔细观察图画，你看到了什么？（指名说说）（2）请同学把问题认真读两遍。（明白是让求什么？）指名说说题意：知道什么，求什么

42、？“原来”是什么意思？要求“原来”，应怎样做？（3）小组讨论：你有什么好办法求出问题？学生：用加法计算求出“原来”有多少本连环画。学生口头列式，教师板书：42+（4）问：怎样计算？（学生独立试做）（5）交流：集体展示学生的做法（教师板书）（6）还可以怎样算？学生用小棒演示，并说一说方法。2、总结计算方法：板书：要几个一和几个一相加，也就是个位上的数和个位上的数相加。三、巩固练习：“练一练”：学生独立完成四、课堂小结：你学会了什么？（总结计算方法）五、作业：34页2题板书：42+（本）方法：2+640+848 第十课时：两位数减一位数（不退位）的口算。教学目标：1、使学生初步掌握两位数减一位数（

43、不退位）的计算方法，并能够正确地计算。、使学生进一步体会减法的含义，提高学生应用数学解决问题的能力。教学重点：使学生初步掌握两位数减一位数的计算方法，并能够正确地计算。教学难点：提高学生应用数学解决问题的能力。教学准备：磁力图片、口算卡片、小棒教学过程：一、常规训练：拿出口算本学生独立做，指名读答案，同伴判并打分。二、学习新知：、出示例题：看插图（1）请同学仔细观察图画，你看到了什么？（指名说说）（2）请同学把问题认真读两遍。（明白是让求什么？）指名说说题意：知道什么，求什么？“运走”和“还剩”是什么意思？要求“运走”，应怎样做？（3）小组讨论：你有什么好办法求出问题？学生：用减法计算求出“运

44、走”多少个萝卜。学生口头列式，教师板书：49-6（4）问：怎样计算？（学生独立试做）（5）交流：集体展示学生的做法（教师板书）（6）还可以怎样算？（指名说一说）2、总结计算方法：板书：要几个一和几个一相减，也就是个位上的数和个位上的数相减。三、巩固练习：“练一练”：学生独立完成四、课堂小结：你学会了什么？（总结计算方法）五、作业：35页题和3题板书：49-6（个）方法：9-6340+343 第十一课时：两位数加减一位数教学目标：1、使学生初步掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能够正确地计算。 2、通过解决实际问题，使学生感受数学在生活中的作用，提高学生解决现实问题的能力。教学

45、重点：使学生初步掌握两位数加减一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点：掌握两位数加减一位数的计算方法，提高学生解决现实问题的能力。教学准备：小棒、口算卡、磁力图片教学过程：一、常规训练：拿出口算本学生独立做，指名读答案，同伴判并打分。二、复习：请同学们仔细想一想，前两节课我们学习了什么新知识？指名回答，教师板书：两位数加减一位数的计算方法：1、几个一和几个一相加，也就是个位上的数和个位上的数相加。2、几个一和几个一相减，也就是个位上的数和个位上的数相减。三、练习：（练习四）1题：看插图（1）请同学仔细观察图画，你看到了什么？（指名说说）（2）请同学把问题认真读两遍。（明白已知是什么，让求什么

46、？）（3）在这里“原有”、“还剩”指的是什么？（4）学生独立填写算式，并计算。集体订正题：（1）学生边看图边认真读题，了解题意。（2）指名学生说说题意，并说说你明白了什么？求什么？（3）独立列式并解答，再订正。题：教师将口算题制成口算卡，学生抢答并说清口算过程。分小组：每组发几张口算卡，组长带领练习口算。全班练习：教师出示口算，学生抢答，出现问题，由同学帮助改正，并说明原因 第十二课时：两位数加减一位数教学目标：1、使学生练习两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能够正确地、熟练地计算。 2、通过解决实际问题，使学生感受数学在生活中的作用，提高学生解决现实问题的能力。教学重点：练习两

47、位数加减一位数的计算方法，并能正确、熟练地计算。教学难点：通过练习计算方法，提高学生解决现实问题的能力。教学准备：小棒、口算卡、磁力图片教学过程：一、常规训练：拿出口算本学生独立做，指名读答案，同伴判并打分。二、复习：请同学回想上节课我们复习的“两位数加减一位数的计算方法”是什么？三、练习：（练习四）题：（1）教师先简介邮票是什么及它的用途。（2）学生读题理解题意，问题让求什么？（3）“原有”指的是什么？用什么方法求“原有”？（4）学生独立填写算式并解答，订正。题：先学生自己计算，再引导学生观察每组题有什么特点。题：学生先按家里的实际情况填表，然后指名练习提问题，并列式解答。7题：（1）请同学

48、仔细观察图画，你看到了什么？（指名说说）（2）请同学把问题认真读两遍。（明白是让求什么？）（3）指名说说题意：知道什么，求什么？“运走”、“还剩”分别指什么？（4）学生独立填空，并解答。（5）读第二个问题，指名说说“50箱”和谁比？够不够？ 8题：（1）题和（2）题学生独立完成；（3）交流展示学生的想法，理解“估算”与“计算”的区别。 四、作业：教师自编的口算第十三课时：两位数加一位数（进位）的口算。教学目标：1、使学生初步掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能够正确地计算。 2、通过解决实际问题，使学生感受数学在生活中的作用，提高学生解决现实问题的能力。教学重点：使学生初步掌握两位数加一

49、位数的计算方法，并能够正确计算。教学难点：使学生掌握口算方法，提高学生解决现实问题的能力。教学准备：小棒、口算卡、磁力图片教学过程： 一、常规训练：拿出口算本学生独立做，指名读答案，同伴判并打分。 二、学习新知： 1、出示例题：（1）请同学仔细观察图画，你看到了什么？（指名说说）（2）请同学把题认真读两遍。 （3）理解词语的意思：还回来、现在（用磁力图片演示） （4）理解题意：指名说说这幅图画是什么意思？已知什么，求什么？ （5）独立列式并试着解答。（6）交流：指名说说你是怎样计算的？（用小棒、磁力图片演示学生的口算过程） （7）指名口述口算过程（教师板书） 三、巩固练习：（ 39页） 1、学

50、生独立观察图画练习计算，指名说口算过程 2、教师出示口算卡，开火车形式练习口算，说清口算过程。 四、课堂小结：今天你学会了什么？今天的计算与以前学习的有什么不同？（个位相加满十要进位） 板书：两位数加一位数（进位）的口算。 69+4 （本） 个位相加满十要进位第十四课时：两位数加一位数（进位）的口算。教学目标：1、使学生初步掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能够正确地计算。 2、通过解决实际问题，使学生感受数学在生活中的作用，提高学生解决现实问题的能力。教学重点：使学生初步掌握两位数加一位数的计算方法，并能够正确计算。教学难点：掌握两位数加一位数的计算方法，提高学生解决现实问题的能力。教学准备：小棒、口算卡、磁力图片教学过程： 一、常规训练：拿出口算本学生独立做，指名读答案，同伴判并打分。二、复习：请同学们好好想一想，上节课我们学习了什么新知识？板书：进位加法个位相加满十要进位三、练习：、教师出示口算卡片：学生开火车式练习口算，并讲清口算过程。、做40页题：学生独立口算，算完后订正。你发现了什么？指名读数并说规律教师板书：两位数加一位数，如果个位相加满十，十位上的数要多1。 3、做40页4题：先由学生观察题意，明白变换了口算形式，然后学生独立计算，再订正。 做40