北师大二年级上册第七单元分一分与除法

1、第 七 单 元分一分与除法第一课时 分物游戏教学目标1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程2.初步体会平均分的意义，能用图示（连一连、圈一圈）的或语言表达平均分的过程与结果。3.经历与同学讨论、交流平均分的过程，体会平均分与生活的密切联系。教学重难点：体验平均分教学过程一、问题情境师：明天就是小熊的生日了，它邀请它的好朋友参加，并且准备了很多好吃的食物给朋友吃，你看，你猜会有谁参加？（小猴、小兔子、小狗）门铃响了，看看都有谁来了？（课件出示）你们真厉害啊，全猜对了。作为主人，小熊拿出了很多好吃的食物分给大家，下面我们一起帮小熊分食物吧。1.分桃子小熊先把分桃子分给小猴，我们可以

2、用圆片代表两只猴子，用小棒代表桃子，分一分。学生汇报分的方法你觉得哪种分法最公平？让两只猴子的都满意？为什么？哦，原来这样分两只猴子都分的一样多，这样比较公平。分完了桃子，小熊去帮小兔子分萝卜了，你都看到哪些数学信息？2.分萝卜学生汇报他们看到的数学信息。小熊希望我们把这些萝卜公平的分给这3只小兔子，用几个圆片代表小兔子？用多少根小棒代表萝卜？现在我们分萝卜，分的时候要把你分的过程表示出来，让别人一眼就能看出你每次分给小兔子几个萝卜？分了几次分完的（学生分，教师巡视，有目的的选择学生的分法展示）谁来分一分？学生汇报。最后每只小兔子分到多少个萝卜？我们帮小猴分好了桃子，给兔子分了萝卜，虽然分的过

3、程不一样，但结果都让他们都很满意，因为他们分的一样多，在数学上我们叫平均分。现在小熊给小狗分骨头去了，看看有哪些数学信息？ 3.分骨头师：现在要把这15根骨头要平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头？师：把骨头平均分给3只小狗，是什么意思？生：每只小狗分的同样多？师：你怎么知道必须同样多？生；平均分师：原来从这里看到了关键的词：平均分。现在我们在小组里面用小棒分一分。教师巡视了解不同情况。组织交流，展示不同的分法。学生分还有谁有不同的分法吗？我特别想让你们也上来分一分，可是这样刚才的过程就没了，我特别想把他分的过程保留下来，有什么方法呢？（画下来）用图画下来。画的过程和分的过程是（一样的），现在

4、你们把自己刚才分骨头的过程画下来。巡视，找出学生的分法，展示，学生讲解。谁看的出他是怎么分的？学生说看来你们想的方法很好，能把过程很好的保留下来，现在我这里有一幅图，谁能看明白？说说他是怎么分的？我们来看看，他具体是怎么分的 ？三、总结提升刚才我们用平均分的方法帮助淘淘给小动物们分了好吃的，虽然我们分的过程不一样，有的分的次数多，有的分的次数少，但是最后的结果都小动物都很满意，因为他们分到的实物的数量都是（一样的），为了感谢你们，小熊备了三个奖状，看谁能用平均分的知识解决生活中的问题，就把奖状发给谁。准备好接受小熊的挑战了吗？四、练习巩固1.练一练第1题看看，小熊要我们分什么呢？（花）它是想把

5、多少枝花分给几个花瓶？是不是随便分？生；不是，平均分师；现在你们用小棒分一分。师；谁愿意把分一分？圈一圈，连一连的方法2.第2题这次小熊要我们分什么？你可以用小棒或者是圈一圈，连一连的方法分一分学生展示谁能看出是怎么分的？要是不解释你能看明白吗？怎么看？3.练一练第3题、第4题现在用圈一圈，连一连的方法分一分4、练一练第5题现在让大家分橘子了。有多少个橘子呢？用小圆片代表橘子分一分，随便你选择分几堆，但是要平均分。学生分，说说怎么分？课件展示分的四种情况。仔细观察这四幅图，这四幅图有什么共同的地方？又有什么区别？五、总结这节课我们都进行了哪些数学活动？教学板书 分物游戏猴哥哥 猴弟弟 分的同样

6、多，很公平 平均分教学后记通过分一分的活动，让学生体验什么是平均分，就是分得一样多或同样多。学生基本能理解什么是平均分，和平均分的过程，但数学语言的表达还有所欠缺。第二课时 分苹果教学目标 1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快教学重难点体验平均分的两种原型，它们的相同点和不同点教学准备 小正方体教学过程 一、课题引入上节课我们学习了（分物游戏），是怎么分的？（每个人分的同样多）我们把这样的分法叫（平均分），今天我们继续学习平均分二、新课

7、讲授1、按分数分的平均分出示课件小猴、小狐狸和小兔子一起到森林里玩，它们今天的运气可好了，看到了一棵苹果树，看，上面还有又红又大的苹果呢，小狐狸是爬树能手，它一下子就爬到树上，把苹果全部摘了下来，小猴看着苹果急了，就想吃了，小兔子说，别急，我们先分一下吧。小朋友，你们来帮帮忙，帮它们分一分吧，并且让大家都满意，要公平的分，就是要我们进行平均分。它们摘了多少个苹果？（12个）它们几个人分（3个人）？那意思是把12个苹果，平均分成3份，现在想一想可以怎样分，并用圆圈代表苹果，在练习本上把你分的过程表示出来。（1）学生独立完成（2）展示学生的作业，学生分享分的过程2、按每份个数分的平均分现在如果要把

8、这12个苹果放到盘子里，每个盘子放4个苹果，需要多少个盘子？大家可以采用画一画，圈一圈的方法学生先画一画，圈一圈，说一说（学生基本上都能很快的知道需要几个盘子）3、两种平均分模型的异同这两种平均分有什么相同的地方？有什么不同的地方？相同点：都是分12个苹果，最后每份的个数都是一样的，都是平均分不同点：第一次是把苹果平均分成3份，每份分4个，第二次是把每4个苹果分成一份，最后平均分成3份三、巩固练习1、练一练第1题每只兔子拿4根，需要（ ）只兔子才能一次运走学生先弄懂题意，采用圈一圈的方法2、第2题 圈一圈，填一填学生先说说题意，在独立填一填，集体纠正3、圈一圈，算一算（1）一共收了多少个西瓜？

9、（2）每个纸箱装4个西瓜，需要多少个纸箱？第（1）题有的学生可能会全部数出来，也有学生能采用乘法计算，只要方法可以，都给与鼓励第（2）题可以提醒学生先圈一圈，再填一填4、这些小朋友还可以怎样站队 ？这题主要要学生先算出一共有多少人，再采用合适的方法排一排教学后记通过具体情境与操作过程，学生基本能认识平均分的两种现实原型，进一步体会了平均分的意义，能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。对于平均分的两种原型，它们的相同点和不同点理解还不太清晰。第三课时 分糖果教学目标1.通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。2.使学生

10、能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。教学重点体会除法的意义教学过程：一、创设情境，导入新课师：星期天，几位小朋友到乐乐家做客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们和乐乐一起分糖果。（课件出示图片）师：仔细观察图片，从图中你知道了什么？学生观察，获取信息。能够发现“有5个小朋友”和“20块糖果”。师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“想一样多，怎么分

11、？”“够分吗？”“能正好分完吗？”等等。教师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。二、动手操作，解决问题1活动前想一想师：你们能帮他解决这个问题吗？（学生根据前两节课的经验，学生可能会想到画一画的方法用图形代表糖果分一分。）师：我们就用5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替20块糖果。先想想你准备怎样分？然后，动手分一分。2.活动中分一分。预测：由于有前两节课的基础，有的学生是通过几次分步完成的，也会有学生一次分完，设计意图：有了前两节课的基础，学生应该都能够独立分一分，所以给每个孩子动手操作的机会。教师有意参与并指导学生操作，收集活动中存在的问题，作为汇报处理

12、生成问题的依据。由于存在个体差异，学生分法会不相同，正好可以从中体会分法的多样性及结果的一致性。3活动后说一说。（1）示范记录。师：同学们都很快地利用画一画的方法解决了问题，可是老师发现你们的分法并不一样，想知道大家各用了什么方法吗？谁愿意展示一下你分的过程？教师提出，为了帮助大家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。（出示表格）师：现在通过这个表格，你能了解这名同学分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？设计意图：对于记录这样复杂的活动过程，学生是有困难的。所以，先让学生感受到做记录在活动和交流中的优势，然后，教师示范记录过程。再让所有学生试着记录自己的过程，既可以让学生的思维变得更

13、加有序，又可以引导学生养成良好的学习习惯和运用“枚举法”解决问题的策略，这也为后续的小组活动打下重要基础。（2）学生进行记录。师：那其他同学想不想把自己分的过程记录下来呢？你可以回忆一下刚才分的过程，或者再摆一摆，然后把你自己分的过程记录到书上36页右下的表格中。学生打开书，边摆边做记录。（3）交流方法，比较、反思。师：请观察不同分法，哪种方法和你的一样，你能来介绍一下吗？生介绍分的方法。师：我们来回顾一下，把20颗糖平均分给5个小朋友，有的是分的，有的是分的，不管怎么分，我们都是把20颗糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分得4颗糖。当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢

14、哪一种？（预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的，教师要给学生时间，等待学生从下面的大数目的分小棒活动中，自己发现用乘法口诀帮助平均分的好处。）师：那好，你能根据你所喜欢的分法，再分一次数目更大些的吗？设计意图：展示学生不同的方法，引导学生交流、倾听，体验分法的多样化与结果的一致性。及时表扬利用口诀一次平均分的学生，同时引导学生比较和反思，优化自己的策略，提升数学认知，为后续学习打基础。三拓展活动，巩固提升1.提出问题。要把50根小棒平均分给4个小朋友，怎么分呢？2.活动准备。（1）小组分工，明确要求师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格

15、上（出示表格）。（2）组内商定方法。师：请各小组先商量一下，想怎么分，第一次分几块比较合适。每个人都表达一下自己的想法，共同选择一个分法。动手分一分，做好记录。比一比，看哪个小组最先完成任务！设计意图：有了分糖果活动的基础，学生会想到用口诀来平均分，但50根小棒相对于20块糖果，是一个大数目。让学生先商量一下分法，能够避免盲目、无效的活动。另外，对于二年级学生来说，四人小组合作学习经历不是很多，缺乏经验，需要教师引导分工和组织示范。3小组活动学生小组内分一分。4.汇报交流。汇报分的过程和结果，本组的学生做补充，其他组的学生做检查。设计意图：展示一些小组的记录，让学生感受分法的多样性，同时，引导

16、学生交流，意在让学生评价一下哪些分法更简便、更合理，给学生反思、调整的机会，进一步促进学生反思、优化自己的策略。五、总结收获，课外延伸。师：这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，都是平均分的；可以有多种方法，结果却是一致的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余教学后记学生进一步体会除法的意义。并能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 第四课时 分糖果练习课教学目标通过分一分的活动，填写记录表格的策略教学过程 一、分一分把30根小棒平均分给6个小朋友，可以怎样

17、分？把分的过程记录下来1、学生先独立完成2、全班进行交流交流时需要让学生分析分的策略，进行方法优化姓名第1次第2次第3次第4次二、学校买来70本图书，平均分给3个班（1）说一说可以怎样分（2）分一分，把分的过程记录下来班级第1次第2次第3次第4次学生先独立完成，再展示学生的作品三、把90本书平均分给4个班，平均每个班分到多少本？学生列表填一填班级第1次第2次第3次第4次进一步培养学生及分的策略意思教学后记填写表格时，仍有部分学生不太明白表格的格式，不能准确填写，分多少，怎么分，分几次。但大部分学生都能按要求将所分的数量正确分完。第五课时 分香蕉（1）教学目标通过前面大量的等分活动，学生积累了一

18、定的经验，这里开始用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分名称。培养动手操作、合作交流习惯。教学重难点除法算式的读法及各部分名称教学过程一、复习旧知师：前几天我们学习了分物游戏，分了苹果，分了糖果，这些分物我们都是怎样分的？（公平的分，平均分）我们还知道平均分的方法可以有很多，但是结果都是一样的，都是平均分，我们知道了什么？（分的时候有时候能全部分完，有时候不能全部分完）很好，今天呀我们帮小猴子分香蕉二、新授课。 看，小猴子摘了很多香蕉，可高兴了，它要和好朋友分着吃呢，它有多少根香蕉？（12根）现在你帮帮小猴子把这12根香蕉每份同样多，你可以怎样分？用你的方法分一分学生独立完成分的过

19、程，全班交流1、“把12根香蕉平均分成2份，每份几根？” （重点：认识除号及除法算式各部分的名称，会用除法算式表示“把一些物体平均分成几份，求每份是几”，会读除法算式。） 师：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。两只猴子都高兴。 2、认识除号。 师：真是好想法。同学们，如果我们都没有了小棒可怎么办？大家还有没有别的方法，能知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根的？ 学生：口答。2个6是12等。除法。 师：你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。我想，大家一定特别想问问“什么是除法呀？”大家别着急，等会儿，你见到除法的运算符号除号，你就明白了。瞧，它来了（

20、屏显：） 叫叫它的名字。 除号长什么模样啊？ 它和乘号、加号长得一点儿也不像。 学生：中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，长得就像两只可爱的小眼睛，大小一样，对得很整齐。真是可爱极了。（领学生读2遍“除号”） 师：同学们，你知道吗？除号可喜爱和数字娃娃在一块儿做游戏。 看看，除号都把谁请到了它的旁边做客呀？ （屏显：122）12是从哪儿请来的，这2又是谁呀？ 师：我们一共把多少根香蕉平均分了？ 学生：12根香蕉。 师：“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。那“2”又表示什么呀？ 学 生：平均分成了2份。师：“2”是表示平均分成的份数。平均分成了2份，把“2”写在除号的后

21、边。 3、会读除法算式。 师：瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？首先看看除号读作什么？（屏显：除以） 除法的运算符号除号读作“除以”。这个除法算式，该读作“几除以几呀？” 这个除法算式读作：12除以2。 学生：跟读2遍。“12除以2”。4、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。） 5、师：（演示课件）小猴子又给我们带了一个问题：12根香蕉，每4根装1盘需要几个盘子？生：4个盘子。写成除法算式怎样写？试试看学生写，板书124=3（份）你能说说这个算式表示什么意思吗？生：12表示分的香蕉的总数，4表示每份有4根香蕉，3表

22、示能平均分成3份。这个算式是想告诉我们12里面有几个4呢？6、12根香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到几根？这个会写出除法算式吗？126=2（根）学生说说算式的含义师：这个算式好像跟前面的算式有点像呢（122=6（根），你能说说这两个算式有什么区别吗？7、还有其他分法吗？生：把12根香蕉平均分给4只小猴子，每只小猴分到3根香蕉师：这个写成除法算式怎样写？学生写，并说说含义三、新课总结这节课我们主要学习了除法算式，什么时候可以用除法表示？除法的各个部分名称是什么？板书设计 分香蕉12根香蕉，平均分成2份，每份有6根 122=6（根）12根香蕉，每只小猴分4根，平均分给3只小猴 124=3（份）1

23、2根香蕉，平均分成6份，每份有2根 126=2（根）12根香蕉，平均分成4份，每份有3根 124=3（根）教学后记通过前面大量的等分活动，学生已积累了一定的经验，这节课学生基本能用除法表示等分的过程，并能介绍除法算式的读法及各部分名称。第五课时 分香蕉（2）教学目标进一步巩固除法算式的意义，会写出除法算式，并采用口诀计算除法。教学过程一、复习除法算式的意义及各部分名称写一写60页和61页的问题用除法算式表示学生先独立写，通过算式复习各个部分名称，说说算式的含义二、练一练1、圈一圈，填一填，并说说算式中每个数表示什么意思（1）学生先看懂图意，说一说（2）独立写算式（3）全班交流，说说算式的意义2

24、、（1）一共有多少架飞机？（2）每3架飞机编成1组，可以编成多少组？（3）每4架飞机编成1组，可以编成多少组？（4）平均分成6组，每组有多少架飞机？（这题主要要注意学生容易出错的地方，如第（1）题，学生可能没理解好就写了除法算式）3、（1）每6块橡皮装1盒，可以装多少盒？（2）平均装在3个盒子里，每盒装多少块？ 学生先独立完成练习，集体交流，主要是说说算式的含义，每个数字代表什么意思三、评讲作业上的问题知识与能力训练53和54页教学后记 通过这节课的练习，学生对于 除法的认识有了进一步的巩固。但有部分学生出现，学习了除法不管是什么问题都用除法算式解决。除法是学生比较难理解的一个知识点，需要学生

25、多从直观的图片开始，让学生在理解题目要求的基础上选择正确的算式方法。 第六课时 练习五教学目标：1、能在活动中正确体会理解除法的含义。2、提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。3、通过游戏活动，提高学习兴趣。教学重点：能在活动中正确体会理解除法的含义。教学难点：提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。教学准备：课件教学过程：一、动手操作：分一分、填一填书P40第1、2题。1、学生独立动手圈一圈，填一填。2、分组讨论。3、集体交流、汇报。书P40第3、4、5题1、学生集体读题，教师帮助学生理解题目的意思。2、学生独立完成。3、分组讨论。4、集体交流、汇报：为什么这样列式，是怎么分的？二

26、、知识应用：数学故事学生根据书中三幅图的意思，编数学故事。先让学生说一说故事的情节，在解决除法问题的同时，发展学生的兴趣和语言表达能力。三、小组活动：看算式编故事1、让学生看算式，再根据自己的生活经验编故事。进一步沟通学生的生活经验与除法之间的联系，引导学生发现身边的除法问题。2、组内交流；3、集体汇报。板书设计练习五1、可以给（2）件上衣钉上扣子。105=2（件）2、平均每只小刺猬运（3）个果子。124=3（个）教学后记通过这节课的练习，学生对于除法的认识有了进一步的巩固。但学生在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力仍有所欠缺。今后仍需加强训练，帮助学生进一步体会理解除法的含义。 第七课时

27、小熊开店教学目标：1、 初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.2 、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.3 、体会乘法,除法的互逆关系.4 、能用除法解决一些简单的实际问题.教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型.教学难点：拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.教学准备：课件、教具。教学过程：一、情景创设师：刚才你们听到了什么声音？生：鞭炮的声音。师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了, 它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看,好不好?电脑出示课件主题,板书:小熊开店小熊请我们进去

28、了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说(电脑出示课本主题图)请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.二、问题探究小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?1、算一算:买4辆坦克要多少钱？1)独立思考2)独立列式3)交流汇报4)汇报：45=20（元）或54=202、20元可以买多少辆坦克?1)独立思考2)独立列式3)交流汇报4)汇报：205=43、深入探讨:205还可以怎样计算呢?独立思考,个人汇报小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你

29、们了,在4*5=? 20/4=5 中你发现了什么?三、体验感悟1、老师的问题现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？1）独立思考，列式计算 2）学生反馈3）将答案写到书上4）解决“买什么东西，正好用完24元？”引导学生说自己的想法2、学生的问题 互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀四、实践应用1、 试一试（提醒大家边想口诀边计算）1）独立尝试 2）交流，说说所用的口诀2、 练一连1）小鸟回家出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。 2）蚂蚁搬家出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀 3）动物搬

30、家出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。比比看，那个队做得快！五、小结：今天这节课你又有什么收获？板书设计小熊开店买4辆坦克要多少钱？45=20（元）或54=20（元）20元可以买多少辆坦克?205=4（辆）教学后记这节课内容不够紧凑，讲的知识点太少，发现还是有很多学生把“除以”说成了“除”，这说明之前除法算式的读法没有巩固扎实。不应该一节课的知识点只在当时那节课讲，还应该在之后的学习过程进行多次巩固，加深印象。 第八课时 快乐的动物教学目标：1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。3、情

31、感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣， 培养学生思维的灵活性。教学重点：理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。教学难点：知道“一个数是另一个数的几倍”。教学准备：课件、教具。教学过程：一、情景创设1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）二、问题探究2、师：同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？（学生说完，教师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：3、6、2、8）师：如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？师：请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代

32、替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。（边说边板书）生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，63=2（板“倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字了。师：如果又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子），谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？9里面有3个3，我

33、们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）师：如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把63=2改成93=3）三、体验感悟1、请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？2、在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。3、汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，62=3小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，82=4四、实践应用1、课件演示：其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢，看看还来了谁吧！书上P

34、47练习题。（小猫，小老鼠）2、尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？集体订正，在电脑上操作。3、还有很多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓） 集体订正，在电脑上操作。4、出示在这个聚会上，还有我们最熟悉的朋友呢？猜猜是谁吧！（出示淘气，机灵狗比身高的图）师：知道他们在做什么吗？他们碰到难题了，你们能帮助他们解决这个难题吗？ 打开书P47，小组讨论一下，看怎样解决这个问题，然后把书上的空填好。 集体订正，教师重点讲解（电脑上操作课件）。5、找一找生活中有倍数问题吗？五、小结小朋友们，今天我们学习了什么知识呀？板书设计快乐的动物6是2的3倍，62=38是2的4倍，82=49是3的3倍，93

35、=3教学后记这一个环节,遵循二年级学生以形象思维为主,好奇,好动的特点,通过动物王国欢聚,许多小动物都来到河边玩耍为题,这时学生都乐于玩耍.在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑,乐于探究,勤于动手,努力求知的积极态度,让学生感觉非常有趣,在一种兴奋,积极的心态下学习数学,激发他们探索,创新的欲望。第九课时 试一试教学目标：1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。教学重点：理解和体验“倍”的含义。教学难点：理解和体验“倍”的含义。教学准备：课件、教具。教学过程：一、情景创设1、CAI课件演

36、示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1支笔用了多少钱？小牛买了3只笔需要多少钱？狐狸买了4只笔需要多少钱？ 老师根据学生回答的内容板书在黑板上。二、问题探究1、学生根据同学们提出的问题自己解决。教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？236（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？248（元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。 有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍狐狸用

37、的钱是小兔的4倍老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题。（1）小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？（2）狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？4、 如何解决这些问题呢？找同学举例说说“几倍”是什么意思。有同学回答，4的3倍就是3个4。小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2元钱，也就是236（元）小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是

38、248（元）5、解答完以后要注意什么？写答语。三、体验感悟摆珠子游戏规则： 按要求摆两行不同颜色的珠子，看谁摆得又对又快。（1）上面摆3个白珠子，下面摆蓝色珠子的个数是白珠子个数的2倍。摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。（2）上面摆2个蓝珠子，下面摆白珠子的个数是蓝珠子的4倍。摆完了以后同座之间互相检查看看摆对了没有。（3）上面摆10个蓝色珠子，下面摆白色珠子，使得蓝色珠子的个数是白色珠子的5倍。这一小题对于学生来说有一定困难，可以先让学生想一想，说一说再摆。四、实践应用1、3片叶子配1朵花，15片叶子配（）朵花。2、白珠子有18个，白珠子的个数是蓝珠子的2倍，有（）个蓝珠子。做完后小组同学商量讨论，交流想法。五、小结这节课学习了什么内容？你学习得怎样？板书设计试一试（1）小牛买了3只笔需要多少钱？236（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？248（元）教学后记通过这节课的练习，学生对于 除法的认识有了进一