如何让学生的作文写得具体

1、如何让学生的作文写得具体什邡市师古小学 叶杨伟作文教学是语文学科中一个非常重要的教学内容，是一个长期的、艰苦的过程。那么该如何指导才能让学生的习作内容变得具体呢？结合多年的教学经验，我以为从以下几个方面入手，就会取得不错的效果。一、紧扣课本，将阅读教学与习作教学紧密结合起来这是一个从模仿到创造的过程。如在学习五年级下册教材中人物描写一组时，当学习到胖墩与小嘎子比赛摔跤这个片段时，通过朗读感悟，小嘎子活泼、调皮、聪明的形象浮现于大家的面前。这时，我引导大家分析，是从哪些描写中感悟出嘎子这样的性格特点的，学生悟出是通过从嘎子的动作描写中体会到的。于是引导大家划出课文中描写他动作的句子：“转了三四圈

2、，终于三抓两挠”，“推拉拽顶”，“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁里一推”，来细细体会。这个过程旨在让学生明白要写活一个人，就离不开动作的描写。用同样的方法学习了临死前的严监生凤辣子两个片段。就这样一步步让他们明白了要将一个人物写活，就应该抓住人物的特点，根据表达的需要，综合运用外貌、神态、动作、语言、心理活动等的描写。趁热打铁，为了学以致用，我将他们带到操场上，让两个男生进行当时他们最喜欢、最热衷参与的游戏弹玻璃球的比赛，指导他们观察他俩的动作、神态、揣摩他们的心理活动，然后回到教室进行交流，最后引导他们写成了文章。结果此次习作非常成功，他们不但把事情的起因、经过、结果

3、交待得非常清楚，而且在写重点内容时，细致地刻画了弹玻璃球同学的动作、神态，语言描写也很精妙，心理揣摩也到位。如有一个同学在习作中这样写到：“只见曾成蹲在地上，上半身都快着地了，伸长了脖子，眯缝着右眼，右手不断地比划着测量两颗玻璃球之间的距离，嘴里还在喃喃自语，眉头一会儿紧锁，一会儿又舒展开来。经过一番周密的准备，终于弯曲着右手的大拇指和食指，弹动了那颗湖蓝色的玻璃球，只听当的一声，玻璃球向赵成毅的那一颗滚去，刚刚接确到，就停了下来。双目圆睁紧张注视着玻璃球的曾成，一跃而起，双手伸向天空，大呼耶！围观的同学也发出欢呼声来。这一局，曾成赢了。”事实证明，有范文可依，所写出的作文质量远远胜过无范文可

4、依所写成的作文。当然，向学生提供范文，要防止学生机械抄袭。二、 注重小练笔的进行 单靠每周两节习作课，要想提高学生的作文质量，肯定是不现实的。而经常进行小练笔，对于提高学生的习作质量是大有裨益的。小练笔的形式是多种多样的，它可以是续写、扩写、改写，或者是对文章的插图作旁白。我在平时的教学中，就经常指导学生写小练笔。如：春天来了，让学生观察校园里的蝴蝶花，然后指导他们抓住花的色彩、形状、气味，静态、动态进行描写。夏天写校园里水池中的睡莲，秋写银杏树，冬写浓雾。学完一个单元后，从几篇课文中，任选几个词语，让他们围绕一个中心，写一个片段。这样日积月累，学生作文时，就能做到语句准确、形象、生动。三、

5、开展丰富的课余活动，为学生创造写作素材 学生生活的范围狭窄，生活单调，缺乏生活体验。造成了他们习作时无事可写，无话可说。所以，我平时就留心倾听他们的心声，开展他们感兴趣的课外活动。这样做既丰富了他们的课余生活，又为他们积累了写作素材，使他们作文时有话可说，有话想说。如在他们进入四年级的那个秋天，悄然流行着养“生命球”的游戏。就是将买来的一小袋色彩斑斓的小塑料球用干净的水泡着，每天换一次水，塑料球就会逐渐胀大，裂开口子，露出小的塑料球来。刚开始，怕我批评，有个别同学偷偷摸摸地用矿泉水瓶子养着，其他同学非常羡慕。见此情景，我鼓励他们养，但要求是要注意观察小球的变化，能用文章写出自己养生命球的过程和

6、自己的感受。同学们一个个欢呼雀跃，每天课间都在交流着各自的“生命球”的变化。一个星期后的习作课，学生们以此为主题进行习作，在文章中，他们不但详细记叙了“生命球”在色彩、形状上的变化，更重要的是从“生命球”生“小生命球”的过程中，悟出了妈妈的伟大，生命的可贵。四、 指导学生多读课外书，作知识上的储备 俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，这句话向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定的程度，文章就会写得好。所以从他们跨进学校的大门，会拼读汉语拼音起，我就引导他们读童话，到了中年级，内容就涉及到天文、地理、历史、军事等，而到了高年级就结合语文教材，指导他们阅读四大名著。并且要他们养成“不动笔墨不读书”的好习惯，让他们在自己准备的积累本上，坚持摘录所阅读文章的好词