七年级语文上册第22课《看云识天气》教学设计(新版)新人教版

1、看云识天气【教学目标】、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。【教学重点】快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。【教学难点】如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。【教学课时】1 课时【教学过程】一、导入新课在前面的课文中，我们在朱自清的笔下，感受到了春天旺盛的活力，听

2、到了花开的声音， 尝到了果实的甜香；我们还跟随老舍的脚步，到了ft清水秀的济南城逛了逛，看到了济南秀 美的ft水。今天我们再到大自然中走走，抬头看看千姿百态的云，了解云的形态色彩和天气 变化的关系。今天我们一起学习介绍云和天气变化关系的说明文看云识天气。二、检查字词预习情况三、学习新课、学生在预习的基础上快速朗读课文，理清文章结构的结构层次，整体把握文章。（1） 教师先明确说明文常见的结构：总分总的、总分的结构、分总的结构。（2） 组织学生活动，提问后媒体显示结构层次图。（3） 让学生按照老师总结的三种结构，分析段与段之间、段的内部结构思路。思考：第段从哪两个大的方面介绍看云可以识天气？层次上

3、有何特点？ 明确：根据云的形态来识天气。根据光彩现象推测天气情况。思路清晰，层次井然。第段和第、段之间是什么结构？明确：总分结构。第段先总述，第段分别从象征晴天的云和象征雨雪天的云两4个方面说明云的形态变化和天气之间的关系。第段是怎样的结构？明确：分总结构。先分述四种象征晴天的云，最后一句总结。、合作探究：怎样看云识天气？（1） 跳读课文段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩 。学生回答，师归纳：晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。雨雪冰雹天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。四种光彩：晕、华、虹、霞。（2） 采用不同的形式学习这三大种类型的云和天气的关系（说、猜、填表

4、）。分组：把学生分成两大组，坐在南面的同学为南排组，坐在北面的同学为北排组。分配学习任务：南排组主要负责完成白云识蓝天的（第段），北排组主要负责完成光彩识天气的（第 段）。每组的同学在完成本组学习任务的同时，要兼顾另一组的学习。具体要求：南排组学生把自己模拟成云，以自我介绍的方式说给大家听。要求从云名、形态变化、高度、厚度、天气征兆五个方面说，要尽量说的生动形象。北排组同学要求以竞猜的形式学习，一部分同学说出光彩的颜色、分布后，其他同学猜出光彩名、天气征兆。雨雪冰雹天的云（第、段），要求以图表的形式，全班同学共同完成。学习第段晴天的云（说）。学生读第段后，媒体显示四幅晴天云图，让学生猜出云的名

5、称。教师示范说其中一种云后，让学生说（一定要说出云的形态和天气的关系）。教师示范说（由学生任选一种）。如说积云：我叫积云，像棉花团似的游荡在两千米左 右的高空，成朵成朵的飘着，映着灿烂的阳光，四周散发出金色的光芒。我都在上午出现， 午后最多，傍晚时消散。我出现时，不仅不会下雨，而且成为天空美丽的风景。可以想象， 碧蓝的天空下，我朵朵漂浮着，那是多么美的景致啊！你们喜欢我吗？学生说其他三种，师生点评。学习第段光彩识别天气（竞猜）教师先示范（由学生任选一种）：如我是太阳和月亮周围美丽的七彩光圈，我穿着紫色的外套，红色的内衬衣，可漂亮了。当我出现的时候，太阳和月亮就成了害羞的新娘，披着朦胧的沙衣，非常好看。你们猜猜我是谁？我出现时会有什么天气变化？学生竞猜，师点评、鼓励。学生说剩下的三种云，其他学生竞猜，教师点评总结。竞猜结束，学生集体轻读，想象四种光彩画面和出现的具体天气。教师媒体显示四种光彩图，让学生识别。学习第、段乌云识雨雪冰雹天气的（以表格的形式完成）。讨论探究：列出表格，从云名、变化过程、形状、位置、天气征兆五个方面填表。四、检查反馈、谚语的搜集情况：检查后，教师多媒体显示一些谚语供学生们参考。、检测：师读第段，学生闭眼听，在头脑中映现出千姿百态的云和天气变化的画面。听后，回答下列问题：（1