《语文单元说课》PPT课件.ppt

1、北师大版 四年级 语文单元 教材解析,深入钻研 把握课标,话语,大地的话,语言的魅力,秉笔直书,语文天地,学情分析,通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论 交流,教学目标,1、准确认读课文中的生字，掌握写字表中的生字，重点指导生字的写法。 2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。 3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。 4、理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“

2、语言的魅力”的。 5、理解和感受“语言的魅力”。 6、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。 7.引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。 8、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。 9、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。 10、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文,教学重难点,1、诗歌的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话。 2、学会仿照诗歌说话、续写。 3、理解和感受“语言的魅力” ，体会课文对人物外貌及神态描写的作用。 4、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。 5、

3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容,教学策略,1、以悟促读，以读助悟。 2、鼓励大胆质疑，引导学生积极探究。 3、培养学生搜集、整理资料的能力,秉笔直书,一）交流资料，鼓励提问。 （二）自读文章，整体感知。 （三）细读课文，理解人物特点。 （四）指导复述，交流收获,春潮,教学目标,1、学会生字词语，能够正确书写生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。4、学习课文中所运用的修辞手法，学会留心观察周围的景物。 5、在课文学习的过程中，引导学生体会作者

4、热爱祖国山河的赤子之情,1.通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。 2.积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。 3.培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的,教学重难点,1、注重多种形式的朗读，以及课前、课堂上、课后的朗读训练和监督，不同层次和时间段的朗读要有不同的目标。春潮、三月桃花水两篇课文对比朗读，可结合“语文天地”中“我的摘录笔记”进行。 2、

5、培养学生的自主能力。本单元课文虽然语句优美，但文字并不深奥难懂，课文篇幅适中，结构明朗，可以适当放手让学生自学。学生在思考、发言、小组学习过程中，教师可以有意识地引导学生运用“语文天地”中“金钥匙”的学习方法。3、课文文字优美，好字好句，随处可见，除了可以进行常规的词句积累，也可作为本单元“笔下生花”的范文，让学生在学习课文、模仿句段的基础上，体会怎样观察春天景色，怎样用比较准确、生动、优美的语言描绘春天春水,教学建议,三月桃花水 我在教学本课时，引导学生结合自己的生活经历，理解课文，找一找自己感受的春水之美和作者发现的春水之美之间的差距。充分利用本地的地理资源，课文中很多农业生产、乡村生活的

6、场景，学生都似曾相见，引导学生联系自己的生活经历来理解课文，这样能更真切地体会到春水的金贵和明净。在教学本课时，要适当准备一些展现乡村生活的图片、课件等辅助性教学资源，帮助学生感性地认识乡村生活、生产和春水的关系。也可以适当地引导学生回顾春游活动中，有关水边玩耍的乐趣，从水面观察到的情景，通过类比的方式，让学生理解课文意思。另外，课文中有一幅朦胧的春景插图，教师可以根据自己的需要适当利用。针对孩子的生活实际，教师可把这篇课文安排在春游之后学习，或在课前安排学生在家长的带领下进行一次游园活动，并记录下自己的感受。此项活动布置也可结合“笔下生花”作文训练前的观察笔记，同时进行,花,内容分析及教学建

7、议,古诗 1、古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学始终，在读中整体感知，在读中自悟诗句的意思。 2、通过比较阅读，体会诗虽然都描写了春天的景色，但写作的角度和内容却各有特色，表达的思想感情也有所不同。教学中，既要让学生体会春天的美好以及作者对大自然的热爱之情，同时还要让学生感受各首诗的区别，从而培养学生的审美情趣，丰富学生的情感。3、指导学生朗读、背诵，读出诗所表达的情感及诗人心情的变化。4、可让学生根据自己的想象把诗歌描写的意境画出来。5、可让学生搜集写花的诗歌，开一个诗歌朗诵会,1、课文是练习朗读和积累的范文，最好能配乐朗诵。把朗读贯穿于整个教学活动中，在读中积累，读中感悟。2、教学

8、中可以让学生用不同形式表达自己读后的感受。3、引导学生背诵喜欢的段落，更应鼓励学生背诵全文。4、学习作者第一人称拟人化的写法，引导学生试着仿写一段。 5、做好摘录笔记,散文诗,1、引导学生理清课文条理，体会作者“借花喻人”、“借花赞人”的写法。 2、引导学生朗读，语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目标。种一片太阳花也较适合朗读。3、让学生积累好的语句，说出自己的独特感受并鼓励学生背诵课文中的精彩片段。4、课文中的生字生词，通过字典、词典自学，教师要注意纠正,记叙文,语文天地中的练习不是放到最后处理 ，而是应该穿插在整个单元的教学中。如“日积月累”中的练习应在每课后进行 ，教师要及时检查与指导。“畅所欲言”最好与“笔下生花”结合起来，先说后写，写完后，可以选择相同题目的习作，请这些同学传阅交流，互相评议，完善作文。“初显身手”可以分组办“百花”图片展，每组选一人在班上交流，进行