青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教案

1、课前交流： 了解生活中的一些简单机械，并借此对学生进行鼓励，激发学生课堂学习的热情。19、杠杆教学目标：1善于观察事物， 提出问题； 并能通过动手操作寻找证据进行解释；能设计探究实验；学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。2、认识杠杆各部分名称， 会使用杠杆做有关杠杆的探究实验；能将杂乱的实验数据进行归类， 认识杠杆在什么情况下省力， 什么情况下费力，什么情况下既不省力也不费力，按照省力、费力的标准会分类。3. 了解杠杆在生产，生活中的应用，体会科学技术与社会、生活的密切联系。教学重点：杠杆特点的认识教学难点：实验数据的整理汇报师：课前老师想和孩子们交流一下好不好？生：好师：好

2、，孩子们，在小区里，公园里等很多公共场所，我们几乎都能看到一些健身器械，玩过吗？生：玩过。师：都玩过些什么？生：你知道吗？这些健身器械大都是一些简单机械，孩子们这么喜欢玩这些东西，看得出我们这些孩子都是一些热爱生活，热爱运动的阳光少年。希望孩子们在今天的课堂上也能表现出你的阳光，你的积极。好不好？1生：好。师：嗯，老师期待着你有更好的表现，好，上课班长：起立生：老师好师：同学们好，请坐师：老师这里也给同学们带来了一段使用简单机械的视频我们一块来看一下。 （播放视频：强强撬石头）师生：（共同看视频）师：看了这段视频，你想知道些什么？生：师 1：你提的问题很有研究价值。好请坐师 2：你也是一个善于

3、发现问题的孩子。师：我们看（拿起棍子撬石头的图片，指着分析）像棍子这样，当它撬起重物时， 它就是一个简单机械杠杆。 要想知道，棍子为什么能轻松的撬起大石头，我们今天就一块来研究一下杠杆的特点。 （ 1、板书课题。 2、课件出示课题）师：你想不想也来感受一下杠杆的神奇？生：想师：老师这里给同学们准备了书、棍子、小木块，下面请同学们用它们去感受一下，注意可以把手按在棍子的不同位置2去感受，也可以这样移动小木块的位置。开始。生：（实验）师：（把强强的视频关掉，巡视实验情况）师：好啦孩子们，谁来说一下你的感受？生：师：你的感受很深刻，说明你研究的很认真。好请坐。师：孩子们，你知道吗？在杠杆上有三个看不

4、见的点，它们都是什么呢？我们一块来看一下。（播放视频， 介绍三点）师：我们看，这里起支撑作用的点叫做生：支点师：（板书：支点）这里承受重物的点叫做生：重点师：（板书：重点）对杠杆用力的点叫做生：力点师：（板书：力点）那棍子在撬书时，它的三点在哪？生：师：同学们同意吗？生：师：好请坐。那在这个实验中，我们的手用力感觉会有时大有时小。那你猜猜，我们的手用力的大小应该与什么有关3系？生：师 1：你真是一个敢于猜想的孩子。师 2：你的猜想很有道理。师：那到底用力的大小与这两段距离有没有关系？有什么样的关系？我们该怎么去研究？生：实验师：对，这里老师给同学们准备了杠杆和钩码，看，这个杠杆下面是支架，上面

5、是杠杆尺。我们看看杠杆尺上有什么？（展台）小孔是用来挂钩码的，为了方便悬挂，老师给同学们准备了小钩。另外杠杆尺上还有刻度，我们可以是用这些格数简单的来表示距离。利用这些器材，你打算怎么去研究？小组的同学讨论一下。生：讨论。师：好，谁来说一下？生：师：你的方案很科学，还有要补充的吗？师：看来孩子都同意这种方案，那在实验时我们要注意些什么呢？生：师：你想的很周到师：你真是一个细心的孩子。4师：你们说的也正是老师想要给你们强调的，我们一块来看一下。（课件切记，注意切换电脑和展台：提示），明白了？生：师：好，开始。师：好啦，我看到我们的大部分数据都已经出来了，孩子都坐好了，看，这个小组的孩子动作多快，

6、习惯真好。来，我们一块看一下这张记录表。（切换电脑到展台，展示记录表）对每组数据，下面请同学们先把右边的格数和左边的格数这一同类数据进行大小比较，然后再把右边的钩码数和左边的钩码数相对比，看看通过数据的比较你能发现什么？并把你们的发现填写在记录表上，听明白了？好小组讨论一下，开始。生：（讨论，填写发现） 。师：好，孩子们，停下来。看吧，咱们这些孩子习惯就是好。谁愿意到前面来给大家交流一下。生：师：你们小组做的很成功，来掌声送给他们小组。还有哪个小组来汇报一下？生：师：你们小组做的也很认真，老师对你们小组提出表扬。师：孩子们，同意他们的发现吗？5生：同意师：我们看，右边的格数表示什么？生：师：左

7、边的格数呢生：师：那右边的格数大于左边的格数是指什么？生：师：你是一个聪明的孩子，好请坐，再看右边的钩码数表示什么？生：师：左边的钩码数表示什么生：师：右边的钩码数小于左边的钩码数是指什么？生：师：当什么条件下？拉力小于物重。生：师 1：孩子别着争，慢慢把话说清楚。你有很强的思维能力，来同学们让我们把掌声送给他。师 2：你有很强的思维能力和准确的表达能力，来同学们，让我们把掌声送给他。师：哪个孩子在来说一遍？师：咱们看，通过第一组数据，我们发现了6师生：当力点到支点的距离大于力点到重点的距离时，师生：拉力小于物重， （贴）师：拉力小于物重时，我们就能用小力气拉动大物体，我们就省力。师：大家一起

8、再来说一遍。生：（读出第一条结论）师：那杠杆在什么情况下费力呢？那谁能用同样的表达方法，通过第二组数据，继续往下总结一下生：师：说的真好，老师真佩服你的口才。（贴）师：再看通过第三组数据，你发现了什么？生：师：看吧，我们班的孩子表达能力就是强，老师真是太喜欢你们了。师：我们看，当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，拉力等于物重，我们不省力，也不费力。（贴）师：孩子们，现在你知道棍子能轻松撬起大石头的原因了吗？生：你说的很准确，也很完整，好请坐。师：通过研究，我们充分证明了我们手用力的大小的确跟这两段距离有关系。 （擦掉问号）7师：下面请同学们想一下，在生活中，我们在哪些地方用到了杠杆呢？生

9、：师：你真是一个爱动脑筋、善于观察的孩子。这些工具呀，在使用时，它们就是一些杠杆。下面让我们一块来看一下具体在生活中使用杠杆的情况。（千万别忘了切换，从展台再切到电脑：展示生活中的杠杆）师：老师这里还给同学们带来了一段精彩的视频，我们一块来看一下。（三个和尚）师生：（观看）师：孩子们这里面有杠杆吗？生：师：这两个顽皮的小和尚为什么要把水桶滑过来滑过去？生：师：你很聪明，能用今天学习的知识来解释这个问题。我们看，这两个小和尚正是应用了杠杆的特点，改变力点到支点的距离，从而想使自己更省力。我们可不能像他们一样，撵轻怕重，我们应该用科学的方法，科学的理论来解决争端，解决问题。那我们看，下面的这个问题，你能用科学的理论来解决吗？8（ ： 板）你能想出哪些 法来 板平衡？生： ：你是一个 筋的孩子。我 看（ ）我 同 可以用改 两个距离的方法， 杠杆