俯下身来倾听学生的心声

1、俯下身去倾听学生的心声 执教以来，阅人几何？多少熟悉的脸宠随着时间的流逝而渐渐模糊，何况他们正处于一个多变的年龄。然而总有那么几张面孔却一直印在我心底，每一届学生中总会有那么几个让我无法忘记。那异样的个性、表达方式总会从某个角度触动我的心弦，使我在影响别人的同时更丰富了自己的心灵，也对人性的复杂一面有了更多的感性认识。我常常自问，我们教师离学生的心灵有多远？我们可曾真正走进过他们的内心？除了分数、高考，我们还能给予他们多少教益？一至今，最让我无法忘记的是那届高二时的一个文科班里遇到的一个学生，他叫张智。现在想来，我们的交往从一开始便早已超越了知识传授、学业辅导的层面。是的，他是那样的特别，在语

2、文、历史方面卓然不群，而在理化方面却从来抬不起头。尤其是数学成绩，一直徘徊在四五十分上下。天生成一副诗人性格，感情像随时准备喷发的火山，与人争辩时那言语就如同黄河之水从天上倾泻，总是像一头红着眼的公牛时刻要进行决斗。从来，他不肯拐弯抹角，有话总是讲在当面，也因此得罪了许多老师。进了文科班，依然是横冲直撞，不改其较真好争的个性。这一年，我接了这个班的班任。他在我这里也许是找到了归依，我总觉得他生来就是为学文科准备的。他在高中之前就阅读了大量的历史知识，这使得他在文史方面显得那么出类拔萃。在学习念奴娇赤壁怀古时，他主动要求为大家介绍苏轼的生平事迹。当时，我真的无比惊讶他那广博的文史知识、出众的记忆

3、力。根本不像传说的那样蛮不讲理，无理取闹。他的表现，更是激发了我备课的热情。有时，真的感到压力很大，我怕哪一堂课因为不能满足他的胃口而令他失望。于是我大量阅读各种版本的文学史、专题论述，尽我所能地使每一堂课都让他有别开生面的感觉。是的，他从不放弃对每一个细节的争论，而他在很多方面的思考也令我钦佩不已。那时，我们对语文课都满怀了一种期待。经过这种愉快的配合，他对我表现出了极大的认同，甚至到了言听计从的程度。从此，凡我所交待，他都会一丝不苟地去做。这样，不但极大地促进了他在文科方面的学习，同时，我也不断地鼓励他与数学老师搞好关系，把学习文科的劲头转到数学上来。想来，也是出于对我的信任，他在努力地改

4、变着自己的一言一行。他开始和同学们讨论数学题，开始在发怒时控制自己的情绪，开始不再计较一些琐事。尤其是高考前昔，许多同学因为巨大的压力而开始盲动，搞小聚会，互赠礼物等。高考前一周，他在我的诚恳劝说下终于沉住气，把自己关在屋子里，闷头于书本，从而度过了那个危险期。多年来我一向自豪于这次成功的谈话，他在长期不被看好的情况下，夺得了那一年的文科最高分，而数学成绩也终于破天荒地及了格，后来他也成了学校好多年常被提及的一段佳话。而我最知道，我在他高中学习生活中的分量有多重。大一寒假回来看我时，他一脸得意地跟我讲，一次课上，老师提出一个问题，偌大的教室里无人能答，而他的精彩回答立即引起老教授的刮目相看，他

5、说这是他在高中时语文老师就曾教过他的。而他在我结婚时所送的一套书至今我仍常常翻阅：论论别裁庄子直解孟子旁通老子他说。能在所教的学生当中遇到这么一个知己，让他很快地成长到可以与你对话的程度，对于教师而言，还有什么幸福能超过这个的吗？是的，这样的孩子是可遇而不可求的。当生命与生命碰撞，当青春与青春对话，那将成就怎样的彼此提升和超越！所谓教学相长，道理也尽在于此吧。一个优秀的学生无疑将加快一个教师的成长，而一个成功的教师也必将重塑一个学生的人生。二展眼送走了一届毕业生，又一次来到高二学年。走过高考，走过我自己，心若秋江，明净平和，多了几许从容。然而这一次，我遇到了一个非常特殊的学生，他是从校中校转过

6、来的，尽管在原班他的成绩遥遥领先，可到了这里却显得毫无优势可言。我可以明显觉察到他异样敏感的心，他对别人认可的强烈渴望。然而，先天的“出身”，同学的偏见，都没有给他太多的表现机会。就算他撑起从前的痞子派头来固执地自我保护，就算他故意装作满不在乎，可是我发现，他的眼神无法掩饰内心的焦灼。一方面，强烈渴望被承认，一方面又无力改变别人固执的印象。于是他故意去弄出许多动静，既然出不了好名，哪怕是恶名也在所不惜了。一次，我让他读课文，他甚至带着一丝嘲讽故意地拿腔拿调，我却出人意料地表扬他发音准确、吐字清晰。我发现，他的眼神里闪过一缕幸福，那才是一种正常的情感表达。此后，我经常让他回答问题，果然，他总能提

7、出许多别人没有的思考和发现。然而，他毕竟有许多的不良习惯，就像满身的刺，让人一时近不得。可是，在班里，他又是那样的突出，让你无法回避。那一阵，常会有种想逃避的念头，教师的挑战，往往不在于学识上，而是思想上。当一些学生的想法早已超越同龄人的高度，却又走向了迷途甚至极端时，作为教师，如何能够说服他，将他重新引回正道。这简直是太有挑战了。怎样才能感化他，而不是靠压制，我知道，单凭强迫是无法真正改造一个学生的。这时，他的一个爱好恰好成全了我写作。他的思考、判逆无处不在，尤其在作文里更是天马行空，我行我素。让我惊喜的是，在作文里，他又完全成了另一人：表达那样的老练、优雅而富于文彩；甚至是那样的温情感人。

8、这真的让你惊叹于人性怎么会有这样矛盾的表现形式：一边，他是那样的放荡不羁，一边他又是那样的文采辉煌，叫人怎么把这样的两个他联系在一起。多少回，他那情景交融的造境文字让我眼睛模糊，那中间总像闪动着他那双黑黑而固执的眼睛，在向我倾诉着他无边的孤独与寂寞，一向的被排斥与不理解。于是，我因势利导，在改进他的作文语言的同时，也在悄悄地提升着他的思想品位和艺术格调。每一次作文，都成为我们最大的期待。我在等着他绚烂的文字，他也在期待我大段的点评。这时，已不只是一次作文的训练，而是一种心灵的对话，文笔的交流。这才发现，他是一个很有慧根悟性的学生，而玩世不恭竟是他刻意披上的一套伪装。他原本有着那样优雅的一面，却

9、在生活中每每弄得像一只被折坏了的小纸船，然后便给冷冷地丢在一边，扣上次品的标记。通过这种深度的交流，他转变了，不再是从前的满不在乎，冷冷冰冰，而是和其他孩子一样的认真用心。我自认为他是这个班里最有艺术天分的学生，他的艺术悟性无人能及，在文笔方面更是遥遥领先。尽管在其他学科方面他落下了许多，在最终的高考中，他还是出人意料地考上了哈尔滨医科大学。军训的那天，他背了个黑色的单肩包，个子越发高了，眼神里却写满了谦逊，连话语都是那么的情深意切，一再说等忙过这一阵子再回来看我。望着他渐行渐远的背影，我真的感既万端，若在当初，说他能考上这样的学校，又有谁会相信呢。学生中藏着许多璞玉，关键是我们能否识别得出，

10、而况“玉不琢，不成器”。这个年龄的孩子没有谁会是十足的大奸大恶，他们中有的人因了种种异样的成长经历，才变成现在这个样子。其实，我们如果在工作中再多一些细心，多一些忍耐，将会有多少的璞玉被治理、打磨出来。教育之根本乃在于使人人向善，人尽其才，达到其发展的最高水平。三通常意义上，教师都会更多地关注那些成绩比较好的学生，这也是人之常情。毕竟这样的学生给了教师以更多的成就感，使教师有种得心应手、心心相通的愉悦。然而，这个毕业班里的一个叫胡浩的孩子却彻底改变了这种看法。他在高考复习中的感人表现以及离校前的一面，至今想来仍然让我百感交集、心绪难平。自高二接班以来，他一直是个默默无闻的学生，坐在第一排靠门的

11、位子。两年来，就这样的少言寡语，甚至有些木讷，有时也会因无法自我表白面红耳赤。尴尬的是，他的成绩几乎总是在后面，尽管他一直都很努力。多少学生，因为几次成绩的不理想，就早早地心灰意懒、放弃努力了；然而，在他的身上，让我感动不已的却是韧性和坚持，是的，他从来不曾有一丝一毫放弃的表示。一向的兢兢业业，一向的全力以赴。就像马拉松长跑中位次靠后的运动员，即使与奖牌早已无缘，却要像朝圣的教徒一样奔向终点。尽管语文成绩并不理想，甚至基础知识方面尚有欠缺，每次考试他都是那么认真地对待，而且满含了希望。要知道，身处高三复习阶段的学生往往是焦躁不安的，非常容易出现情绪上的波动。可是，他却是那样的坚定，甚至带着一种

12、让人心酸的感动和悲壮-有时，我真的无法安慰他那么辛苦的付出，却要在语言上一次次不断地鼓励他，同时，也是鼓励我自己。虽然是理科生，他对历史的了解毫不逊色于文科生。而且他常常用一种同龄人罕有的批判深度去审视一些社会问题，这更让我感到他的与众不同，他真的很有想法。相较于同龄人中许多思想尚处于荒漠的普遍情形，他简直就是个思想者。只可惜，现实并没有给他更多表现的舞台。而我恰成了一个略可倾吐的对象，尽管并不能完全尽兴，毕竟还有高考的巨大压力。我常想，一个学生在如此紧长的压力下，成绩也不算理想，却能始终如一、不言放弃，那是怎样的一个内心世界啊。我们作为教师，作为成人，有多少时候尚会因为一些学生的不良表现而过

13、早地在心里予以放弃；事实上，又有多少学生是由于我们首先放弃的心里暗示而最终走向了自我沉沦。这样的遗憾和悲剧或者太过司空见惯，我们的心早已熟视无睹了吧。是的，常有同事会说，他（她）自己安心不要强了，我们又能怎么样。这样，一切的责任就都推得一干二净了，千错万错，错不在我，都是孩子咎由自取。可是，面对这么一个异样的孩子，我的心却常常被刺疼，甚至会涌起了一种莫名的敬意。他总让我想到那些姗姗来迟、却昂首阔步的马拉松长跑者。紧张的迎考复习中，谁也没有更多地注意到这么一个孤独的长跑者，可我却在末几轮的考试中意外地发现他竟会冲到队伍的前列，尽管只是那么几次，却足以慰藉我太长的等待。直到高考成绩下来很多同学都来

14、和我道别之后，一个平静的上午，他才出现，并跟我谈起了许多不曾提及的话。那一次我才惊讶地发现，其实他很健谈，并不似他一向的那么木呐。临走时，他才变戏法似的从包里掏出一本书，腼腆地说我会喜欢的。那是一本关于鲁迅的书，扉面上几行拘谨的字迹：“无论鲁迅如何彷徨呐喊，人们也只是附庸的喜欢。当您再次因对周围的人与事的愤懑与伤疼觉醒时，请再读鲁迅，因为相同的感觉会让你与他共鸣。”当我们放开讲台上、考卷中孜孜以求的那一切，而回归生活的本我，还有谁比这个孩子更能震憾你的灵魂？这几句话真的令我无法不为之动容。是的，我们需要高分，我们需要升学率，那些毕竟是我们赖以生存和发展的所在、我们所有荣辱的所自；然而真正照亮我迎考复习中疲惫身心的却是这一道强光。诚然，他只是考得了一个普通的二表本科，三年来，也不曾有过几许风光，然而他持之以恒的奋斗、永不放弃的努力，足以让太多的同龄人汗颜。尤其是当许多同学仅仅满足于一般意义上的读书、考学的奋斗时，他却能以自己不同寻常的思考来填补紧张学习中的点滴空白；并且让思考升华到一个异样的高度，足以深入到老师的内心深处，并进行自信而深邃的心灵对话。这是怎样的难能可贵啊！真的信服了韩愈的教诲：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有