部编版父爱之舟课件1

1、第十八课,父爱之舟,语文人教版五年级上,慈母手中线,游子身,临行密密缝,意恐迟,孟郊,游,吴冠中，,1919,年出生，中国现,月,5,日生于江苏省宜兴县一个乡村教,师范初中部毕业后，考入浙江大学,业职业学校。,1936,年转入杭州艺术,超士、常书鸿及潘天寿等学习中、,毕业，任国立重庆大学助教。,1946,国留学。,19471950,年在巴黎高等美,教授工作室进修油画,;,同时在洛特工,卢佛尔美术史学校学习美术史，各,冠中,1950,年秋返国。先后任教于中,华大学建筑系、北京艺术学院、中,现任中央工艺美术学院教授、中国,理事，全国政协委员等职。,默读课文，完成任务,（,1,）标出自然段序号。,（

2、,2,）圈点勾画生字词，借助手中,书自主、互助扫清本文的文字障碍,学习生字,cn,老蚕作,春蚕,学习生字,sh,热（跟“寒”相对,中（zhng）。,来往。,寒耕暑耘,暑假,学习生字,q,1.,打开。,2.,开导。,3.,开始。,承前启后,启迪,学习生字,dng,斩钉截铁,铁钉,学习生字,p,i,形近字,倍,加倍,事倍,赔,赔偿,赔罪,陪同,陪伴,疼,学习生字,糖,考,心疼,头疼脑热,席,思考,再三考,糖果,糖舌蜜口,席位,座无,屑,枕,煮,纸屑,不屑一顾,毕,煮饭,煮汤,枕头,高枕无忧,毕业,毕恭,xi,检查字词,蚕茧,报考,心疼,凉,糖果,纸屑,启迪,钉,陪伴,毕业,暑假,煮,枕头,课文主要

3、内容是什么？,课文围绕父亲送,我,上学、带,我,校这一重点，记录了许多看似平淡无奇,小事，提到了小时家境的困难，父亲挣,辛，节省的程度，写父亲领我吃豆腐脑,做万花筒，写父亲背我上学，用船送我,替我铺床被，父亲为“我”缝补棉被等,现出了父爱之伟大与深沉。,用简洁的语言说说课文,到了父亲和“我”之间的哪,父亲卖了蚕茧给“我”买琵琶吃,父亲带“我”去报考学校和上学,父亲带“我”赶庙会；,父亲给“我”做万花筒；,父亲背“我”上学；,父亲为“我”缝补棉被,作者是怎样描写这些事情,又表达了怎样的情感呢,教学过程,（一）、谈话引入，揭示课题,1,、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了,“,山里的朋友,”,

4、，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！,2,、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。,（二）、初读课文，理清文脉,1,、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。,2,、交流同学们自主发现的好词，集体品读。,3,、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。,教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）,（三）,|,学习,“,雨起,”,，感知,“,悄悄,”,1,、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？,2,、练习说话，朗读品评。,来得突然,

5、跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。,（,1,）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的,）,（,2,）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。,（四）、学习,“,雨中,”,，感悟神奇,1,、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？,2,、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。,3,、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。,4,、有侧重地交流、品析、朗读。,像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近,（,1,）体会,“,由远而近，由远而近,”,的意味：这里连用两个,“,由远而近,”,，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。,（,2,）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。