2013年春季学期期中考试试卷质量分析

1、2013年春季学期期中考试语文科试卷质量分析语文组 本学期期中考试已经尘埃落定，语文最高分124分，能超过120分的同学全年级不到20名同学，没有130分的超越，120分段的同学也略嫌少，这不能不说是一大遗憾。综观本次考试试题及学生完成的实情现具体分析如下：1.语文基础知识部分此部分设4道题，分别涉及字音、字形、成语运用及语病辨析。本部分区分度较大，一些学生4道题就错了3道，显示这些学生基础其薄弱，其中字音题“瓦当”、“轻鸢”、柳岸灞桥”比较生僻，但都出自课本。从这一题的完成情况看，反映出我们的学生读书可能心不在焉，也可能根本未仔细读课本，其根本原因在于轻视课本，甚至轻视语文。特别值得一提的是

2、第3题，成语运用，考查了4个成语“秀色可餐、相得益彰、功亏一篑（功败垂成）、间不容发”，学生因对这些成语的意思掌握不准确，不全面，因而导致误选。此题统计的结果是平均每班不到三人能选对，所以此题基本上属于一道完成失分的题，这样语文试卷的总分相当于就是147分了。语病辨析题难度不大。今后，在基础题训练中，要狠抓落实，督促学生读课本。2.社科文阅读本题选的是关于“隐士”的一篇社科文。三道选择题，一道概括内容的简答题，共12分。学生平均得分6.5分，其中第6题的D项，主客颠倒，不符合文意，学生由于将选项与原文对照不够仔细而导致误选。第8题，一个人要成为隐士的必备条件有哪些？试分条概括。信息在3、4自然

3、段，“心态平和，与世无争，有一定的经济基础，有一定的文化”，很多学生将要点概括为5条、6条甚至10条，但又不得要领，学生精准筛选信息的能力较差。3.文言文阅读文本是金圣叹先生传，人物传记，阅读阻碍不大，选择题与翻译题得分较好。其中第11题各组句子全都表明金圣叹为人“倜傥高奇，俯视一切”的一组是（ ），所选句子稿本自携自阅秘不示人 甫越月，已挥霍殆尽 到底哪一句应该排除的问题上，教师讨论尚存争议，学生误选也就在情理之中了。文言文翻译出现一个怪现象，课内的反而不及课外的，这又一次证明了忽视课本痛失分数的事实。4.诗词鉴赏所选诗是宋，郭祥正的访隐者，其中第一小题与诗题相呼应的最关键的一个字是“踏”，

4、学生回答五花八门，有“沿、寒、残、无”，究其原因一可能是审题不清，二可能是不了解诗词创作的结构特点，一般是首句破题或承题，三可能是对“访隐者”这个题的重心把握不准。5.名言名篇和文学常识5个名句分别选自必修5四篇必背文言文，文学常识是梳理探究中的名著导读堂吉诃德，此题应该是分数能颗粒归仓的，但实际情况是：错别字太多，如“悟吾”，“移凝”，“堂唐”，根本不会背，再次暴露课本知识不落实的问题。6.现代文阅读文本选的是柴薪的我看见风中摇曳的故乡，一篇深深依恋故乡的散文。其中第18题“最后三段分别运用了哪些表达方式？试分明作简要说明”，此题失分最为严重，统计结果是大多数同学6分只能得1分、2分，因为对

5、“表达方式”这个概念理解不清，答题毫无方向感，于是“虚实相生，先抑后扬，动静结合，运用修辞”等都出来了，这就完全偏离了题目的要求，其实表达方式在讲诗词鉴赏的表达技巧时作过归纳，它指叙述、议论、抒情、描写等。由此可见学生知识掌握模棱两可，不够落实。7.语言运用题第20题是道考查名著三国演义中的精彩战争。学生答成“三打祝家庄”、“巨鹿之战”，反应出学生对名著阅读及历史知识的欠缺。第21题是写结论句，考查学生的概括、总结能力，此题平均得分2分，学生分析文段不够仔细，抓不住“我国能源消费结构”这个关键词，而只顾文字陈述较多的“天然气”，对文段中的三个层次把握不准而导致失分。第22题是仿句，要求仿句选取

6、的意向是部分是整体的关系，此题完成较好。8.作文最大的问题是抛开话题，另起炉灶。一些学生不知从哪里胡抄一篇完全与题意不相干的文章，只是在结尾来一句“人不能惯坏自己”，此种文风绝不能任其滋长，我们教师在平时作文时，发现类似作文，一定要晓以利害，促其改正。其次是文体特征不明，不符试题要求写议论文，一些考生写成记叙文，还有一些写的记叙文、议论文都不像。再次是文面和错别字，书写潦草，错别字多，也是作文低分的原因。粗略陈述，不尽其意，请领导和各位同仁指正。2013年5月 高二年级期中考试理科数学试卷分析 一、命题范围及特点 本次考试内容为选修2-1所有内容-常用逻辑用语，圆锥曲线与方程，空间向量与立体几

7、何，考查知识点有命题判断，充要条件，全称命题和特称命题的否定，圆锥曲线中求轨迹方程问题，定义和性质的应用，求离心率的值和范围问题，定点定值问题，弦长公式以及面积问题，立体几何中利用坐标法和向量法求解线线角，线面角，面面角，证平行和垂直问题，所考查都是高考重要内容。考虑高考一般在这三部分分值分布情况为1:2:2，故逻辑这一部分分值有27分，圆锥曲线这一部分67分，立体几何56分，试卷有基础题，但也有一定的难度，运算量大是本试卷存在一个最大一个问题。2、 考试情况分析 本次考试最高分137，130-139有3人，120-129有16人，分数主要集中在70-79,80-89，90-99这三个分数段，

8、呈很明显的正态分布，均分81，难度系数0.54，难度系数偏低，与预期存在很大的差距。三、试卷分析 本次试卷共21个题。第1小题考查特称命题和全称命题，这一题学生犯错主要是觉得命题否定是只否定结论，而错选B，而题目是全称命题其否定是特称命题。第2-7题得分都比较好，第8题求双曲线离心率范围问题，考查双曲线的性质，双曲线一支到相应焦点距离最小值为c-a，难度系数是0.76，学生对知识掌握不牢固。第9题考查椭圆和双曲线的定义，余弦定理的应用，求三角形面积，运算量大。第10题最值问题，当时想着选这个题的目的看学生是否会想到直接考虑特殊情况（AB垂直x轴）求解，但事与愿违，得分不是很理想。第11题考查充

9、要问题，基础题，但此题也有学生错，说明学生对基础知识不是很牢固。第12题利用向量基底求线线角，学生很容易算错，这题得分情况不好。第13题考查空间向量基本定理，第14题折叠性问题中求解二面角，第15题求解椭圆离心率问题，这两题得分都不是很好。第16题考查恒成立和能成立问题，是整张试卷得分最差的题，我看我两个班这个题得满分的分别只有3个和4个学生，第17题立几证平行和求距离，第18题主要考查利用椭圆和双曲线定义求解轨迹方程，第19题考查圆锥曲线中定点定值问题，主要想到是高考考查的一个重点，但也忽视也是一个难点，此题对运算要求比较高，而这恰恰是我们学生的一个薄弱环节。第20题考查立体几何知识，利用向

10、量证垂直，求线面角，求二面角，第21题考查圆锥曲线知识，涉及求抛物线方程，面积最值问题。4、 改进教学的想法及具体的措施1.我们现在教学面临一个最关键的问题，学生主动学习意识不强，注意力不集中，我们教师要想法如何提高学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，提高学生学习效率。2.加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次试卷来看，基础题与常规题所占比例是较高的，但从学生的答题来看尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。对学生的训练成果要有一个合理的评估，这样可以调动学生学习与训练的积极性。3.强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是数

11、学教师的主要任务之一。教师在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出现的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。4.精讲精练，提高基本技能和运算能力，提高学生的运算速度，注意通性通法、淡化特殊技巧，要注意基本方法的强化，学生考试成绩不高，很大程度上都与运算能力不强有关，学习有个过程先是了解，再是会，然后是熟，最后是熟能生巧，而这期间过渡必定是学生多练；当然要想做到精讲精练，教师必需对教材进行深刻的研究，对例题与练习题进行必要的选取。5. 教学中应注

12、意分层教学，注意培尖与补差工作，对于能力较强的学生，适当增加新概念、新情境的例题，提高他们的应变能力；对于基础较差的学生，要重视基础知识的总结，不能放弃每一个学生，这对学习风气的培养很重要。 2013.5高二文科数学期中考试质量分析一、考试内容及命题宗旨本次考试主要考查了简易逻辑、圆锥曲线、导数及应用三章内容，其中第一章主要培养学生的数学语言的理解与表达能力，从理论上认识与研究“逻辑”，后两章是高中文数的重点与难点章节，在高考中占有极其重要的地位。结合内容特点与教学中了解到的学生的能力特点，命题时力求做到难度适中，各个知识点尽量涉及，如命题真假的判断，充分条件与必要条件或是、非命题、 命题的关

13、系，特殊命题与全称命题、圆锥曲线的定义、方程相关信质，直线与圆锥曲线的位置关系，导数的求法，导数与切线的关系，导数研究极值点与求最值，导数与原函数单调性的关系等重点知识点均在本张试卷中得到体现，能力上力求检测出学生分类讨论、数字结合、转化与化归、合理利用方程与函数思想解题的能力。命题预期难度系数重点班0.650.7，普通班0.50.58，选题时回避偏题怪题，内容分布三章依次占比为3：4：4。二、情况分析考的考生普遍反映很难，重点班难度系数0.58，普通班难度系数0.42，本校120分以上仅12人，其中130分以上三人，高分线100分，有效线78分，均偏低，与预期有很大的差距。仅有的亮点是三个重

14、点班均有表现突出。三、暴露出的问题1.学生学习数学的精神面貌与状态较差，整体上看不出学生学习数学的兴趣与积极性，不能研究性地去学习数学，完全是一种被动，用记忆的方法在学数学，甚至数学的学习处于放弃状态。严重一点说，我看不到任何希望。2.学生基础知识比较模糊，基本方法不能合理运用。如第1题学生用换元法判断奇偶数，第14题、19题极值点字义不明，第20题不知道用点差法解决中点、弦的问题。3.数学意识与数学能力上的欠缺，如第7题与17题不能用定义及数形结合的能力解题，第21题分类讨论能力与恒成立问题转化为量值问题能力欠缺；第19题与第20题缺乏方程的感觉，第15题缺乏阅读与理解能力。4.学生缺乏运算

15、与规范表达的能力，中等学生大量的因为计算出错而失分，不知道程序化的去表达，板术数学解题如第18题怎么求、，第19题列表求极值点，第20题先消元，后列判别式，再发现等式再消元等；这些因素对学生的答题速度产生了较大的影响。四、后期举措尽量激发部分学生学习数学的兴趣，培养他们研究性的学习数学能力，督促学生规范表书，程序化的去解决数学问题，提高学生的运算能力，加强学生基础知识，基本方法的理解与掌握。教学中结合本班实际，普通班确保20人能正常的学习数学，力争培养23个高分学生，重点班要求大部分学生认真学习数学，培养1015个高分，35个尖子学生，力争完成高考目标。本次考试虽然结果不甚理想，但我始终认为本

16、张试卷难度不是很大，每题均乎在平时的练中找到原型，本组老师在教学中兢兢业业均完成了教学任务，其中原因还需从更高的层面去分析。2013年5月 高二英语期中考试质量分析一、命题综述试卷力求体现英语课程标准要求，按照高考模式选取比较新颖的材料，内容贴近生活，贴近时代，知识覆盖面广，符合新课标理念，体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则。着重考查了对学生的基础知识、基本技能及分析问题、解决问题的能力和在具体语境和具体语篇中综合运用语言的能力。旨在引导师生遵守课标，重视教材，夯实基础，强化双基。同时，为发挥命题的导向性和阶段性诊断功能，突出了对选七教材重难点的考查，尤其是在词

17、汇和短语等基础知识方面。试卷总体难度适中，且有一定的区分度。二、试卷考查结果简述文科英语最高分133分，高分线110分，高分人数62人，有效线97分，有效线人数193人。理科英语最高分133分，高分线102分，高分人数183人，有效线82分，有效线人数546人。试卷各小题得分情况：听力30分，学生平均得分18.5分；多选10分，学生平均得分6.5分；完型填空20分，学生平均得分12.5分；阅读理解40分，学生平均得分24.5分；完成句子20分，学生平均得分8.5分；短文写作30分，学生平均得分12.5分。（以上数据均为提取10位学生试卷进行综合的结果）。三、反思与改进措施1.采取精听和泛听相结

18、合的方法，加大听力训练量，注重听力技巧的训练，并指导学生熟悉各种听力背景材料。2.进一步夯实基础，从单词、短语、句型入手，注重基础知识的落实。着重培养学生的词汇记忆，词汇联想，词汇共别和具体语境下词汇运用能力。完型填空要注意培养语境辨析词义的能力。阅读理解要注意体裁多样化，题材生活化的特点。要侧重学生解题能力的指导，尽量多输入一些新鲜地道的语言材料。3.训练学生的书面表达能力。训练学生的组句、谋篇能力，将词汇记忆、词汇运用能力和表达能力提高结合起来。还要加强书写规范训练和限时写作训练，加强范文的背诵和默写，提高写作水平。4.加强与学生的沟通，增加感性投资。切实掌握英语弱科生的思想和学习动态，加

19、强学法指导，帮助他们树立自信心。高二英语组 2013年5月 高二物理下学期期中试卷分析一、命题指导思想及试卷特点本次命题的范围是选修3-1、32及34和35中的内容，例题的基本要求和发展要求为标准，坚持“有利于实施高中物理新课程改革”的命题原则，体现了“以能力测试为主，考查学生所学物理的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析解决问题的能力”的指导思想。1.命题体现课程改革和高考改革的方向命题立足教材、立足大纲、立足学生实际，体现课程改革和高考改革的方向。在符合目前学生的实际情况的前提下，侧重对基础知识、基本技能的考核。通过考试，不仅可以了解我们的教学现状，更重要的在于发现学生在知识

20、上、能力上的缺陷和不足，找出我们教学中存在的问题，为我们下一阶段教育教学提供参考和依据。2突出基本概念基本规律的考查命题重视了对基本概念和基本规律的考查。如静电场，磁场，恒定电流，电磁感应、动量、电学实验等内容都作了重点考查。3重视对实验能力的考查物理实验在物理学科中占有重要的地位，在高考试卷中也占有比较大的份量。本次实验试题的命制不限于学生实验的范围，还涉及到演示实验。重点考查了对实验原理的理解，考查了利用所学的知识解决实验问题。涉及到实验的第11、12题，重视基本技能的考查。4强调基础知识的简单应用第1、2、4、6、8、9都是物理结合在生产生活实际中，物理知识在生活生产中的应用，第2、6、

21、10、11、12、15是学生物理知识应用过程中存在疑难问题、易混淆概念的辨析，具有针对性。5重视考查多种能力选择题重点考查了理解能力，填空题重点考查了理解能力、推理能力和实验能力。计算题重点考查了推理能力、分析综合能力，运用数学知识解决物理问题的能力等。第11题的解答，除了要掌握全实验步骤的知识外，还要具有较好的数学运算能力和分析图象能力， 二、试卷结构整卷单项选择题9小题；多项选择题1小题；填空实验题2小题；计算题3题。全卷110分，查的的内容有静电场，磁场，恒定电流、电磁感应、动量。三、学生答题情况及错误原因分析1学考试成绩分析第2题，正确答案为A，大部分学生错选了B。这是由于同学通直导线

22、产生的磁场分布掌握不好第4题，对这道题的错误我认为应该予以理解，因为从知识角度讲，它是考查学生电表读数的掌握，难度较小，但由于是老题新做，它的得分率不低，可见对学生而言，难题是否经常取决于它是否面貌新颖，缺少分析判断能力。第10题，计算焦耳定律，学生主要的错误是把机械功的多解性搞错或搞掉了，暴露了平时解题的不规范性。第12题，考查电学实验，学生电路图掌握不好，不能选择仪器第13题，考查动量守恒定律的运用，学生不注意运动过的分析，把前一碰撞中损失的动能计算到后一个碰撞中的弹性势能中了。第14题，考查安培力和电磁感应中的能量守恒，难度一般。但我们学生不会分析，运算能力差，解题不规范。第15题，考查

23、带电粒子在电场和磁场中的运动，主要问题是学生开题能力差，不会运用题中信息解决实际问题研究。忘写单位，错写单位的仍有不少同学。五、教学建议1重视基础知识基本概念教学。要夯实基础，注重学生基础知识过关，加强学生基础知识、基本能力的训练，培养学生的理解能力和应用知识的能力。克服不重教材、忽略大纲，只重难题、忽视基础的习惯。这就说明高考试卷中有相当数量的考题是考查学生知识面和对基础知识的理解。这些题只要学生知道并理解有关物理知识就可以得出正确答案。2教学要面向全体学生，分层次教学。要注意大面积提高学生学习的质量和效率。在教学中不能只关注少数学生，而要尽可能扩大教学的关注面，让不同基础、不同学习能力的学

24、习都能有所提高。要区别不同学习能力的学生，提高教学的针对性和课堂教学的有效性。学生对物理的学习是循序渐进的，学生能力的提高需要一步步的，不能一步到位，立足于全体学生基础知识的掌握、而不是个别学生技能的升华。3注重教学过程，培养能力在教学过程中要突出对问题的分析、归纳、总结，注意培养学生独立思考的学习习惯，要使学生会独立分析从简单到复杂的物理问题，要在独立分析的过程中学会对物理情景的解读、对物理过程的分解以及对物理状态的判断。要加强能力的培养，重在让学生过手。在教学过程中，能力的培养不是一句空话，而要真正落到实处。4.重视学生审题、解题、运算、答题规范训练。从学生的答卷和平时教学中，我们教师不难

25、发现，我们同学的规范性非常差，审题粗糙，解题忙碌、运算急求，解答糊涂，物理量不是数据错就是没单位，物理表达式常常自创，加强学生的运算能力、进行规范性解题训练可以说应该贯穿在整个教学中，丝毫不能马虎，直致习惯成自然。5.研究认知规律，指导学习方法关注学生学习过程，指导学习方法。在实施教学的过程中，要以学生为主体。通过师生交流、生生交流，让学生主动参与到我们的教学过程中，主动思考学习方法，充分挖掘潜能，为他们的进一步发展奠定基础2013学年春季学期高二化学期中考试质量分析高二化学备课组 一、试题评价及试卷结构1.试题评价：本次试卷以选修3第2、3章和选修5的第1、2章为考试范围，内容涵盖必修1、必

26、修2部分内容。主要内容有有机化学基础知识，物质结构理论。主要考查了学生的理解和推理能力，运用知识解决实际问题的能力，实验探究及综合分析能力。具体表现在： 试题的优点：能从考察学生基本知识和基本技能的掌握出发，涉及了选3和选5的1、2章内容，对基本知识的考察侧重点突出，难易恰当，深广度适中，学生成绩有梯度，基本实现了新课标对教与学的评价目标。 试题的不足：对学生学习过程与方法、情感态度价值观的考查较少，特别实验考查和题量偏少。 较普遍的问题：学生对基本知识与基本技能的掌握停留在机械的记忆与模仿感性认识的层面， 没有达到理性认识，很少做到灵活应用。分析问题、解决问题的能力太差。 较突出的问题：在做

27、题中连题目要求都看不仔细，书写不规范，答非所问，导致会做的题都拿不到分。2.试卷结构试题共21道化学题，满分100分，分选择题与非选择题只有两部分，选择题共16题小题，均为单选题，总计48分，非选择题部分，只有填空题总计52分。试卷检测时间90分钟，题量比较适中，从试题内容来看，试卷中等难度题所占比例约占分值的30%，容易题约占70%，试卷难度：中等。试卷区分度：较好。3、全校学生成绩分析结果：及格率31.7%,优秀率5.75%、平均分：53.3分，最高分93分，最低分10分。选择题答题最高分满48分，最低分0分。失分较多的是第1、5、7、10、12五个题目。从选择题的2、3、6、8、11、1

28、6、的得分情况看，学生总体上对高二学段中的基本概念、化学用语掌握的此较好， 5、10、15、16考察的是选修3物质结构基本理论部分的知识，从得分情况看并不理想，这反映出学生对最基本的化学技能的训练很不充分，当然与我校的考高选修部分选择选修5作为大方向也有关，老师和学生们对选修3没有投入太多时间。 2、非选择题答题情况分析非选择题最高分是48最低分是0分。非选择题失分原因分析：(1)第17、18题：对元素及其化合物知识巩固不到位，失分主要体现在不熟练常用的推理技巧，化学方程式书写不够准确，电子式书写不够规范。第18答题不够规范，对有机化学命名和结构简式书写不规范，不按要求答题。(2)第19题：考

29、查选修3的内容，设计到晶胞体积的计算和推断，得分率低。(3)第20题：实验探究，做题时不看实验的目的和要求，不联想所学知识。这是失分的主要原因。 (4)第21题：有机推断和计算。错误主要原因：审题不清，图表中的内容不一定要填完，有同学理解为只要填一种分析问题能力差，不会灵活运用同分异构体的书写不熟练，考虑不全。三、今后教学工作建议：1、树立学生学好化学的信心，因本次试卷本身难度不大，针对本次考试不理想的学生，有可能会失去学习化学的信心，因此要立即恢复这部分同学学好化学的信心，加强学生的方法指导。有些同学还可能未适应高中化学学习，应想尽各种办法采取适当措施，让他们很快适应高中学习，提高课堂效率，

30、老师要经常对学生进行指导，具体到各个细微环节。2、夯实基础，形成知识网络。化学的特点是知识点较多，导致学生在掌握知识点时可能会顾此失彼，因而在平时教学中除了要强调基础知识的教学，同时也应当指导学生如何将学过的重要知识点进行串联形成知识网络，这样将非常有利于提学习效率。让学生深刻理解知识之间的联系。3、进一步加强集体备课，更加深入地钻研教材，准确把握教材的深广度，精选习题，做到教学案更有针对性、目的性，重点更突出，努力提高课堂效率。解决课时紧，内容多的矛盾，尽量避免出现赶进度而使学生无法完成练习，教师无法进行习题讲解的情况。2013/5/4天门实验高中2013年期中考试高二生物学科质量分析一、命

31、题原则命题体现课程改革“以人为本，以人的发展为本”的现代教育理念遵循“立足基础，强调主干，注重应用，突出能力，体现综合”的原则，即立足于生物学的基本概念、基本规律和原理、立足于研究生物的基本方法，注重引导学生了解知识间的内在联系，注重理论联系实际。二、试题分析（一）试卷结构本次生物考试进行的是单科检测，考试时间90分钟，满分90分。试卷分第卷（选择题）和第卷（非选择题）两部份，第卷共40小题，均为单项选择题，共40分；第卷共3道大题，共50分。（二）试题特点注重考查基础，突出主干知识。强调对基础知识的考查，同时突出主干知识。从分值的分布情况看，试卷内容几乎覆盖了专题1，2,3,4章节的生物学知

32、识，知识点的考查全而细，反应了这次考试的主要目的即对学生进行学科知识及相关能力的全面检测并对重点章节中重点知识进行了重点考查，注重对知识的挖掘、拓宽和提炼。注重学科内综合。很好地反映了学科知识之间的系统性、联系性。注重考查能力，体现由知识立意向能力立意转化。部分试题要求学生通过分析、思考，通过知识迁移，学科内整合、信息的再处理。关注学生的生活经验，加大试题与社会生活、学生经验的联系。从现实生活入手，体现了题在书外，理在书内。三、考试情况分析（一）抽样反馈情况从抽样反馈的质量分析中了解到，本套试卷较好的实现了命题目标。试题突出了主干知识，既考查学生基础知识、基本技能又考查学生的各种能力，题量适中

33、，难易度适宜（试题的难度系数在070左右），重点实验班平均分为7025，次重点班平均分为63.27，普通班平均分为60.52。有效人数544人。高分人数180人。考生数926人。有效率59%。高分率19%。得分最高题41,42,43题。最低2，9,10，12,13,37题（二）学生答题情况分析1、从学生答题情况看，反映出的共性问题是：（1）读题、审题的能力和细致程度不够。 （2）对基础知识的掌握不牢，对基本原理的深入理解及把握上存在不足。（3）综合、分析、迁移能力需要进一步提高。表现在不能准确地从题干或图形中提取有效信息。（4）叙述不规范，不能用生物学术语答题。四、对今后教学的建议1、夯实基础

34、，抓牢基本概念和原理。抓基础是一个永恒的话题，也是一个最基本的问题。教师的教学也是以此为起点的，没有扎实的基础就没有能力。但考试中仍反映出学生对基础知识的掌握、理解不到位，不得不引起我们对教学深入反思，在教学中如何根据学生实际、教学实际，充分发挥学生主体作用，尽量帮助学生从更多侧面、更高层次深入理解知识，做到“吃透”教材，从而取得理想的成绩。2、加强学科内综合，把握知识间的纵横联系，形成知识树、知识网。复习中在统观知识全局、掌握教材结构和知识系统的基础上，抓住本质的东西，引导学生进行知识迁移，尽可能地反映知识间内在联系，把骨架和精髓提炼出来，将相关知识串联成“知识链”，再将知识衍射出去形成知识

35、网，为学生各种能力培养创设条件。3、加强各种能力培养。能力立意是高考命题的方向，高考试题中很少考书本的死知识，而是需要学生将知识学会、用活，因此教学中注意培养学生的能力尤为重要。指导学生能运用分析比较的方法透彻理解、准确表达和说明重要概念、原理、规律、定律等，能对所学知识进行提炼加工、科学概括总结；学会选择、加工提取有用信息，善于抓住问题本质的能力。4、加强实验能力培养以及实验解题技巧训练。在今后教学中，应考虑教学的有效性，要认真解读并把握关键性问题，如实验问题与实验原理的内在联系；原理与方法步骤的关系；药品用具的性能，实验条件的控制等，以典型的实验分析入手，加强学生实验解题技巧训练。5、加强

36、习题教学，提高学生解题能力。在教学中注重在主干知识点上，在各部分知识点交汇上设计习题。教会学生读题、审题，让学生能从试题中提炼有效信息。（3）养成用生物学语言回答生物试题的习惯。五、命题有待改进之处进一步探索命题的科学化是保证质量的关键。在试题的严密性、科学性以及难易度的编排顺序上，在题目难度的预测方法及预测值与经验的关系上，我还要进一步研究。2013年春季学期期中考试高二政治质量分析一、命题思路考查范围为哲学18课。着力考查学生对基础知识的掌握，注重检测学生解读材料的能力，以及运用知识描述、分析、论证问题的能力。二、问题分析（一）选择题第1题：部分学生选择了，不能正确把握材料关键信息，选之取

37、舍不当。第5、26题：学生不能正确解读材料，题干主客体与题之主客体不相对应，选择失当。第8、20、30题：学生对古文、古诗词的阅读能力差，不能正确领会题干意图。第15、27题：学生不能在复杂材料中，简明把握关键有效信息，易被干扰信息误导。第22题：学生对实践是认识的来原与实践是认识发展动力两观点理解不透彻，易混淆。（二）问答题第31题：部分学生不能正确界定辩证唯物论的哲学范畴，运用知识不合理；再就是思路狭，发散性思维欠缺。第32题：学生审题不严谨，造成失分较多。“运用规律的知识”，学生却规律的概念没答。“从甲型的研究过程看”，相当多学生超出了题目这一限定，所答观念与材料是研究之后的，缺乏合理性

38、。第33题：学生基本能从材料中获取有效信息，但具体分析时照搬材料较普遍，论述概括性不足，论证逻辑性不强。三、教学建议1.注重基础知识落实，强化重难点的理解，抓好主干知识教学和知识网络构建。2.培养学生解读分析材料的能力。3.强调审题方法的训练。4.规范的答题训练，严格答题规范。2013年5月 天门实验高中2013年春季学期期中考试高二历史质量分析命题思路：考查范围：必修3，选修1和3。其中，必修3占66%，选修1和3分别占17%。考查重点：突出考查学生解读材料的能力和对重点概念的理解与识记；突出对思想史的考查。考情分析：最高分89分，重点班均分68.39，普通班均分54.9。问题分析：1、选择

39、题：第7题：学生不能正确解读题干材料。第9题：学生不能正确解读选项材料。第11题：学生不能正确解读题干材料。错选C项较多，表明学生不能从整体上把握题干所给材料的主旨。第12题：学生不能从历史人物的（阶级）立场出发，把握人物的思想实质。应总结对历史人物和事件的评价原则和解题方法。第14题：学生不能准确理解“三民主义”概念。第17题：学生不能准确地解读材料。错选A表明学生不能从整体上把握题干所给材料的主旨；错选B表明学生还对人文主义概念不能准确理解。第19题：学生不能正确解读题干材料。第23题：学生不能正确解读材料，以致不能准确解读题意；或者不能准确理解启蒙运动和宗教改革两个概念，明确其相似点。第

40、25题：学生不能正确解读分析材料，理解材料所反映的实质问题。第26题：学生对“二战”相关史实识记、理解不到位。2、非选择题：第27题：（1）学生基本上能从材料中获取有效信息，但概括表述能力欠缺，抄原材料现象较严重。（2）有部分学生因审题失误失分。更多学生主要是从材料中获取信息不够全面，或因答题格式不规范而失分。应训练学生解答“比较题”和“论证题”的能力和方法。第28题：此题失分严重原因之一是考生考试违纪抄袭答案。（1）指出马丁路德的主张：学生不能正确解读材料或表述要点词不达意不够准确。销量大的原因：学生不能答出印刷术的应用这一要点而失分。（2）推动力量还有哪些？学生审题不严谨导致答题缺乏针对性。第29题：失分主要是在第（2）小题“分析凯恩斯理出其主张的主要原因”。反映出学生不能从材料中全面获取有效信息，导致答题少要点而失分。教学建议：1、坚持不懈地培养学生解读材料的能力，并注意培养学生表述问题的能力。2、抓好对主干知识和核心概念的教学，强调理解和识记的落实。3、注重对审题方法和能力的训练，强调答题规范化。4、突出归纳总结解答不同类型题的方法和规律。2013年春季学期高二年级期中地理试卷及