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文档简介

1、当堂达标教学课时教案学校 ,年级 ,学科 物理授课人班级时间2011.9课 题 摩 擦 力教学目标1.知识与技能:(1)知道摩擦力的概念及摩擦现象(2)知道影响滑动摩擦力大小的因素(3)知道增大摩擦和减小摩擦的方法,知道摩擦在实际生活中的意义2.过程与方法(1)通过常见的事例知道摩擦力的应用(2)体验运用控制变量法探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关3.情感、态度与价值观(1)通过了解摩擦在生活中的应用,增强学生学习物理的兴趣(2)培养学生将学到的物理知识与生活实际密切联系的意识重点1、摩擦力2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关3、增大、减小摩擦。难点让学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力

2、、接触面的粗糙程度之间的关系教学方法自主探究,当堂达标手段长木板、长方体木块、钩码、毛巾、弹簧测力计、细线、多媒体课件及演示设备、戒指、橡皮筋等板书设计摩擦力1、定义:摩擦力是指两个互相接触的物体,当它们做相对运动或有相对运动趋势时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫做摩擦力。2.影响滑动摩擦力的大小因素: 压力的大小和接触面的粗糙程度。3、增大、减小摩擦力的方法教 学 过 程教学程序一、复习提问二、引入课题三、新课教学四、课堂小结教 师 活 动1力的三要素是什么?(研究力常用的三个角度)2二力平衡的条件是什么?(测滑动摩擦力的实验原理)3物体在平衡力作用下运动状态如何?(测滑动

3、摩擦力时动作要领提示)春节联欢晚会上,于谦的魔术给我们留下了深刻的印象,同学们想不想看老师为你们表演一个魔术呢?(教师表演“戒指爬山”的魔术。(展示课题)1摩擦力请同学们跟老师一起做个小实验,将一只手按在课桌上向前移动,感觉桌面对于手的前进有什么样的作用。通过活动得出摩擦力的定义:摩擦力是指两个互相接触的物体,当它们做相对运动或有相对运动趋势时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫做摩擦力。对于摩擦力的定义,同学们特别要注意“相对”这个词,为什么要加“相对”这个词呢?相信同学们通过本节课的学习,一定能明白其中的道理。2摩擦力产生的条件引导学生思考:摩擦力的产生要满足什么条件?其他学

4、生补充:要相互挤压,接触面粗糙。师总结:摩擦力产生的条件是:两物体接触面不光滑;两物体相互接触且有挤压作用;两物体有相对运动或有相对运动趋势。3滑动摩擦力(1)定义像同学们刚才做的这个小实验,手受到的摩擦力只是摩擦力大家庭中的一种,叫滑动摩擦力,即一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力。请同学们举例说明生活中哪些物体受到滑动摩擦力。(2)作用点、方向问题:以往我们对某个力进行研究,是从哪些角度分析的。现在我们首先来分析滑动摩擦力的作用点和方向。请同学们结合摩擦力的定义,然后讨论就能找到答案。教师总结:为了研究方便我们一般将摩擦力的作用点画在受力物体的重心上。如:小车在桌面上向

5、右运动时,桌面对小车的滑动摩擦力向左。(3)探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。教师引导:解决了滑动摩擦力的方向和作用点两个问题,我们再来重点探究滑动摩擦力的大小,请同学们大胆猜想:滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?问题1、滑动摩擦力可能跟这些因素有关,要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究?问题2、要研究滑动摩擦力的大小是否跟这些因素有关,首先应该测出滑动摩擦力的大小,那么如何测木块在木板表面上滑动时所受摩擦力的大小呢? 用什么方法。请同学们讨论一下。针对情况引导学生分析(怎样运动?为什么匀速?怎样判断?)并找出研究问题的方法(转换法)。找到了测量滑动摩擦力的方法,请同学们根

6、据自己选择的课题设计实验及实验数据表格,完成实验后,写出探究报告和其他组的同学交流。 (学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动)课题一:将长方体木块平放在水平放置的长木板上,用弹簧测力计拉动木块在水平方向做匀速直线运动,记下此时示数为F1;将长方体木块平放在水平放置的长木板上,在木块上放两个钩码,用弹簧测力计拉动木块在水平方向做匀速直线运动,记下此时示数为F2,比较F1、F2,证明滑动摩擦力的大小与压力大小的关系。课题二:将长方体木块平放在水平放置的长木板上,用弹簧测力计拉动木块在水平方向做匀速直线运动,记下此时示数为F1;在长木板上铺上毛巾,将长方体木块平放在毛巾上,用弹簧测力计拉动木

7、块在水平方向做匀速直线运动,记下此时示数为F2,比较F1、F2,证明滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。课题三:我们将同一个长方体木块分别平放、侧放放在同一块木板上,用弹簧测力计拉动木块在水平方向做匀速直线运动,记下此时示数为分别为F1、F2,比较F1、F2,证明滑动摩擦力的大小与接触面面积的关系。课题四:将长方体木块平放在水平放置的长木板上,用弹簧测力计拉动木块在水平方向以较小速度做匀速直线运动,记下此时示数为F1;将长方体木块平放在水平放置的长木板上,用弹簧测力计拉动木块在水平方向以较大速度做匀速直线运动,记下此时示数为F2,比较F1、F2,证明滑动摩擦力的大小与速度大小的关系。归纳总

8、结:我们将各个课题小组的结论归纳一下,能得到什幺结论?同学们讨论。师演示实验:用长木板与桌面构成一个倾角较大的斜面,将木块置于木板顶端,木块会沿木板滑至底端。问题:此时木块有没有受到摩擦力?是什么摩擦力?方向如何?4静摩擦力师演示实验:使木板与水平面保持较小夹角,将木块放在木板上,木块静止在木板上。提出问题:此时木块有没有受到摩擦力?是什么摩擦力?方向如何?引导学生思考:木块相对于木板是静止的,但它有沿木板表面下滑的运动趋势,此时木块受到的是静摩擦力。师生总结:两个物体相对静止,且有相对运动的趋势,则这两个物体之间的摩擦力叫静摩擦力。引导学生:举例说明生活中哪些物体受到静摩擦力。5滚动摩擦力

9、提出问题:踢出去的足球在草皮上滚动,速度越来越小,最后停止运动,足球在此过程中有没有受到摩擦力?是什么摩擦力?是滑动摩擦力吗?是静摩擦力吗?师生总结:当一个物体在另一个物体表面上滚动时,两物体间的摩擦力叫滚动摩擦力。请同学们举例说明生活中哪些物体受到滚动摩擦力。6增大、减小摩擦力的方法教师提出问题:刚才我们通过分类研究,对生活中不同类型的摩擦有了粗浅的了解,请同学们思考:摩擦对我们的生活是有益的还是有害的?通过辩论可以看出:摩擦力,让人欢喜让人忧!对于有益摩擦,要设法增大它,对于有害摩擦要设法减小它。那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢?总结:增大、减小摩擦力的方法(课件展示) 同学们回忆一下,

10、这一节课你们有哪些收获?哪些知识给你留下了深刻的印象?还有哪些不明白的地方? 学生讨论小结:1、知道了什么是摩擦力以及摩擦力产生的条件。2、知道了三种不同类型的摩擦力。3、知道了影响滑动摩擦力大小的因素是压力和接触面的粗糙程度。4、知道了增大、减小摩擦的方法。学生活动学生思考回答问题学生观看表演,产生疑问:戒指为什么能爬山呢?学生实验体会学生思考总结学生讨论后回答:要相互接触,要有相对运动或相对运动趋势。学生举例:刷牙、洗脸、梳头等。学生讨论、回答:滑动摩擦力的作用点在接触面上,方向与物体相对运动的方向相反。学生讨论、猜想:滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度、重力、速度、接触面的面积学生分

11、组实验探究学生通过实验总结归纳学生观察实验,解决问题学生观察实验,解决问题,得出结论学生举例:手拿笔、人走路等。学生举例:用圆珠笔写字、穿溜冰鞋溜冰等。生:自由辩论。学生结合科学世界中的“摩擦与我们”讨论回答学生小结达标检测课内练习利用多媒体课件展示“想一想”、“画一画”、“试一试”、“辩一辩”、“看一看”等形式的问题。特别是“想一想”的问题可以起到“点题”的效果,可以检验学生对“相对”一词的理解程度。课外练习放学回家后找一根筷子,一只茶杯,适量大米,不借助其他工具,请设法将茶杯提起来,提起时手不能接触茶杯。错题集锦1、下列现象中各属于哪种摩擦?(1)小孩从滑梯滑下,小孩和滑梯间的摩擦是_.(

12、2)自行车刹车时,刹皮和车轮钢圈间的摩擦是_.(3)用卷笔刀削铅笔时,铅笔和刨刀间的摩擦是_.(4)自行车前进时,前轮和地面间的摩擦是_.2、用力F将质量为1kg的物体压在竖直墙上,F=50N方向垂直于墙,若物体匀速下滑,物体受到的摩擦力是_N,动摩擦因数是_,若物体静止不动,它受到的静摩擦力是_N,方向_(g10N/kg) 教学思考【教学反思】1教材中对静摩擦、滚动摩擦、增大和减小摩擦的方法等内容放在“科学世界”栏目中。课程标准中对摩擦力的要求是“通过常见的事例或实验,了解摩擦力”,可见课程标准给实际教学留下了很大的创造空间,根据学生的实际情况,我觉得对摩擦力分类后再分别研究更利于学生去发现、分析、解决生活中的摩擦问题。2课堂上会

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