初中物理《摩擦力》教学设计

1、当堂达标教学课时教案学校 ，年级 ，学科 物理授课人班级时间2011.9课 题 摩 擦 力教学目标1.知识与技能：（1）知道摩擦力的概念及摩擦现象（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素（3）知道增大摩擦和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的意义2.过程与方法（1）通过常见的事例知道摩擦力的应用（2）体验运用控制变量法探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关3.情感、态度与价值观（1）通过了解摩擦在生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣（2）培养学生将学到的物理知识与生活实际密切联系的意识重点1、摩擦力2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关3、增大、减小摩擦。难点让学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力

2、、接触面的粗糙程度之间的关系教学方法自主探究，当堂达标手段长木板、长方体木块、钩码、毛巾、弹簧测力计、细线、多媒体课件及演示设备、戒指、橡皮筋等板书设计摩擦力1、定义：摩擦力是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。2.影响滑动摩擦力的大小因素: 压力的大小和接触面的粗糙程度。3、增大、减小摩擦力的方法教 学 过 程教学程序一、复习提问二、引入课题三、新课教学四、课堂小结教 师 活 动1力的三要素是什么？（研究力常用的三个角度）2二力平衡的条件是什么？（测滑动摩擦力的实验原理）3物体在平衡力作用下运动状态如何？（测滑动

3、摩擦力时动作要领提示）春节联欢晚会上，于谦的魔术给我们留下了深刻的印象，同学们想不想看老师为你们表演一个魔术呢？（教师表演“戒指爬山”的魔术。（展示课题）1摩擦力请同学们跟老师一起做个小实验，将一只手按在课桌上向前移动，感觉桌面对于手的前进有什么样的作用。通过活动得出摩擦力的定义：摩擦力是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。对于摩擦力的定义，同学们特别要注意“相对”这个词，为什么要加“相对”这个词呢？相信同学们通过本节课的学习，一定能明白其中的道理。2摩擦力产生的条件引导学生思考：摩擦力的产生要满足什么条件？其他学

4、生补充：要相互挤压，接触面粗糙。师总结：摩擦力产生的条件是：两物体接触面不光滑；两物体相互接触且有挤压作用；两物体有相对运动或有相对运动趋势。3滑动摩擦力（1）定义像同学们刚才做的这个小实验，手受到的摩擦力只是摩擦力大家庭中的一种，叫滑动摩擦力，即一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力。请同学们举例说明生活中哪些物体受到滑动摩擦力。（2）作用点、方向问题：以往我们对某个力进行研究，是从哪些角度分析的。现在我们首先来分析滑动摩擦力的作用点和方向。请同学们结合摩擦力的定义，然后讨论就能找到答案。教师总结：为了研究方便我们一般将摩擦力的作用点画在受力物体的重心上。如：小车在桌面上向

5、右运动时，桌面对小车的滑动摩擦力向左。（3）探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。教师引导：解决了滑动摩擦力的方向和作用点两个问题，我们再来重点探究滑动摩擦力的大小，请同学们大胆猜想：滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？问题1、滑动摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？问题2、要研究滑动摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出滑动摩擦力的大小，那么如何测木块在木板表面上滑动时所受摩擦力的大小呢？ 用什么方法。请同学们讨论一下。针对情况引导学生分析（怎样运动？为什么匀速？怎样判断？）并找出研究问题的方法（转换法）。找到了测量滑动摩擦力的方法，请同学们根

6、据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流。 (学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动)课题一：将长方体木块平放在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉动木块在水平方向做匀速直线运动，记下此时示数为F1；将长方体木块平放在水平放置的长木板上，在木块上放两个钩码，用弹簧测力计拉动木块在水平方向做匀速直线运动，记下此时示数为F2，比较F1、F2，证明滑动摩擦力的大小与压力大小的关系。课题二：将长方体木块平放在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉动木块在水平方向做匀速直线运动，记下此时示数为F1；在长木板上铺上毛巾，将长方体木块平放在毛巾上，用弹簧测力计拉动木

7、块在水平方向做匀速直线运动，记下此时示数为F2，比较F1、F2，证明滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。课题三：我们将同一个长方体木块分别平放、侧放放在同一块木板上，用弹簧测力计拉动木块在水平方向做匀速直线运动，记下此时示数为分别为F1、F2，比较F1、F2，证明滑动摩擦力的大小与接触面面积的关系。课题四：将长方体木块平放在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉动木块在水平方向以较小速度做匀速直线运动，记下此时示数为F1；将长方体木块平放在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉动木块在水平方向以较大速度做匀速直线运动，记下此时示数为F2，比较F1、F2，证明滑动摩擦力的大小与速度大小的关系。归纳总

8、结：我们将各个课题小组的结论归纳一下，能得到什幺结论？同学们讨论。师演示实验：用长木板与桌面构成一个倾角较大的斜面，将木块置于木板顶端，木块会沿木板滑至底端。问题：此时木块有没有受到摩擦力？是什么摩擦力？方向如何？4静摩擦力师演示实验：使木板与水平面保持较小夹角，将木块放在木板上，木块静止在木板上。提出问题：此时木块有没有受到摩擦力？是什么摩擦力？方向如何？引导学生思考：木块相对于木板是静止的，但它有沿木板表面下滑的运动趋势，此时木块受到的是静摩擦力。师生总结：两个物体相对静止，且有相对运动的趋势，则这两个物体之间的摩擦力叫静摩擦力。引导学生：举例说明生活中哪些物体受到静摩擦力。5滚动摩擦力

9、提出问题：踢出去的足球在草皮上滚动，速度越来越小，最后停止运动，足球在此过程中有没有受到摩擦力？是什么摩擦力？是滑动摩擦力吗？是静摩擦力吗？师生总结：当一个物体在另一个物体表面上滚动时，两物体间的摩擦力叫滚动摩擦力。请同学们举例说明生活中哪些物体受到滚动摩擦力。6增大、减小摩擦力的方法教师提出问题：刚才我们通过分类研究，对生活中不同类型的摩擦有了粗浅的了解，请同学们思考：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？通过辩论可以看出：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要设法增大它，对于有害摩擦要设法减小它。那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢？总结：增大、减小摩擦力的方法（课件展示） 同学们回忆一下，

10、这一节课你们有哪些收获？哪些知识给你留下了深刻的印象？还有哪些不明白的地方？ 学生讨论小结：1、知道了什么是摩擦力以及摩擦力产生的条件。2、知道了三种不同类型的摩擦力。3、知道了影响滑动摩擦力大小的因素是压力和接触面的粗糙程度。4、知道了增大、减小摩擦的方法。学生活动学生思考回答问题学生观看表演，产生疑问：戒指为什么能爬山呢？学生实验体会学生思考总结学生讨论后回答：要相互接触，要有相对运动或相对运动趋势。学生举例：刷牙、洗脸、梳头等。学生讨论、回答：滑动摩擦力的作用点在接触面上，方向与物体相对运动的方向相反。学生讨论、猜想：滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度、重力、速度、接触面的面积学生分

11、组实验探究学生通过实验总结归纳学生观察实验，解决问题学生观察实验，解决问题，得出结论学生举例：手拿笔、人走路等。学生举例：用圆珠笔写字、穿溜冰鞋溜冰等。生：自由辩论。学生结合科学世界中的“摩擦与我们”讨论回答学生小结达标检测课内练习利用多媒体课件展示“想一想”、“画一画”、“试一试”、“辩一辩”、“看一看”等形式的问题。特别是“想一想”的问题可以起到“点题”的效果，可以检验学生对“相对”一词的理解程度。课外练习放学回家后找一根筷子，一只茶杯，适量大米，不借助其他工具，请设法将茶杯提起来，提起时手不能接触茶杯。错题集锦1、下列现象中各属于哪种摩擦?(1)小孩从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦是_.(

12、2)自行车刹车时，刹皮和车轮钢圈间的摩擦是_.(3)用卷笔刀削铅笔时，铅笔和刨刀间的摩擦是_.(4)自行车前进时，前轮和地面间的摩擦是_.2、用力F将质量为1kg的物体压在竖直墙上，F=50N方向垂直于墙，若物体匀速下滑，物体受到的摩擦力是_N，动摩擦因数是_，若物体静止不动，它受到的静摩擦力是_N，方向_(g10N/kg) 教学思考【教学反思】1教材中对静摩擦、滚动摩擦、增大和减小摩擦的方法等内容放在“科学世界”栏目中。课程标准中对摩擦力的要求是“通过常见的事例或实验，了解摩擦力”，可见课程标准给实际教学留下了很大的创造空间，根据学生的实际情况，我觉得对摩擦力分类后再分别研究更利于学生去发现、分析、解决生活中的摩擦问题。2课堂上会