第五单元教案张谊一年级 上册

1、 第五单元 位置与顺序 主备人： 张 谊 单元授课时间 月 日 月 日教材简析本单元学习的主要内容有：理解前后、上下与左右。这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。应该说，每个人，不管是成人，还是儿童，都有一些辨认方向的知识。不同的是有些是凭借着经验实行判断，而有些则是理性地实行思考。所以说，学生在接触本单元时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本单元的内容则能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。单元目标知识与水平1在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观点。2能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的

2、语言表达。结合具体情境初步培养学生按一定顺序实行观察的习惯。情感态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 单元重点1在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观点。2能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。单元难点能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达，判断这些位置的相对性。教具准备课件、小黑板、实物。课时安排 内 容 课 时合 计前 后一课时4课时上 下一课时左 右一课时教 室一课时前 后 教学目标知识与水平通过在具体的情境中观察、思考，获得理解物体前后位置与顺序的水平，感知周围空间的顺序和规律性，学会用顺

3、序词语描述位置，培养学生的观察和表达水平，倾听和交流水平、质疑和评价水平。教学重点通过亲自体验能够确定物体的前、后的位置与顺序，培养初步空间观点。教学难点培养学生按一定顺序实行观察的习惯。教学方法 观察法、实验法、表演演示法。教具准备主题图课件、实物课时安排1课时教学要点 让学生用“前后”描述物体的相对位置与顺序教学过程 一、故事引入，理解意义 1听儿童故事龟兔赛跑引出“前后”。 2理解“前后”的意义。 书写“前后”两字。 指出你的前后各有哪些同学。 指出教室的前后各有哪些物体。 3理解“前后”的相对性。 指出老师前后的物体，引出矛盾，理解“前后”的相对性。 改变老师、学生的方向，进一步理解“

4、前后”的相对性。 4学生谈谈对“前后”的理解。 二、导学新课 活动一：森林运动会 1. 今天,森林里举行了一次隆重的运动会,哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢? (小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛) (如有人说大象的话就提醒：大象相当于我们的体育老师,他是裁判) 2. 那你们猜一猜谁会跑在最前面呢?为什么? 3. 一起来看一看xx猜的对不对。 4. 谁跑在最前面?(小鹿) 5. 谁在它的后面?(小松鼠) (引导学生说完整：小松鼠在小鹿的后面) 6. 小松鼠在小鹿的后面也就是说小鹿在小松鼠的?(前面) 7. 谁来完整的说一遍? ( 小鹿在小松鼠的前面,小松鼠在小鹿的后面) (让多

5、个学生练习说) 8. 谁在小松鼠的后面? (小兔在小松鼠的后面) 那小松鼠在小兔的?(前面) 完整说(小松鼠在小兔的前面,小兔在小松鼠的后面) 9. 老师都糊涂了,怎么一会小松鼠在前面,一会小松鼠又在后面呢? (因为和小鹿比,小松鼠在后面,和小兔比,小松鼠在前面) 10. 他说的很好,前后是相对的,我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面,谁在谁的后面。 11.选择一个你喜欢的动物,同桌两人练习说一说。 12. 知道了他们的前后,我们就能给他们颁奖了,一起来说说,谁跑了第一?谁跑了第二?谁第三?谁第四?谁第五?谁来给他们颁奖? 活动二：参观“儿童乐园” 1生活中的排队问题。 生活中的排队现象。 以

6、早操排队为例，指出排在最前面、最后面的同学是谁？ 想一想，你的位置是排在谁的前面、谁的后面。 学生排队演示，并汇报自己排队时的前后位置。 2冬冬的排队问题。 思考：冬冬的前面有3个小朋友，后面有2个小朋友，一共有几个小朋友？ 学生汇报。 三、巩固练习。 1完成练一练第2题。 学生独立计算，给小动物排排队，得数小的排在前面。 2完成练一练第4题。 3游览“故事园”。 听故事新龟兔赛跑，观察新龟兔赛跑中比赛前后的不同。 小组讨论替乌龟动脑筋、想办法如何才能再一次取得胜利。 听完故事后，你想说什么？ 4拓展练习 用前后来介绍你和你的好朋友的位置。 四、全面总结，自我评价 1今天我们学习了什么知识，游

7、览了哪些地方？你认为“动物乐园”中哪个园最好玩？为什么？ 2通过今天这节课的学习，你有哪些新的体验和收获。 五、布置作业：说一说家里物体间的前后位置关系。 六、板书设计 前 后思考：冬冬的前面有3个小朋友，后面有2个小朋友，一共有几个小朋友？ 冬冬3+2+1=6（人） 七、教学心得（记录学生学习情况、教学感悟） 上 下 教学目标通过变换场景，在具体活动中，让学生体验和描述“上下”的位置关系，使学生的空间观点在学习活动中获得成功的体验，培养学生的观察与表达水平、倾听与交流水平、质疑与评价水平。教学重点通过亲自体验能够确定物体的上、下的位置与顺序，培养初步空间观点。教学难点培养学生按一定顺序实行观

8、察的习惯。教学方法 情境导入法、观察法。教具准备主题图课件、实物课时安排1课时教学要点让学生用“上下”描述物体的相对位置与顺序教学过程 一、以旧引新，激发兴趣 同学们，你们好，上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”，今天，我们继续在森林里逛一逛、玩一玩，看一看还能发现和学到什么数学知识。 二、情境探究，体会领悟 1. 看一看。 出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。看，眼前有一棵柏树，还有什么?它们分别在什么地方干什么?同桌互相说一说，再指名说一说。 2. 说一说。 出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。 瞧!又跳过来一只可爱的小松鼠，它的具体位置在哪里

9、呢? (松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。 3.议一议。 有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事，谁说得对呢?为什么? 4.小结：一个同学是把松鼠与小兔比，一个同学是把松鼠与小鸟比，所以说法不一样，但是说得都是对的。 5.放松小游戏。 说一说自己鼻子的位置。 6.说见闻：在生活中你见过什么物品，它们之间也有上下的位置关系吗?观察教室，用所学方位词说物品的摆放位置。 三、实践应用 1. “练一练”第1题。 出示小书架，请同学们看一看、填一填、说一说。 要求先独立完成，再在班上交流。 2. “练一练”第2题。本题具有一定的开放性，有多种说法和答案，只要孩子们说得有道理，都应予以

10、肯定。对只说一个答案的学生，教师也应鼓励和表扬。 3.“练一练”第3题。 通过寻宝游戏，巩固三个物体之间的相对位置关系。 根据第一句话，推出宝物可能在2号、3号盒子，根据第二句话，就能够确定宝物在2号盒子。 4.“练一练”第4题。 5.拓展练习 从上面一行移动几个圆到下面，两行的圆形就一样多。 四、全面总结，自我评价 通过今天这节课的学习，你有哪些新的体验和收获。 五、布置作业 说一说家里物体间的上下位置关系顺序。 六、板书设计 上 下课件出示主题图 小鸟在兔子的 上 面。 兔子在小鸟的 下 面。 松鼠在兔子的 上 面。 松鼠在小鸟的 下 面。 七、教学心得（记录学生学习情况、教学感悟） 左

11、右 教学目标通过生动有趣的数学活动，领会左右的意义，获得用语言描述物体的左右位置关系的水平，形成在实际的情境中解决实际问题的水平，培养学生的观察与表达水平、倾听与交流水平。教学重点准确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学难点体会左右位置的相对性教学方法情境导入法、实验演示法。教具准备主题图课件、实物课时安排1课时教学要点让学生用“左右”描述物体的相对位置与顺序教学过程 一、创设情境，导入新课在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗?喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手?另一只手是哪只呢

12、?每个同学对你的同桌说一说，哪仅仅右手，哪仅仅左手。 今天，我们要来理解“左右”。板书课题：左 右 “左”字和“右”字有什么不一样的地方? 二、联系自身，体验左右 1. 摸一摸。 左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的? 哪仅仅左脚?哪仅仅右脚?左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚右脚2. 动作游戏。下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。伸出你的左手，伸出你的右手。 三、实际操作，探索新知 1. 摆一摆。游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清

13、楚老师说的话。请你在桌上放一把尺子；在尺子的左边摆一块橡皮；在尺子的右边摆一个卷笔刀；在卷笔刀的左边，尺子的右边摆一个文具盒；在最左边摆一支铅笔。 学生摆好后，师用小黑板出示准确的排列顺序。 2. 数一数。 小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。 3.说一说。 对口令的游戏 尺子的左边是什么?尺子的右边是什么? 提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。 4.做一做，玩一玩。 出示情境图，提出问题：小猫到小兔子家做客，你能告诉小猫应该怎么走吗？ 用铅笔在书上画一画小猫走的路线。 引导学生说一说。 四、体验左右的相对性 1. 想一想。 刚才同学们帮东东解决了困难，现在愿

14、不愿帮老师一个忙。 老师举的是哪只手?(师举右手。) 小结：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着同桌的左手。 2游戏训练 (1)师生面对面站举手游戏。 老师举右手，你也举右手，老师举左手，你也举左手，看谁举得又对又快。 (2)爬楼梯。 上楼梯时我们要靠哪边走? 下楼梯时我们又要靠哪边走? 请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯， 另一个从后往前走是上楼梯。 小结：同学们上下楼梯时靠右走，能够避免相撞引起混乱和不安全。 4.练一练。 出示课本第67页第6题图 他们都是靠右走的吗?为什么？ 五、使用新知，解决问题 1.小游戏：我会分左右。 休息的时间

15、到了，请左边一大组的同学起立，再请右边一大组的同学起立，挥挥你们的右手向来老师说声“老师再见!” 2.拓展练习 的左边是（ ），右边是（ ） 的左边都有（ ），右边都有（ ）。 的左边有（ ）个图形，右边有（ ）图形。 六、全面总结，布置作业 说一说家里物体间的左右位置关系顺序。 七、板书设计 左 右（相对性） 八、教学心得（记录学生学习情况、教学感悟） 教 室 教学目标通过充分利用自己教室的真实情境，让学生结合已有的生活经验，确定物体的前后、左右、上下等位置关系，获得用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序的水平，培养学生应用数学的意识，和按一定顺序实行观察的习惯并使学生在学习中获得

16、成功的体验。教学重点能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。教学难点有条理地叙述教室里物体的位置。教学方法观察法、演示法、实验法、操作法。教具准备主题图课件、实物（尺子、文具盒、橡皮擦等）课时安排1课时教学要点用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。教学过程 一、活动一 我说你摆 同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。 二、活动二 说一说 1. 找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。 2. 小朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?上

17、面、下面呢?左边、右边呢? 小结：大家都观察得很仔细，各种物品摆放的位置也说得很准确。 3.下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想像自己就站在图中，面向黑板，然后说说各种物体的位置。 小结：大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好，能够使我们的教室更整洁、更美观。 4.教室是我们小朋友共同的家，谁愿意向大家介绍一下你个人的家?介绍的时候，要说说你家里的物品是怎样摆放的，同学们能够想像一下他家是什么样的? 三、活动三 想一想，要找的是谁？协助学生看懂书中的情境图，说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你是怎样找到这位同学的？同桌之间互相说一说，在集体交流。四、活动四 猜一猜，说的是什么物品？1、结合书中情境实行“我说你猜”的活动。2、根据教室实际的摆放情况，组织猜一猜的活动。五、巩固练习1. 课本第69页练一练第1题图。能够引导学生独立看图，先请学生站在图中小女孩的角度回答小男孩的问题，再请学生扮演小男孩提问，其他同学回答。2. 课本第69页练一练第2题。根据小朋友排队的情境，