2009全国高考语文特色试题串烧(一

1、2009全国高考语文特色题串烧（一）四川省绵竹中学 龚志华一、积累类特色题：【题例】北京卷：1、某校文学刊物转载的一段评论中有四个注解，其中不正确的一个是茅盾在子夜等小说创作中所努力实现的创作模式，是西方由巴尔扎克、列夫托尔斯泰、左拉等现实主义、自然主义小说家所成功地实践了的创作模式。A.子夜：长篇小说，通过主人公吴荪甫的悲剧命运提示了当时的重大社会问题。B.巴尔扎克：19世纪法国作家，他的人间喜剧被称为巴黎上流社会的编年史。C.列夫托尔斯泰：19世纪俄国作家，他的战争与和平以气势恢弘著称。D.左拉：19世纪法国作家，他的代表作是体现人道主义思想的巴黎圣母院。 2、这首词的风格与宋代哪两位词人

2、比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？ 【特色解说】两个题都考查文学常识的识记。前者放在评论注解中来判断，更多了些文化的气息，涉及到体裁作品、人物内容、时代评价等多样的内容，考查面广泛。第二个题则放在诗歌鉴赏中考查，有类比，有实例，还需定断。四川卷：按要求写出名篇名句中的空缺部分。（两题任选一题）（1）_,纫秋兰以为佩。（屈原离骚）诗经。邶风。静女中“_,_”两句，描写了一对青年男女约会逗趣的生动细节。 荀子劝学说：“_；_。”刘禹锡诗云：“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”这些至理名言表达出学生可以超过老师或者后人可以超过前人的思想。（2）_,蝉蜕于浊秽。（司马迁屈原列传） 汉代五言诗迢迢牵

3、牛星的“_，_”写出近在咫尺，若隔天涯，难以排遣的离别之苦。李白将进酒说：“_,_。”这两句诗运用夸张手法极写人生短暂，真是妙笔生花。【特色解说】此题是四川卷名句识记经典试题。它既有简单的上下句填空，又有对诗句内容的概述性提示的填空，更有主题统帅式的网络状名句识记。有的还有写作手法提示。这样的试题，其优点有二：一是人性化，尽可能为学生考虑。表现是（1）可选做，（2）有提示；二是立体化，识记与理解结合，利于学生永久性积累。天津卷阅读下列文字，按要求作答。 旅途是一幅展开的山水长卷大漠孤烟直，长河落日圆，松间明月，石上清泉一路走来，尽收眼底；细细品味，意趣盎然。那岸边的垂柳，柔条如发，随风摇曳；

4、， ， 。置身于旭日清风的抚慰，流连于茂林修竹的环抱，静听鸟语，轻嗅花香，有何胸中块垒不可化解？有何尘世污秽不可荡涤？（1）“大漠孤烟，长河落日”化用了唐朝诗人 使至塞上的诗句。（2）“茂林修竹”出自晋人王羲之的 （3）仿照“岸边的垂柳，柔条如发，随风摇曳”一句，在下面横线处将上文补写完整。【特色解说】天津卷考查也够巧。放在阅读中来进行，一是从化用角度考查学生对原诗句的识记，二是从词语出处考作者，三还结合仿句来进行。从某种角度来说，仿写也是一种积累考查。重庆卷：补写出下列名句名篇和文学常识的空缺部分。（1）山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 ，夜深还过女墙来。（刘禹锡石头城）（2）执手相看泪眼，

5、竟无语凝噎。念去去，千里烟波， 。（柳永雨霖铃）（3）木直中绳，糅以为轮，其曲中规。 ，不复挺者，糅使之然也。（荀子劝学）(4)悦亲戚之情话，。农人告余以春及，将有事于西畴。(5)“名人传”中的贝多芬传米开朗琪罗传和托尔斯泰传均是法国作家的代表作品。(6)方苞、姚鼎是清代影响最大的散文流派_的代表。【特色解说】重庆卷也是个杂合题，有名句名篇的背诵默写，有作家作品的考查，有创作流派的识记。湖北卷填空，补充下列名句和文学常识的空缺部分。（1）古代作品中写山水之胜的，有赤壁赋中的“山川相缪？ ”，还有蜀道难中的“上有六龙回日之高标， ”。（郁乎苍苍 下有冲波逆折之回川）（2）同是写秦朝暴政的，有过秦

6、论中的“于是废先王之道， ”，还有阿房宫赋中的“使负栋之柱， ”。（焚百家之言 多于南亩之农夫）（3）雨果是19世纪 （国别）浪漫主义文学的杰出代表，主要作品有悲惨世界九三年等。（法国）（4）我国现代小说中，祥林嫂、翠翠、方鸿渐依次是祝福边城 中的主人公。（围城）【特色解说】湖北卷是将四川和重庆卷的优点结合。这样的题在江西卷同样以相同形式出现。二、探究类特色题：【题例】江苏卷：请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。上海卷：从下列人物中任选一位，分析他为什么是通人。 鲁迅 朱光潜 马克思 爱因斯坦 【特色解说】同样是探究题，同样放在阅读中进行，但两卷还是有区别：前者主要考学生对原文的理解和

7、感悟，这样的探究题还有福建卷的阅读题中的这样一个小题，即“文章的结尾说：这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？请结合全文，探究时代的寂静与产生钱钟书这样的大师之间的关系。”，后者有拓展，要求学生把对原文的把握熟练地运用与之相关的人物身上，即熟练地运用文中作者对“通人”的表述复制到鲁迅、朱光潜、马克思 、爱因斯坦这几位人物身上湖南卷紧扣云南看云一文中的“看”字，赏析该文主题的表达300字左右。【特色解说】湖南卷的探究题把研究与赏析结合，要学生一方面弄清文的“看”字的意蕴，同时还要对主题的表达进行赏析。三、语用类特色题【题例】江苏卷根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”

8、区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼池效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就快。 “洼池效应”指： 【特色解说】实际上是让学生在看了上述材料后下定义，将阅读理解与概括表述结合。光理解，一不懂下定义的框架不行；光知道如何下定义，但不善于理解也不行。 四川卷：下面是一篇科技论文的摘要，根据其信息内容提取四个关键词。（4分）本文针对直接法和二步法合成聚乳酸的共性，从单体纯度、催化剂选择到共沸脱水、微波辅助、

9、超临界流体介质，以及到固相聚合、反应挤出、扩链等各个方面，对近年来聚乳酸合成研究的新进展进行了综述，指出各种新方法、新技术的复合应用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的关键。 答：_；_；_；_【特色解说】提取关键词，是一种重要的概括能力，也是现代社会应用较为广泛的一种技能。今年除了四川再次注意到这种题型，还有天津卷也对这种题给予了极大关注。提取关键词，要从文章的主要内容或信息以及价值来进行综合考虑。天津卷以下文字是从原文中截取的，应还原至文中哪一处？他在物种起源中说：“确信通常的时代没有一次中断过，没有任何激变曾经使整个地球变为荒芜。” 答：（ ）【特色解说】此题考语言连贯表达、丰富，巧的是它放

10、在阅读中进行。广东卷：下面的图表一和图表二，是有关机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况调查。请根据图表反映的情况，补充下面文段中A、B、C处空缺的内容根据2005年中国公众科学素养调查，对我国不同群体获取科技信息主要渠道分析的结果显示：女性通过电视科普节目获取科技信息的比例高于男性；不同年龄的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例也有差异；_A_其中小学以下文化程度的比例高达95.9%；家政人员是电视科普节目的观众主体，而高校教师的比例相对较低，可见_B_。上面的分析结果告诉我们，如果_C_，电视科普节目就会更有针对性。【特色解说】图表题作为一种重要考题类型在广东卷中得到了重视。图表题对学生来说有一定的难度，它要学生善于抓住图表中的主要信息，用精练准确的语言概括表述，从面成功实现查图文转换。湖南卷为上联“