2009年1月黑龙江省普通高中学业水平考试信息技术学科质量评价报告

1、2009年1月黑龙江省普通高中学业水平考试信息技术学科质量评价报告一、试卷总体评价（一）全省考试总体情况分析1.全省学生选答情况分析表一：考生选答模块情况表选修一选修二选修三选修四未选算法与程序设计多媒体技术应用网络技术应用数据管理技术7.25%49.92%28.80%0.90%12.94%从内容上看，四个选修模块在全省范围内均有开设。这说明各学校按照课改精神，根据学生选课需求，开设了多门选修课；有的学校因师资的专业限制，开设了发挥师资专长的选修课程；还有的学校因设施的限制，开设了满足教学设备配置要求的选修课程。从选学人数上看，有一半的学生选学了多媒体技术应用，有近三分之一的学生，选学了网络技

2、术应用，二者加起来接近80%。说明技术应用类课程，贴近生活，易于施教，深受教师和学生的喜爱。从数据上看，虽然有7.25%的学生选答了选修（一）算法与程序设计，但实际上学习该模块的人数没有这么多，只是有一些学生在答题卡上没有涂写选修标记，却涂写了该模块的答题选项。有超过12%的学生没有作答标记，反映出部分教师和学生尚未适应这种选择作答的考试形式。2.试卷分析 表二：试卷评估表 指标试卷预测难度实测难度预测平均分实测平均分预测通过率实测通过率必修0.8460.70520.117.6395%（此通过率为上机+笔试）95.95%（此通过率为上机+笔试）选修0.8150.32919.48.22选修0.8

3、040.51419.2512.86选修0.8230.46719.511.67选修0.8110.31919.357.96从表二可以看出，作为全省首次信息技术学业水平笔试，本试卷的实测平均分远远低于预测值，为今后的信息技术模块教学与评价起到警示作用。第一，反映出信息技术的日常教学尚需规范和加强，进一步适应新课程评价方式的要求；第二，反映出命题教师在命题设计时对全省信息技术教育水平估计偏高，对学情了解不够，导致预测值偏高；第三，反映出命题教师第一次参与命制笔试试题，对试题难度以及不同模块的整体难度把握不准，信息技术学科命题教师队伍建设需要进一步加强；第四，反映出不同选修模块间的教学难度与学习难度差别

4、较大，学生对于选修（二）多媒体技术应用和选修（三）网络技术应用等应用类模块，理解和掌握得较好，而对于选修（一）算法与程序设计和选修（四）数据管理技术等学术与操作相结合的、远离日常生活与学习经验的模块，理解和掌握有一定的困难，实测平均分远远低于其他模块。3.试题分析表三：试题评估表题 号难 度平 均 分题 号难 度平 均 分预 测实 测预 测实 测预 测实 测预 测实 测B 10.950.970.950.97C 80.700.230.700.23B 20.900.800.900.80C 90.800.730.800.73B 30.950.980.950.98C 100.600.390.600.3

5、9B 40.900.970.900.97C110.800.644.003.21B 50.800.760.800.76C110.800.524.002.62B 60.900.910.900.91C11 0.600.353.001.73B 70.900.320.900.32C 10.950.810.950.81B 80.900.790.800.79C 20.950.140.950.14B 90.800.450.800.45C 30.950.310.950.31B100.700.580.700.58C 40.950.550.950.55B110.800.884.004.40C 50.900.630.

6、900.63B110.800.844.004.20C 60.800.780.800.78B110.700.303.501.50C 70.900.770.900.77C 10.950.370.950.37C 80.700.400.700.40C 210.2310.23C 90.800.290.800.29C 30.800.460.800.46C 100.600.380.600.38C 40.950.200.950.20C110.800.294.001.45C 50.950.110.950.11C110.600.153.000.74C 60.950.170.950.17C110.800.884.0

7、04.42C 70.800.330.800.33C 10.900.120.900.12C 80.800.240.800.24C 20.950.340.950.34C 90.600.110.600.11C 30.950.900.950.90C 100.600.050.600.05C 40.900.110.900.11C110.800.334.001.66C 50.900.160.900.16C110.800.694.003.43C 60.950.180.950.18C110.600.173.000.86C 70.800.300.800.30C 11.000.631.000.63C 80.800.

8、120.800.12C 20.800.830.800.83C 90.600.150.600.15C 30.800.790.800.79C 100.600.240.600.24C 40.950.540.950.54C110.800.674.003.33C 50.800.390.800.39C110.800.244.001.18C 60.900.450.900.45C110.600.173.000.83C 70.900.320.900.32注：题号：B代表必修试题 C代表选修试题 C(一)代表选修一 类推从表三可以看出，必修部分试题预测值与实测值的吻合程度较好，选修模块试题预测值与实测值的吻合程度

9、较差。（1）预测值与实测值较吻合的试题分析 这部分题目，以考查信息技术模块基础知识与迁移应用为主，从中反映出学生对贴近生活经验的知识掌握较好，如必修模块第3、5、6、8、11（1）、11（2）题，选修（二）第2、11（1）题，选修（三）第6、11（3）题；学生对贴近学习经验的知识掌握较好，如必修第4题，选修（一）第11（2）题，其中选修（一）第11（2）题要求绘制求图形面积的算法流程图，由于学生在数学课中学过相关的内容，本题得分率较高；学生对模块常识性知识掌握较好，如必修第1、2题，选修（二）第3、9题，选修（三）第1、7题，选修（四）第3、11（1）题。也反映出教师对考试说明中的例卷题的研究

10、，注重了对考试说明样卷的训练。（2）预测值与实测值相差较大的试题分析预测值与实测值相差较大的试题超过了本卷试题总量的一半，其中绝大部分集中在选修（一）算法与程序设计和选修（四）数据管理技术中。这些试题内容均涉及相关模块的基础知识，从中反映出在以往的教学中，师生“只动手不动脑”，更多关注的是基本操作，轻视学科体系中的基础知识。4.学生人数与分数分布曲线（此表含上机成绩）图一：信息技术学科学生成绩分布图从图一中可以反映出：今年信息技术学科学业水平测试分数在60至90分之间的学生人数较多，以7080分为峰值，呈正态分布，基本符合学业水平考试命题的要求。（二）不同类别学校考试情况分析表四：信息技术学校

11、级成绩常模 （全省及各不同类别学校在各档通过率的学校个数 含上机成绩）通过数量率类 别100%10098%9895%9590%9080%8060%60%以下合计全 省68157955931171428重点高中及示范性高中164122751092一般高中3486614321141260民办高中183012952076 表五：不同类别学校各等第学生人数百分比（含上机成绩）类别考试人数平均分优 秀良 好及 格不及格通过率人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比全省67.51150718.547178240.688243546.7271514.0595.95重点和示范性高中6496470.979845

12、15.162948845.402364136.3919903.0796.94一般高中9394364.7236733.913417136.385130154.6147985.1194.90民办高中1753269.6615538.86812346.34749342.743632.0797.93从表四和表五看到，全省各类学校在各档的通过率呈常态分布。有15.9%的学校通过率达100%。有19.6%的省重点中学和示范性高中未达到全省通过率。有36.5%的一般高中未达到全省通过率。有23.7%的民办高中未达到全省通过率。省重点高中和示范性高中优秀率及良好率远高于全省平均水平，体现这些学校生源好、师资好、

13、教学设备好的优势。在各类学校中，民办高中的优秀率、良好率和通过率均高于全省平均水平，有23.7%的民办高中通过率达100%，体现了民办高中生源少，复习工作易组织、效率高的特点。260所一般高中，优秀率、良好率、通过率均低于全省平均水平。主要原因是一般高中的生源越来越差，教学质量深受影响；受其他学科课时紧张的压力，导致本学科教学课时和复习课时明显不足。（三）不同地区考试情况分析表六：15个地市优秀率、良好率、通过率、不及格率统计（此表含上机成绩）通过率等级百数比量 分类别优秀率良好率通过率不及格率全 省8.5440.6895.954.05哈尔滨市11.9742.8397.092.91齐齐哈尔市6

14、.O646.698.691.31鸡西市6.8345.2498.O31.97鹤岗市6.6932.3291.778.23双鸭山市6.5137.3191.218.79大庆市14.7840.3295.784.22伊春市9.5945.9396.223.78佳木斯市8.9931.7691.828.18七台河市3.8835.8295.O34.97牡丹江市12.6541.9396.283.72黑河市3.6233.8493.576.43绥化市3.6739.1695.374.63大兴安岭地区5.0340.5496.823.18省农垦总局5.3140.4897.512.49省森工总局3.1932.5793.656.

15、35表六反映出全省15个地市中，各率的百分比差别很大的。哈尔滨、大庆、牡丹江的优秀率远高于全省平均水平和其他地市。鹤岗、双鸭山、佳木斯、黑河、森工总局的不及格率远高于全省平均水平。这种差别即体现在地域文化上的差别，又体现在各地选修内容上的差别，还体现在上机考试上的差别。二、学生答题情况分析由于从试题得分中不能准确反映学生选修模块的答题情况，因此本分析仅必修为例。地市B1B2B3B4B5B6B7B8B9B10B11B11B11哈尔滨市0.95 0.81 0.96 0.96 0.78 0.92 0.34 0.82 0.48 0.59 4.12 4.02 1.47 齐齐哈尔市0.94 0.78 0.

16、96 0.93 0.72 0.86 0.28 0.77 0.43 0.52 4.45 4.11 1.21 鸡西市0.94 0.77 0.95 0.94 0.76 0.90 0.33 0.74 0.46 0.56 4.50 4.08 1.35 鹤岗市0.95 0.78 0.96 0.95 0.77 0.91 0.29 0.76 0.47 0.61 4.51 4.07 1.79 双鸭山市0.92 0.70 0.93 0.92 0.72 0.86 0.28 0.76 0.41 0.57 4.25 3.88 1.39 大庆市0.95 0.79 0.95 0.93 0.75 0.88 0.35 0.78

17、 0.47 0.66 4.35 4.11 1.85 伊春市0.94 0.76 0.96 0.95 0.73 0.88 0.28 0.74 0.41 0.52 4.45 4.25 1.62 佳木斯市0.95 0.75 0.96 0.95 0.72 0.87 0.33 0.76 0.38 0.54 4.56 4.25 1.75 七台河市0.95 0.73 0.95 0.95 0.71 0.86 0.26 0.74 0.38 0.47 4.36 4.18 1.30 牡丹江市0.94 0.79 0.96 0.96 0.74 0.90 0.32 0.76 0.44 0.56 4.55 4.35 1.87

18、 黑河市0.93 0.77 0.95 0.94 0.74 0.87 0.31 0.74 0.42 0.53 4.43 4.13 1.44 绥化市0.93 0.77 0.95 0.93 0.69 0.83 0.27 0.72 0.37 0.47 4.22 4.04 1.09 大兴安岭地区0.93 0.72 0.94 0.93 0.77 0.89 0.31 0.71 0.41 0.52 4.16 3.93 1.21 省农垦总局0.95 0.77 0.96 0.95 0.74 0.89 0.29 0.74 0.39 0.55 4.36 4.03 1.55 省森工总局0.93 0.72 0.94 0.

19、93 0.72 0.87 0.28 0.70 0.40 0.51 4.13 4.06 1.28 全省0.94 0.78 0.96 0.94 0.74 0.88 0.31 0.77 0.43 0.56 4.33 4.09 1.47 表七：各地市必修模块试题平均分（含全部考生）从表七可以看出，各地各题的平均分非常相近，并且难题都难，说明长期以来，各地必修模块的教学形成了稳定的教学模式，在教学内容的把握上基本一致。（一） 基础知识与基本技能题 号满分预测平均分全省平均分重点和示范性高中一般高中民办高中得分率平均分得分率平均分得分率平均分B 110.950.940.96 0.96 0.93 0.93

20、0.94 0.94 B 210.900.780.84 0.84 0.74 0.74 0.76 0.76 B 310.950.960.97 0.97 0.94 0.94 0.95 0.95 B 710.900.310.32 0.32 0.30 0.30 0.33 0.33 表八：部分试题得分表（含全部考生）这部分试题主要考查学生掌握基础知识的情况。第1、3题涉及学科常识内容，各类学校的得分率接近预测水平。第2题涉及信息概念及其特征的内容，需要在理解的基础上作答，实测分略低于预测值，反映出学生对概念的理解重视不够。第7题是数据库的常识性基础知识，属于识记的内容，实测分远远低于预测值，反映出教师在教

21、学中不关注学生基础知识的掌握程度，盲目地认为这些知识是学生进入高中之前都已学会的知识。（二）技术在生活中的应用题 号满分预测平均分全省平均分重点和示范性高中一般高中民办高中得分率平均分得分率平均分得分率平均分B 410.900.940.96 0.96 0.93 0.93 0.94 0.94 B 510.800.740.77 0.77 0.72 0.72 0.75 0.75 B 610.900.880.92 0.92 0.85 0.85 0.91 0.91 B 810.800.770.83 0.83 0.72 0.72 0.76 0.76 B 910.800.430.49 0.49 0.39 0

22、.39 0.45 0.45 B1010.700.560.63 0.63 0.50 0.50 0.59 0.59 表九：部分试题得分表（含全部考生）这部分试题主要考查信息技术在生活和学习中应用的常识性内容。各类学校的平均分基本接近预测值，反映出全省的高中生对信息技术在生活各领域中的价值和作用有了一定的了解。其中省重点中学和示范性高中的学生略优于其他中学的学生，一般高中的得分率和平均分均低于全省平均水平。（三）联系实际，分析问题、解决问题能力、探索与创新能力、情感态度与价值观、学科素养表十：部分试题得分表（含全部考生）题 号满分预测平均分全省平均分重点和示范性高中一般高中民办高中得分率平均分得分率

23、平均分得分率平均分B1154.004.330.91 4.56 0.83 4.16 0.86 4.32 B1154.004.090.86 4.32 0.79 3.94 0.81 4.07 B1153.501.470.40 2.01 0.22 1.10 0.28 1.42 这是一道综合开放题的三个小题，主要考查学生分析问题、解决问题能力和作品规划设计能力以及信息管理意识。其中，B11和B11两题紧密结合当前社会热点，贴近生活，平均分超过预测值。B11题针对信息存储和管理，注重考查学生信息规划意识和能力，平均分远低于预测值。这是一道新题型，在平时教学和训练中未曾涉及，反映出学生在信息技术的学习过程中

24、，缺乏文件管理的意识和习惯。B11题也是考试说明中的样题，说明教师在平时的教学和复习过程中，对于文件管理的内容重视不够；或仅关注操作，未关注表述。三、反思与建议（一）考试命题与评价信息技术纳入全省学业水平考试，对于强化学科建设，推动学科发展，规范教学行为，提高教学质量有着十分重要的意义。本套试题充分发挥了学业水平考试做为课改风向标的作用。但是也明显地反映出，首次命题对命题教师的挑战，在试题的呈现方式、难易度的把握等方面尚缺乏一定的经验。希望各级教研部门多组织研讨交流活动，促进地域间、校际间的横向沟通，加深彼此了解，使命题教师了解全省的校情、教情、学情，从而提高试题命制的质量。按照国家课程标准的

25、要求，信息技术课程涉及多个选修模块，每个模块的内容自成体系，各有特点，难易不均。而目前的成绩认定方法，造成了选择不同选修模块间的不公平。如果按此方法执行下去，将造成学校与学生集中选修内容简单的模块，最终影响国家课程的实施。建议在模块成绩认定上，采用标准分的形式，解决不同模块间难易不均的问题。（二）学校管理通过对数据的分析和一线教学的调查，发现各类学校对信息技术学科教学重视程度不同，个别学校课时不足，甚至不开课，却给信息技术教师施加了保通过的重负。新课改实施以来，课时紧张是所有学校、所有学科的共性问题，但忽视信息技术的学科价值，牺牲信息技术课时的做法是极不负责的，是缺乏理性的。学校应将工作的重心放在校本教研方面，积极探索和构建新形势和新理念下的教学方式和学习方式，用教育的智慧创新教育模式，创造教育新天地。各级教育行政部门，也要加大检查督导的力度。（三）教师教学 信息技术学科的教学和其他学科的教学是不同的，信息技术学科是深受学生喜欢和最有魅力的一门学科。如果像其他学科那样去教、去讲，势必失去学科本身的价值和特色。要营造有利于学生主动创新的信息技术学习环境，提供必备的软硬件条件和课程资源，为学生打造终身学习的平台；要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内