九年级物理全册 15.1《两种电荷》教学设计 （新版）新人教版

1、两种电荷教学设计1、 教材分析 学生在小学阶段已经学过摩擦起电现象，摩擦起电是学生熟悉的电现象之一。两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。但从微观结构上认识摩擦起电现象对于学生有一定难度，需要从实验入手。本节课内容分为三部分：两种电荷、原子及其结构、导体和绝缘体。2、 教学目标知识与技能： 1、了解摩擦起电、电荷的种类及电荷间的相互作用。2、了解验电器的原理及其作用、电荷量及其单位。3、知道原子是由原子核和电子构成的、了解原子的核式模型。4、知道导体和绝缘体。过程与方法：1、通过实验，经历观察摩擦起电现象，体验摩擦起

2、电感受的过程。2、通过实验，经历人类探索微观世界的历程。情感态度价值观：有关注人类探索微观世界的新进展的意识。三、教学重难点重点：通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。难点：对电荷的认识；通过实验进行推理，得出只有两种电荷的逻辑推理过程。4、 教学手段本节课采用了多种教学手段：教师演示实验、学生实验、ppT课件，动画演示等。五、板书设计1、 两种电荷1、 正电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷 负电荷：把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷2、 电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引3、 验电器4、 电荷量单位：库仑，简称库，符号c2、

3、 原子及其结构1、 原子是由原子核和核外电子组成，原子核带正电，核外电子带负电，原子核所带的正电荷和核外电子所带的负电荷在数量上是相等，整个原子是中性的。2、 摩擦起电的实质：并不是创造了电荷，只是电子从一个物体转移到另一个物体。三、导体和绝缘体六、教学过程教学环节教师活动学生活动说 明引入新课学生实验一：教师根据实际情况让学生动手做几个小实验：与头发摩擦过的塑料梳子吸引碎纸屑；摩擦过的气球吸引头发。提出问题：为什么会出现这些现象呢？引入摩擦起电现象学生动手做实验，激发学习兴趣，拉近物理与生活的距离不同的小组选择不同的实验器材知识建构教师演示实验：1、一根玻璃棒吊起，用丝绸摩擦，手持另一根用丝

4、绸摩擦过的玻璃棒靠近被吊起的玻璃棒，观察现象。2、 用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近被吊起的玻璃棒，观察现象。提出问题：自然界中有几种电荷？怎样确定带电体所带电荷的种类呢？学生实验二：学生进行分组实验，不同的小组选择不同的器材。饮料吸管餐巾纸摩擦；塑料尺和头发摩擦；毛巾和气球摩擦。分别用饮料吸管、塑料尺、气球靠近用丝绸摩擦过的玻璃棒，用毛皮摩擦过的橡胶棒，观察现象。学生归纳：1、自然界中只有两种电荷2、 同种电荷相排斥，异种电荷相吸引教师介绍：正电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷 负电荷：把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷3、 验电器：检验物体是否带电通过验电器金属箔张角的大小变化引

5、出电荷量的概念。4、电荷量单位：库仑，简称库，符号c教师通过图片介绍原子结构动画展示：玻璃棒和丝绸摩擦的过程 橡胶棒和毛皮摩擦的过程学生总结摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电子从一物体转移到另一个物体。教师演示:取两个相同的验电器，一个带电，一个不带电，分别用橡胶棒、带绝缘柄的金属棒连接，观察现象。引入导体和绝缘体导体：容易导电的物体。如：金属、人体等绝缘体：不容易导电的物体。如：橡胶、玻璃等。学生观察、思考学生通过实验分析推理自然界中只有两种电荷及电荷间的相互作用规律学生归纳学生观察总结，培养学生的抽象思维能力培养学生观察的能力让学生感受用推理的方法研究物理问题，同时让学生感受

6、推理方法中从特殊到一般的思维方式帮助学生初步建立电子转移的微观图景，培养学生的抽象思维能力课堂训练ppT展示练习： 1.自然界中只有_两种电荷。失去电子的物体带_电，得到电子的物体带_电2.甲、乙、丙三个带电体，甲物体排斥乙物体，乙物体吸引丙物体，如果丙物体带正电，则甲物体带_电小考卷1、对原子结构的探究最早是从静电现象开始的对静电现象的认识，下列说法中正确的是 A 摩擦起电创造了电荷B 同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥C 自然界只存在正、负两种电荷D 从静电现象认识到原子核是可分的2、现有甲、乙、丙三个轻质小球其中甲带正电，丙带负电，甲吸引乙，乙吸引丙，则乙A一定不带电 B 带正电C带负电 D 可能带负电，也可能不带电3、橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带负电荷这是因为摩擦使橡胶棒A失去一些电子 B得到一些电子 C失去一些质子 D得到一些质子4、如图所示，把带负电荷的橡胶棒靠近悬挂的轻质小球时，发现轻质小球被推开，说明轻质小球带_电荷，还说明力可以改变物体的_5、用在干燥的头发上梳过的塑料梳子靠近细细的水流，会吸引水流，这是由于梳子摩擦后_的原因。当