孩子考科学家教学设计（共14篇）

1、孩子考科学家教学设计（共14篇） 第1篇：孩子考科学家教学设计孩子考科学家教学设计教学目标1.知识与技能：学_生字新词，有感情地朗读课文。2.过程与方法：整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。 3.情感态度与价值观：使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。教学重难点弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的；理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。教具准备生字词卡片、达乐文的有关资料。 教学课时 2课时。第一课时一、揭题质疑，导入新课 1教师开门见山，揭示课题。（1）今天我们学_第11课-孩子考科学家。 （2）板书课题，齐读，认识生字。2引导学生对课题质

2、疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？ （1）学生自由质疑。（2）教师梳理问题，加以板书。3教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。二、初读识字，读通课文1教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。 2引导感受知故事中的人物。 3学生自由读文。 4分段指名读课文。 5评议，纠错正音。6结合评议，认识各自然段中的生字词。 7回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。三、整体感知，理清文章脉络1说说这篇课文主要写了一个什么故事？2教师给提示，引导学生将课文分成三个部分。 3学生独立给课文分段。 4分明名反馈，评

3、议。四、学_课文第一部分，了解孩子考科学家的原因 1质疑：孩子为什么要考科学家呢？ 2学生默读课文第一部分。3指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文。 （1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。 （2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事。（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文是否真像爸爸说的那样有学问。五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料1教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2学生齐读课文第1至4自然段。3鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下

4、课后继续去读课文，查资料。六、结束课堂，布置作业 1书写本课生字。 2查找资料，了解达尔文。第二课时一、复_导入1听写本课生字组成的新词。2说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？3学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学_课文。二、学_课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作 1学生默读课文第二部分。2教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ 3指名反馈。4学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。 5引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢

5、？ 7学生练_有感情地朗读课文第7自然段。三、学_课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果1教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文的？ 2指名分角色朗读课文第817自然段。3用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会。 4教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？ 5学生装再次有感情地分角色读课文第8至17自然段。 6议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？四、总结课堂，布置作业1教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。2结束课堂，布置作业。（1）把文中

6、的故事讲给爸爸、妈妈听。 （2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。第2篇：孩子考科学家孩子考科学家教学目标：1、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。2、有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。3、读通课文，认识9个生字，会写15个字，掌握10个词语。教学重点：弄清楚兄弟俩是怎样考尔文的。教学难点：1、理解达尔文为什么称兄弟俩为小“叫虫”。2、理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。课前准备： 多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入做“我说你猜”的游戏，根据老师出示的资料判断是哪位科学家。（板书：科学家）提问：你还认识哪些科学家呢？小结：他们都

7、对世界的发展做出了很大的贡献，都是有权威的人。你们敢考科学家吗？可是，英国有一对小兄弟，他们就敢向科学家发出挑战，要出个难题考考科学家。今天就让我们一起学_第十一课孩子考科学家。（板书：孩子考）二、初读课文，识记生字（一）“孩子”是谁？“科学家”是谁？为什么要考科学家？怎样考科学家？那我们就带着问题自由轻声读课文，边读边圈出生字词，标好自然段。（二）学生自学生字。1、同桌互学生字。2、四人小组再互帮互学生字。3、采用多种形式检查字词读音。4、识记字形。5、指导书写，抄写生字词。三、按要求读课文，理清条理（一）说说这篇课文主要写了一个什么故事？（二）教师引导学生将课文分成三个部分。（三）学生独立

8、给课文分段。（四）分别点名反馈，评议。四、学_课文第一部分（第1至第4自然段），了解孩子考科学家的原因（一）分组读第1至第4自然段，注意读准字音。（二）齐读一遍问题，带着问题再默读一遍第1至第4自然段，边读边做记号。四人小组交流答案。（三）假如，现在你们就是这对兄弟的爸爸，你会讲关于达尔文的什么故事呢？拿出你们所搜集的资料，在四人小组里相互说说吧！（四）听爸爸说了这么多关于达尔文的故事，兄弟俩想做什么呢？五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料（一） 教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。（二） 学生齐读课文第1-

9、4自然段。（三） 鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续读课文，查资料。第二课时一、复_导入（一）复_本课生字组成的新词。（二）说说上节课学了哪些内容，从中你了解到了什么？二、学_课文第二部分（第5至7自然段），了解兄弟俩考前的准备工作（一） 学生默读课文第二部分。（二） 教师导语：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？1、指名反馈。2、学生有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。3、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？（三） 哪个自然段写到了兄弟俩考前

10、的准备工作？1、有朗读课文第7自然段。2、怪虫子是由哪些昆虫粘成的？3、指名反馈、评议。三、学_课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果（一）过了几天，达尔文爷爷来了，兄弟俩是怎么考达尔文的？（二） 指名分角色朗读课文第8-17自然段。（三）用横线画出文中描写兄弟俩表情的语句，引导体会。（四）教师质疑：达尔文真的被考住了吗？你是怎么知道的？1、4人小组讨论。2、汇报反馈。3.、讨论明确4、说一说：达尔文称兄弟俩为两只有趣的小“叫虫”说明了什么？5、兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？四、总结课堂，布置作业（一）教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文爷爷，却被博

11、学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。（二）结束课堂，布置作业。1、把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。2、搜集一些昆虫的知识与同学们互相交流板书设计：孩子考科学家小兄弟：酷爱虫子见见考考（怪虫子）达尔文：懂得许多关于虫子的知识4第3篇：孩子考科学家孩子考科学家第二课时教学目标：1.理解课文内容，使学生明白真正有学问的人才能得到人们的尊敬。2.有感情的朗读课文，了解孩子想考科学家原因。3.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。教学重点：明白兄弟俩是怎样考达尔文的。教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复

12、_导入。1、读下面的词语.兴趣 扑捉 蚱蜢 揭开 鬼脸 网兜学生自读 指名读 齐读2、说一说课文写了一件什么事？二、细读课文，感悟理解。1、自由读第14自然段。兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？（结合理解“甜滋滋”、著名“的意思。）2、小哥俩的心愿就要实现了，当听说达尔文要来了，兄弟俩的心情如何？（高兴）他们有什么想法？从课文中哪个自然段能够看出来？2、指名读6自然段并说一说自己的感受。3、有感情朗读。你能用朗读来表现出小哥俩这种高兴、兴奋的心情吗？4、补充课文留白。弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，想象一下他说了些什么呢？引导学生想象弟弟的话。5、导语：噢，原来他们想考依靠达尔文呀，他们是怎么做的

13、呢？请你读课文第7自然段，画出有关语句。根据学生发言课件出示句子：“第二天清早.捉了许多虫子。”读句子，说说你有什么疑问？（学生质疑）课件出示知了、蝴蝶、蚱蜢、天牛图片，使学生了解这些虫子的样子。教师追问他们捉那么多虫子做什么呢？6、默读第7自然段，画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）、7、重点指导学_第816自然段。自由读第816自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？反复朗读：分角色读、示范读、表演读，通过反复朗读来。让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的，同时体会到兄弟俩不盲目相信别人。理解

14、两个“叫虫”的不同意思。第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？8、齐读第17自然段。事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？（正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）课外拓展：1、你觉得达尔文是怎样的人？学生发言后教师出示课件简介达尔文。2、交流收集达尔文的故事。学目标：1、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。2、有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。3、会认9个字，会写15个字。教学重点

15、：1、会认9个字，会写15个字。2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。教学难点：理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。教学时数：2课时教学过程：第一课时教学内容：整体感知课文，学_生字词。教学过程：（略）第二课时教学过程：一、课题引入，整体感知。1、面对一位大科学家，你会怎样？2、课题中的孩子指谁？科学家又是谁？（简介达尔文）二、理解感悟课文。1、两个孩子是怎样考达尔文的？用画出有关语句。课件出示：他们剪下知了的翅膀和脚，留下了光光的身体，用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩子的蚱蜢大腿，还有天牛的长角须，拿胶水粘成一只怪模怪样的虫子标本。用文中的一个词形容这只虫子，联系上下文理解“怪模怪样”。小组合作学_

16、：用第一人称的手法介绍这只怪虫。指名介绍。指导朗读。2、达尔文被考住了吗？你从哪里可以看出？课件出示有关语句，指导分角色朗读达尔文与兄弟俩的对话。你觉得达尔文是一个怎样的人？用上你学过的四字词语概括。3、议一议：兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？三、小结：通过学_这篇课文，你懂得了什么？（真正有知识有学问的人，是会得到别人的尊敬的。）四、课堂小练笔：调皮的弟弟眨巴着眼睛，在哥哥耳边说了几句悄悄话。联系上下文想想，假如你是弟弟，会跟哥哥说什么呢？板书：11孩子考科学家兄弟俩 拼凑 怪虫 识破 达尔文更尊敬教学目标1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、

17、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。教学重难点教学重点：1、会认8个生字，会写14个字。2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。教学准备教学挂图，生字、词语卡片。教学环节教学过程实施反思导入初读感知,感悟理解一、板书课题，齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、自学预_，感知本课学_任务。三、初读课文，理清文章脉胳。1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事四、细读课文，感悟理解。1、指名读第14自然段。

18、兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？（结合理解“甜滋滋”、著名“的意思。）2、分组读第5、6自然段。3、自由读第7自然段。a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。4、重点指导学_第816自然段。a、自由读第816自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。c、理解两个“叫虫”的不同意思。第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“

19、说谎虫”。d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？5、齐读第17自然段。事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？（正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）五、开故事会。收集有关达尔文爷爷的资料或故事。了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。六、认识生字及词语。七、指导书写。重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。八、作业1、读课文3遍；2、写下自己读文后的感想教学目标：教学目标：1、认识“考、兄、钩”等9个生字，会写“考、兄、弟”等15个生字。掌握“兄弟、捉虫、蜜糖”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读达尔

20、文和兄弟俩的对话，弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。3、理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。 教学重点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。教学难点：理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。 教学准备：生字和词语卡片、录音机（带）、小黑板、课文插图 第一课时教学过程：一、揭题质疑，导入新课1、教师开门见山，揭示课题。（1）今天我们学_第11课-孩子考科学家。（2）板书课题，齐读，认识生字2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（1）学生自由质疑（2）教师梳理问题，加以板书。3、教师小结导入读文

21、：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。二、初读识字，读通课文1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2、引导感受知故事中的人物。3、学生自由读文。4、分段指名读课文。5、评议，纠错正音。6、结合评议，认识各自然段中的生字词。7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。三、整体感知，理清文章脉络1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分3、学生独立给课文分段4、分明名反馈，评议。四、学_课文第一部分，了解孩子考科学家的原因1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？2、学生默读课文第一部分3、指名反馈，交

22、流、评议，认识兄弟俩与达乐文（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2、学生齐读课文第14自然段。3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。六、结束课堂，布置作业。1、书写本课生字2、查找资料，了解达尔文第二课时教学过程：一、复_导入1、

23、听写本课生字组成的新词。2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学_课文。二、学_课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作1、学生默读课文第二部分。2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？3、指名反馈4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？7、学生练_有感情地朗读课文第7自然段三、学_课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果1、教师导言？过了几天达

24、尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？2、指名分角色朗读课文第817自然段。3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？5、学生装再次有感情地分角色读课文第817自然段6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？四、总结课堂，布置作业1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。2、结束课堂，布置作业。（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流教学目标：1、读通课文，学_本课生字新词。2

25、、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。教具准备：生字词卡片、达乐文的有关资料教学课时：2课时第一课时教学过程：一、揭题质疑，导入新课1、教师开门见山，揭示课题。（1）今天我们学_第11课-孩子考科学家。（2）板书课题，齐读，认识生字2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（1）学生自由质疑（2）教师梳理问题，加以板书。3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。二、初读识字，读通课文1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2、引导感受知故事

26、中的人物。3、学生自由读文。4、分段指名读课文。5、评议，纠错正音。6、结合评议，认识各自然段中的生字词。7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。三、整体感知，理清文章脉络1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分3、学生独立给课文分段4、分明名反馈，评议。四、学_课文第一部分，了解孩子考科学家的原因1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？2、学生默读课文第一部分3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。五

27、、总结课堂，鼓励阅读与查找资料1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2、学生齐读课文第14自然段。3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。六、结束课堂，布置作业。1、书写本课生字2、查找资料，了解达尔文第二课时教学过程：一、复_导入1、听写本课生字组成的新词。2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学_课文。二、学_课文第二部分，了解兄弟

28、俩考前的准备工作1、学生默读课文第二部分。2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？3、指名反馈4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？7、学生练_有感情地朗读课文第7自然段三、学_课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？2、指名分角色朗读课文第817自然段。3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？5

29、、学生装再次有感情地分角色读课文第817自然段6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？四、总结课堂，布置作业1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。2、结束课堂，布置作业。（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流第4篇：孩 子 考 科 学 家孩 子 考 科 学 家教学目标1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色

30、朗读达尔文和兄弟俩的对话。教学重难点教学重点：1、会认8个生字，会写14个字。2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。教学准备教学挂图，生字、词语卡片。教学环节教学过程实施反思导入初读感知,感悟理解一、板书课题，齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、自学预_，感知本课学_任务。三、初读课文，理清文章脉胳。1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事四、细读课文，感悟理解。1、指名读第14自然段。兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？（结合理解“甜滋滋”、著名“的意思。）2、分组

31、读第5、6自然段。3、自由读第7自然段。a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。（结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。）b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。4、重点指导学_第816自然段。a、自由读第816自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。c、理解两个“叫虫”的不同意思。第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？5、齐读第17

32、自然段。事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？（正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）五、开故事会。收集有关达尔文爷爷的资料或故事。了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。六、认识生字及词语。七、指导书写。重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。八、作业1、读课文3遍；2、写下自己读文后的感想第5篇：孩子考科学家教学设计和反思孩子考科学家教学设计和反思 (500字)孩子考科学家教学设计和反思第一课时新联小学 陈美丽 教学目标：1、读通课文，学_本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学

33、家原因。 教具准备：生字词卡片、达尔文的有关资料教学课时：2课时教学过程：一、揭题质疑，导入新课1、教师谈话导入，揭示课题。（1）在英国有一个小男孩，它非常喜欢昆虫，一有时间就研究昆虫，每次放羊回来，衣服口袋里总是装着昆虫，长大后他成为了世界著名的科学家，他就是达尔文。今天我们来学学达尔文和两个小男孩的故事吧！板书：第11课-孩子考科学家。（2）齐读课题，认识生字“考”2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（1）学生自由质疑（2）教师梳理问题，加以板书。3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这

34、些问题。二、初读识字，读通课文1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2、引导感受知故事中的人物。3、学生自由读文。4、分段指名读课文。5、评议，纠错正音。6、结合评议，认识各自然段中的生字词。7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。三、整体感知，理清文章脉络1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分3、学生独立给课文分段4、反馈交流，评议。四、学_课文第一部分，了解孩子考科学家的原因1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？2、学生默读课文第一部分3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达尔文（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩（2）爸爸讲著名科学家达乐文的

35、故事（3）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文工团是否真像爸爸说的那样有学问。五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2、学生齐读课文第14自然段。3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。六、结束课堂，布置作业。1、书写本课生字。2、查找资料，了解达尔文。教学反思：由于自己刚从低年段上到中年段，还没做到很好地转型，导致整堂课有点像识字课，对于生字的讲解面面俱到，加上课文

36、篇幅较长，在学生朗读纠音方面纠结太久，以致于拖延了时间，导致后面部分环节无法完成，不能很好地落实教学目标。从整堂课看下来，感觉自己应该努力做好转型，即时适应中年段的教学，也应在如何进行有效教学方面多研究，努力提高课堂的实效性和高效性。荐幼儿园小班科学教案荐一上 科学教案荐科学三上教案荐中班科学教荐科学教案 1000字1500(5000案字 字)1000字第6篇：孩子考科学家教学设计和反思孩子考科学家教学设计和反思第一课时新联小学 陈美丽教学目标：1、读通课文，学_本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。 教具准备：生字词卡片、达尔文的有关

37、资料 教学课时：2课时 教学过程：一、揭题质疑，导入新课1、教师谈话导入，揭示课题。（1）在英国有一个小男孩，它非常喜欢昆虫，一有时间就研究昆虫，每次放羊回来，衣服口袋里总是装着昆虫，长大后他成为了世界著名的科学家，他就是达尔文。今天我们来学学达尔文和两个小男孩的故事吧！板书：第11课-孩子考科学家。（2）齐读课题，认识生字“考”2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（1）学生自由质疑 （2）教师梳理问题，加以板书。3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。二、初读识字，读通课文1、教师

38、示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2、引导感受知故事中的人物。3、学生自由读文。4、分段指名读课文。5、评议，纠错正音。6、结合评议，认识各自然段中的生字词。7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。三、整体感知，理清文章脉络1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分3、学生独立给课文分段4、反馈交流，评议。四、学_课文第一部分，了解孩子考科学家的原因1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？2、学生默读课文第一部分3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达尔文（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事 （3）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想

39、见达尔文，于是想考考达尔文工团是否真像爸爸说的那样有学问。五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2、学生齐读课文第14自然段。3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。六、结束课堂，布置作业。1、书写本课生字。2、查找资料，了解达尔文。 教学反思：由于自己刚从低年段上到中年段，还没做到很好地转型，导致整堂课有点像识字课，对于生字的讲解面面俱到，加上课文篇幅较长，在学生朗读纠音方面纠结太

40、久，以致于拖延了时间，导致后面部分环节无法完成，不能很好地落实教学目标。从整堂课看下来，感觉自己应该努力做好转型，即时适应中年段的教学，也应在如何进行有效教学方面多研究，努力提高课堂的实效性和高效性。第7篇：孩子考科学家（版）孩子考科学家教学反思孩子考科学家这篇课文讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后，对达尔文很感兴趣，当他们听说达尔文要来他们家做客时，就准备考考达尔文，看看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问。于是，兄弟俩捉了许多虫子，拼凑成一条怪模怪样的虫子标本给达尔文看，被达尔文识破后，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。这个故事说

41、明了真正有知识有学问的人，是会得到别人的尊敬。在教学本课时，我采用“问题导学”的方式，让学生在课堂上多读书，让他们在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。一、抓住重点，问题导学。本课我采用两课时教学，第一课时略，第二课时主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。本节课我主要从字词句段篇，由易到难，兼顾各种能力的学生参与学_，重点放在817自然段，解决重点时，我首先让学生读第7自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作，然后指导学_817自然段，通过带着问题反复朗读，抓住重点词语理解、体会、感悟，从而达到理解课文的目的。二、让学生在课堂上

42、多读书。古人云：“读书百遍,其义自见”。从教这个角度来说,就是要着重抓好读的指导，指导学生如何通过“读”,把课文语言内化为自己的语言,并在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。课堂上，我让学生采用多种形式读文，自由读、指名读、齐读、小组读、分角色读等等。我力求凭借语言文字来训练语言、发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养，从中感悟作者所要表达的感情。三、拓展延伸，拓宽知识面。在最后交流有关搜集到的达尔文的资料，这样既开阔了学生的眼界，又激发了学生课外阅读的兴趣，同时鼓励学生搜集有关信息，扩大知识面。回过头来细细反思课堂，我发现自已以下几点做得不够好，以后应该改正：1、由于我

43、在教学中抓得太细，时间分配不够合理，前松后紧，所以课堂上也没有时间交流学生搜集到的资料。2、在学_最后一个自然段时，讨论“兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了”这一问题，我引导得不够深入和全面。三、附：本课教学设计孩子考科学家教学设计教学目标：会认9个字，会写15个字。理解有字组成的词语。有感情地朗读课文。分角色朗读课文，弄清兄弟俩是怎样考达尔文的。理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。教学重点：有感情的朗读课文。分角色朗读课文，弄清兄弟俩是怎样考达尔文的。 教学难点：理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。 教具准备：字卡、挂图，达尔文的有关资料 教学时间：两课时教

44、学过程：第二课时一、复_导入1、出示生字卡片认读生字并组词。2、浏览课文说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？3、学生自由发言。师导言：兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学_课文。二、学_课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作1、学生默读课文第二部分。2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？3、指名反馈4、学生有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？7、学生练_有感情地朗读课文第7自然段。三、学_课文第三部分

45、，了解兄弟俩考的过程与结果。1、教师导言：过了几天达尔文爷爷要来了，兄弟是怎么考达尔文爷爷的？2、指名分角色朗读课文第816自然段。3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的词语，引导体会。4、教师质疑：达尔文真的被考住了吗？你是怎么知道的？5、学生再次有感情地分角色读课文第816自然段。6、齐读17自然段议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？四、总结教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。五、拓展。交流搜集有关达尔文的故事。六、作业。1、有感情地朗读课文。2、把文中的故事讲给爸爸

46、、妈妈听。七、板书设计孩子考科学家发表评论粘成怪虫子马上要看拿出匣子揭开盖子得意装出惊奇更尊敬达尔文第8篇：孩子考科学家教案孩子考科学家教案一教学内容分析课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学_，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。设计理念：紧密围绕三维目标，让

47、学生在乐趣中认识生字，学_语文，简单的应用语文。设计意图：培养学生认知生字能力，训练其表达能力以及培养朗读热情和语感。教学目标1、知识与能力： 会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。3、情感态度价值观：理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬 教学重难点 教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。 难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。教具准备生字词卡片、达乐文的有关资料本课我采用两

48、课时进行教学：教学设计思路介绍第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最后根据教师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学_817自然段，通过自由读、分角色读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。第一课时 揭题质疑，导入新课1、教师开门见山，揭示课题。（1）今天我们学_第11课-孩子考科学家。（2）板书课题2、引导学生对课题

49、质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（生大胆质疑，畅所欲言） 教师梳理问题，加以板书。3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，看能否从文中找到答案。 （设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。激发学生读的欲望。）二、初读识字，读通课文1、教师示范读课文，引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。2、分段指名读课文。读文中纠正字音，理解生词，学_每段出现的生字，大体了解段意。重点强调 钩与钓 忍 著与着 眨是翘舌音目字旁 多音字模和粘 （ 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境

50、之中自主识字。）三、整体感知，理清文章脉络1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事？2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分，每部分大体讲了什么，然后再次将文章主要内容进行完整概括。 （设计意图：整体感知，理清文章脉络，循序渐进，培养学生概括文章内容的能力。）四、学_课文第一部分，了解孩子考科学家的原因1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢？ 学生默读课文第一部分 汇报： 小兄弟俩很喜欢捉虫子玩（1）爸爸讲著名科学家达乐文的故事（2）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。2、出示句子，让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的

51、，让学生仿写高兴心情的句子。（设计意图：生是学_的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学_的能动性。同时培养学生用语言情的能力）五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。 （设计意图 ：交流读后感受语文是实践性很强的课程，让学生参与查找资料的同时也是学_的过程）六、结束课堂，布置作业。1、书写本课生字新词2、找资料，了解达尔文 （

52、设计意图 ：过恰当的练_，积累语言文字，初步培养收集资料能力）第二课时一、回顾旧知，概括内容1、谁来介绍有关达尔问的资料？默读全文，想想课文讲了件什么事情？ （设计意图 梳理巩固第一课时的学_内容，实现温故知新。）二、学_课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作1、默读课文第二部分。考达尔文的？指名分角色朗读课文第817自然段。 用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并感情朗读 弟弟向哥哥挤挤眼睛，然后对达尔文说：“爷爷，前几天我们从树上抓到一只虫子，样子怪极了，可就是不知道它叫什么名字。” 哥哥赶紧接着说：“真的，我们翻了好些书，也没有查出它的名字。” 兄弟俩可得意啦！心里说：达尔文爷爷

53、让我们考住了。教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？适时点拨引导，理解叫虫的含义，突破难点 小组合作探究（1）组织学生小组内表演着部分内容。（2）再次有感情地分角色读课文第817自然段 以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时，培养学生的合作意识。 （设计意图 在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。）四、总结课堂，布置作业1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊

54、敬了。2、结束课堂，布置作业。（1）把文中的故事讲给爸爸妈妈听（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流（设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学_的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。）板书设计 11 孩子考科学家兄弟俩 拼凑虫子达尔文 识破小计 尊敬孩子考科学家教案二教学目标：1、读通课文，学_本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。教具准备：生字词卡片、达乐文的有关资料教学课时：2课时第一课时教学过程：一、揭题质疑，导入新课1、教师开门见山，揭示课题。（1）今天我们学_第11课-孩子考科学家。（2）板书课题，齐读，认识生字2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（1）学生自由质疑（2）教师梳理问题，加以板书。3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。二、初读识字，读通课文1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2、引导感受知故事中的人物。3、学生自由读文。4、分段指名读课文。5、评议，纠错正音。6、